Ciclul de cursuri în grupa de adaptare de scurtă ședere. Grupa de adaptare Cursuri la locul de adaptare din grădiniță

Grup de adaptare

scopul principal organizarea unui grup de adaptare în condițiile unei șederi scurte a copiilor este formarea pregătirii psihologice a copiilor de a intra într-o instituție preșcolară.

Sarcini:

O tranziție lină de la creșterea într-un mediu familial la creșterea copiilor într-o instituție preșcolară;

Dezvoltarea versatilă a copiilor, socializarea lor timpurie, care permite asigurarea adaptării cu succes a copilului la condiții preşcolar;

Asistenta familiei in dezvoltarea fizica, psihica si personala a copilului vârstă fragedă;

Creșterea competenței parentale.

Direcții prioritareîn conținutul lucrărilor educaționale cu copiii mici pe un loc de adaptare în condiții de ședere scurtă sunt:

Dobândirea experienței sociale de către copiii mici;

Formarea mijloacelor de comunicare cu adulții și copiii;

Orientarea către dezvoltarea personală a copiilor;

Dezvoltarea competențelor în tipuri diferite activități ținând cont de capacitățile și interesele copiilor, de nevoile părinților.

Spre deosebire de grupele de grădiniță, părinții din grupa de adaptare sunt în permanență alături de copii, îi urmăresc sau participă la jocurile organizate de profesor.

În cursurile de jocuri, copiii formează, aprofundează și clarifică idei despre lumea din jurul lor, îmbunătățesc abilitățile și abilitățile practice. Atunci când planificăm și organizăm cursuri de jocuri cu elevii noștri, rezolvăm nu numai sarcini educaționale și de dezvoltare, ci și pe cele educaționale: formăm experiența practică principală a comportamentului moral între colegi. Eficacitatea orelor de jocuri este determinată de capacitatea copiilor de a aplica ideile primite în activități independente.

Împreună cu profesorul, directorul muzical, șeful educației fizice, profesorul-psiholog și profesorul-defectolog participă la munca grupului. Starea în acest grup asigură o adaptare rapidă și nedureroasă a copiilor la grădiniţă.

Un psiholog pentru copii îi ajută pe părinți să înțeleagă ce cauzează comportamentul copilului lor (neascultare, capricii, încăpățânare, dificultăți de contact cu copiii și adulții etc.).

Cu o scurtă ședere a copiilor la grădiniță în procesul de comunicare, cursuri, jocuri cu semenii, se pune bazele culturii personale a copilului, care este necesară pentru o socializare de succes.

Există o tendință pozitivă notabilă în dezvoltarea activităților copiilor.

Toate acestea sunt rezultatul unei lucrări sistematice intenționate a profesorilor din grupul de adaptare, a părinților și a unui mediu semnificativ de dezvoltare a subiectelor, care motivează activitățile copiilor, ținând cont de diferitele lor niveluri de dezvoltare.

REGULI DE ȘEDERE LA LOCUL DE ADAPTARE

Copilul vizitează grupul doar însoțit de părinți sau rude.

Copilul și persoanele însoțitoare trebuie să fie sănătoase.

Părinții participă activ la activitățile copiilor pe terenul de joacă, urmează recomandările profesorilor.

Părinții sunt responsabili pentru viața și sănătatea copiilor în timpul orelor.

Adulții și copiii au nevoie de schimbarea pantofilor. Îmbrăcămintea și încălțămintea trebuie să fie confortabile, să nu restricționeze mișcarea în activitățile care le sunt oferite.

Este interzisă aducerea la fața locului cu alimente, gumă de mestecat (copii și adulți).

Dacă este imposibil să veniți la grup, este necesar să anunțați în prealabil administrația instituției de învățământ.

Vino! Vom fi bucuroși să vă vedem!

Exemple de note de clasă

cu copiii din grupa de adaptare

JOC-ACTIVITATE. „Hai să ne plimbăm cu Zainka”

Copiii intră în grup, ținându-se de frânghia de la mașina de scris în care stă iepurașul.

P e d a g o g. Am condus și am condus, am condus și am ajuns, așa că am ajuns.

BBC. Oh cine este?

Copiii răspund.

Unde sunt ochii iepurașului? Unde sunt labele iepurașului? Unde este nasul iepurașului? Cum sare un iepuraș?

Spectacol copiilor.

Gimnastica cu degetele

Acest deget este mama Copiii folosesc degetele unei mâini pentru a atinge

Acest deget este tata alte degete.

Acest deget este o bunica,

Acest deget este un bunic.

Joc "Bunny - Bunny"

Iepure mic. Copiii sar

urechi lungi, arată urechile,

Picioare rapide. alerga.

Iepurașul urmărește copiii. Ei stau pe scaune, cântă melodia „Bunny” (versuri de A.L. Barto, muzică de G.F. Vikhareva).

Joc muzical

Copiii fug, iepurașul îi prinde.

iepurașul sărind

Aproape de dărâmături.

Iepurașul sare repede

Îl prinzi.

Bunny a sărit, a sărit. Am întâlnit un arici (arată o jucărie). Un arici zace, ghemuit într-o minge.

Studiu „Ariciul”

Relaxare. Copiii se odihnesc pe covor cu iepurașul.

JOC-ACTIVITATE. "PISICA E BOLANA"

Copiii sunt incluși în grup, conduși de un tren.

P e d a g o g

Să mergem cu o locomotivă cu abur

Plimbare la soare

Pe o poiană însorită

Adună flori.

Doo-doo-doo, hai să mergem la o plimbare.

Bunica intră cu o pisică.

bunica. Pisica s-a îmbolnăvit. Trebuie să-l vindeci.

Copiii fac masaj corporal împreună cu un adult care îi spune unei păsărică bolnavă.

Kitty s-a îmbolnăvit

Pisicuta alba.

Kitty o doare capul.

Oh cât doare.

Laba lui Kitty doare.

Oh cât doare.

Piciorul lui Kitty o doare.

Oh cât doare.

Copiii se mișcă. Bunica îi este milă de „pisici”, mângâindu-le pe cap.

Cântecul „Tsap-scratch”(muzică de S. Gavrilov)

Exercițiu de relaxare „Nodul”

Exercițiul este efectuat de bunica.

JOC-ACTIVITATE. „BEAR-TOPTYZHKA CÂNTĂ UN CÂNTEC”

Copiii intră în cameră. Un urs îi întâlnește, îi salută, îmbrățișează fiecare copil, cheamă pe toți pe nume.

Gimnastica cu degetele

Profesorul citește rima, copiii efectuează mișcările corespunzătoare.

Degetele au jucat de-a v-ati ascunselea Copiii se strâng și se desprind

Și capetele au fost îndepărtate. came.

Așa, așa

Așa că capetele au fost îndepărtate.

Poezia „Ursul stângace” se învață cu copiii.

Cântecul „Sleep, my Bear”(muzică de E.Tilicheeva, versuri de Y.Ostrovsky E.T)

Jocul „Ursul picior roșu”

Profesorul Misha a adus ciuperci într-un coș. Să devenim și „ciuperci”.

Studiu „Ciuperci”

JOC – ACTIVITATE. „Hai să dansăm cu păpușa Katya”

Copiii intră sală de concerte. O păpușă îi întâlnește și îi salută.

Jocul „Trece păpușa”

Primul copil ia păpușa în mâini, îi dă celui de-al doilea, strigându-l pe nume și așa mai departe.

Educatoare: Aceasta este o fată, are o rochie, păr lung. Cine sunt fetele noastre?

Fetele ridică mâinile.

Jocul „Păpușile dansează”

Copiii stau în cerc, un copil în centru dansează cu o păpușă. La finalul muzicii, păpușa va fi dăruită altui copil.

Cântecul „Păpușa merge și aleargă”(muzică de E. Tilicheeva, versuri de Y. Ostrovsky)

Jocul „Picioare”

Picioare, picioare

Au alergat de-a lungul potecii

Au alergat prin pădure

Au sărit peste denivelări.

Sari-sari, sari-sari,

Au fugit spre poiană.

Am pierdut un pantof.

Copiii caută cizme.

Căutat, căutat - obosit. Să ne întindem pe covor, să ascultăm păsările cântând.

Se aude muzica pădurii.

Studiu „Păsări”

Copiii bat din brațe precum păsările bat din aripi.

JOC-ACTIVITATE. "MINGEA MEA HAUZĂ DE CELLING"

Copiii intră în sală. Profesorul arată o minge mare. Copiii îl examinează, determină culoarea, forma.

Jocul „Mingea vrea să joace”

Copiii stau în cerc pe podea, rostogolesc mingea unul spre celălalt și își strigă numele.

Jocul „Mingea mea veselă sonoră”

Copiii stau în cerc, profesorul trece, atinge capul fiecărui copil și spune o rimă. Copiii sar la atingerea lui. La sfârșitul rimei, se împrăștie.

P e d a g o g

Mingea mea veselă

Unde ai sarit?

Galben, rosu, albastru,

Nu fugă după tine.

(S. Marshak)

Relaxare

Copiii se întind pe covor, închid ochii, sună muzica calmă.

Bilele se odihnesc, iar briza zboară prin cameră și le atinge.

Învățătoarea se plimbă prin cameră și le mângâie pe copii pe cap.

JOC-ACTIVITATE. "MINGI DISTRACTIVE"

Grupul este decorat cu baloane. Copiii se uită la ei și se bucură. Ei răspund la întrebări.

P e da g o g. Ce mingi? Mare sau mic? Roșu sau galben?

Copiii răspund.

Jocul „Umflați mingea”

Copiii formează un cerc și se dispersează, crescându-l treptat.

Jocul „Umflați, bule”

P e d a g o g

Aruncă în aer, bule.

Umflați, bule

Aruncă în aer mare.

Stai asa

Nu te prăbuși.

Copiii își încrucișează pumnii, suflă în ei. Profesorul bate din palme, jucătorii se împrăștie.

Bula a izbucnit!

Copiii stau pe scaune în cerc.

În grupul nostru, în grupul nostru

O mulțime de băieți.

Toată lumea stă pe scaune

Și avem... (strigă copilul pe numele, copilul se ridică).

Joc cu mingi și vânt

Copiii împreună cu adulții se învârte, se ghemuiesc, dansează pe muzică veselă.

JOC-ACTIVITATE. „Bunny a venit să ne viziteze”

Obiective:îmbunătățirea capacității de a examina obiecte; a învăța să le examineze, să simtă, să le mângâie; consolidați ideea unor părți ale corpului animalului (cap, urechi, ochi, nas, gură, stomac, spate, coadă, labe); dați primele idei despre trăsăturile obiectului (dimensiune, lungime); pentru a familiariza copiii cu desenul cu vopsele, metoda de a lipi degetele pe o coală de hârtie; să generalizeze un vocabular pasiv, să activeze vorbirea copiilor, încurajându-i să repete cuvinte după educatoare pentru a dezvolta receptivitatea emoțională în raport cu adulții și semenii.

Echipament: jucării - iepuri de câmp, vopsea de acuarelă albastră, o foaie de hârtie cu siluetele pictate ale unui pom de Crăciun și ale unui iepure de câmp, servetele umede pentru fiecare copil.

Copiii, împreună cu profesorul, intră în sală.

P e d a g o g. Oh! Cine cântă acest cântec atât de vesel?

Sunt un mic iepuraș

Iată cât de la distanță

Nu mi-e frig iarna

Într-o haină caldă de blană.

Cine este, copii?

Copii. Iepurașul.

P e d a g o g. Așa e, iepurașule.

Copiii salută iepurașul. Împreună cu profesorul ei consideră o jucărie.

Simțiți haina de iepuraș. Blana lui este pufoasă, moale și caldă. Unde este capul lui? Aici este capul. (Însoțește cuvintele sale cu o afișare a părților corpului jucăriei.)

Ea este rotundă. Alyosha, hai să încercuim capul iepurașului cu mâna noastră. (Ia mâna copilului și înconjoară capul jucăriei.)

Si ce-i aia?

Copiii răspund.

Așa e, urechi. Treci mâna peste ureche. Ilyusha, care ureche?

copil.lung.

Pedagogic.Și unde sunt ochii iepurașului? Aici sunt ei. Ce ochi amuzanți are. Arată-ți nasul. Este roz, neted, rotund. Si ce-i aia? Gură. Uită-te la dinții ăia albi. El roade cu dibăcie morcovii cu dinții. Ce mai are un iepuraș?

Copiii răspund.

Așa e, coadă de cal! Mic, alb, pufos. Aici sunt labele, iepurașul are patru labe. Uite ce deștept sare: sări-sări, sări-săriți. Așa sare iepurașul! Arată, băieți, cum sare iepurașul.

Jocul mobil „Grey Bunny”

Împreună cu profesorul, copiii efectuează mișcări corespunzătoare cuvintelor poeziei.

P e d a g o g

Bunny Grey stă

Și își clătinește urechile.

Așa, așa.

Își mișcă urechile.

E frig ca un iepuraș să stea

Trebuie să vă încălziți labele.

Așa, așa.

Trebuie să vă încălziți labele.

E frig ca un iepuraș să stea în picioare

Bunny trebuie să sară.

Așa, așa.

Bunny trebuie să sară.

Aduce copiii la mese, pe care sunt foi de hârtie cu siluete de pomi de Crăciun și iepuri de câmp.

Cine se ascunde sub copaci?

Copiii răspund.

Așa e, iepurași. Câți iepurași s-au ascuns sub copaci?

Copii. Mult.

Profesor. Multe sunt ascunse. Așezați-vă, copii, la mese. (Ajută la ocuparea locurilor, se asigură că în fața fiecărui copil există o foaie cu siluete.)

Un iepuraș a sărit în sus la Ilyusha, un iepuraș a sărit în sus la Nastya ... Acum vom desena cât de veseli, împreună iepurașii se joacă în pădure, sar și lasă urme în zăpadă sub pomi de Crăciun.

Profesorul explică și arată tehnica de a lipi vârfurile degetelor pe o coală de hârtie.

Îndoiți degetele într-un pumn și îndoiți un deget și scufundați-l în vopsea. Apoi îl atașăm de hârtie - obținem o urmă de iepure. Sari-sari, sari-sari, iepuras in zapada sari-sari. (Efectuează îmbrățișări cu fiecare copil, apoi îi cere să îndeplinească sarcina pe cont propriu.)

Urmele trebuie trase în zăpadă sub bradul de Crăciun. (Observă că după finalizarea sarcinii, copiii își șterg degetele cu un șervețel individual.)

Cum au sărit iepurașii noștri sub bradul de Crăciun? Să sărim cu ei: săriți-săriți, sărim-săriți.

Oh, cine se ascunde în tufișuri? (Scoate un iepure de câmp - un personaj al teatrului bibabo și îl pune pe mână.) Este un mic iepuraș! (Închide botul iepurelui cu labele, de parcă ar plânge.)

De ce plângi atât de amar, iepure? Nu plânge, ne vom face milă de tine.

Copiii mângâie iepurele pe cap.

Cum să nu plâng?

Mi-a fost frică de vulpe!

M-am pierdut în pădure.

Cum pot găsi prieteni acum?

Cum voi ajunge acasă?

P e d a g o g. Nu fi trist. Dacă mergi pe urme în pădure, îți vei găsi prietenii!

Iepure de câmp. Mulțumesc, copii! Nu m-au lăsat în necaz. Mă voi grăbi acasă. Și am un cadou pentru tine. (Scoate o cutie de morcovi.)

Educator Ce ne-a dat iepurele?

Copii. Morcov.

Profesorul deschide cutia, îi tratează pe copii, iar ei îi mulțumesc iepurașului pentru cadou.

Lecția este rezumată.

Educator: Acum să ne amintim cine a fost invitatul nostru. Aveam un iepuraș mare. Pelerina se juca cu el. Apoi au ajutat un iepure mic să scape de necaz: l-au ajutat să se întoarcă în pădure pe urmele pe care le-ai desenat degetele. Bravo, copii!

JOC-ACTIVITATE. „VINE CREIONUL CU PRIETENII, JUCAȚI-VĂ CU NOI, COPII!”

Obiective: să-și formeze interesul pentru desen; introduceți hârtie, creioane; Învață cum să ții un creion în mână.

Echipament: un frumos creion roșu mare, o foaie mare de hârtie albă, un șevalet.

Sub acompaniament muzical apare Creion vesel. Profesorul vorbește pentru Creionul vesel.

P e d a g o g

Ce fel de băț este acesta?

Nu simplu, dar colorat!

Merită doar luat în mână -

Începe să picteze!

Creion vesel

Sunt un creion vesel.

Te salut!

Mi-am adus prietenii cu mine

Ca să fie mai distractiv.

Vezi ce culoare suntem? Putem desena și balon, și un măr și o floare. Să mergem la șevalet și împreună cu prietenii mei desenăm pe hârtie albă ce vrei.

Copiii vin la tabula rasa hârtii, alege creioane și ajutăeuprofesor cu Creion vesel de desenat.

Acesta este cercul galben al soarelui.

O mulțime de bețe în jur! (Desenează soarele.)

Acesta este un steag roșu

Ca o lumină strălucitoare! (Desenează un steag.)

P e d a g o g

Acestea sunt flori albastre

Frumusețe de neegalat! (Desenează flori.)

Este iarbă verde

Furnica de iarbă delicată! (Desenează iarbă.)

Acesta este un urs brun

Nenorocitul micuț și amuzant! (Desenează un ursuleț.)

Acesta este un cățeluș negru

Și doar cheamă-l - Buddy! (Desenează un câine.)

Uite ce avem. Poză reală. Și ne-au ajutat, ghici cine?

Copii. Creioane!

Merry K a randash. Nu vreau să mă despart de tine, dar este timpul să plecăm.

Participanții la lecție își iau rămas bun de la Creionul Vesel.

JOC-ACTIVITATE. "SOARE SI PLOAIA"

Obiective:învață cum să ții corect un creion; consolida ideile despre culoarea albastra; învață liniile să deseneze picăturile de ploaie; introduceți elementul de aplicație.

Echipament: un șevalet, o foaie mare de peisaj, creioane albastre, o foaie cu fereastră aplicată și nori pentru fiecare copil.

P e d a g o g (arată o foaie de hârtie cu o aplicație sub formă de nor și soare, citește o poezie)

Soarele strălucește în fereastră

Se uită în camera noastră.

Batem din palme

Foarte multumit de soare...

Soarele strălucește mai puternic

Ieși la o plimbare curând.

Copiii „se plimbă” prin cameră, „strâng” flori, fructe de pădure, ciuperci.

Oh, un nor a venit fugind, acoperindu-ne soarele.

Metalofonul imită sunetele picăturilor de ploaie care cad.

Ploaia, ploaia e din ce în ce mai puternică: ascunde-te în case curând!

Copiii se ascund în case.

Apoi ascultă înregistrarea melodiei „Ploaie” (versuri de A.L. Barto, muzică de G.F. Vikhareva).

Şapcă-şapcă! Şapcă-şapcă!

Șapcă-șapcă-șapcă!

Ploaie, ploaie, picurare, picurare!

Urme umede.

Nu putem merge la plimbare

Ne vom uda picioarele.

Şapcă-şapcă! Şapcă-şapcă!

Profesorul se oferă să deseneze picăturile de ploaie, ajută la desenarea lor corectă, însoțind demonstrația prin citirea unei poezii.

Ploaia se năpustește, picurare da picurare!

Nu picura mult timp!

Alergăm prin bălți

Tare, strigă vesel!

Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că ploaia se scurge din picături de sus în jos, este mai bine să desenați cu un creion albastru, care trebuie ținut corect. În timp ce copiii desenează, profesorul repetă de mai multe ori: „Ploaia se revarsă, picură și picură!”

La sfârșitul lecției, copiii se uită la desene, notând cine are o ploaie abundentă desenată și cine este pe cale să scape.

JOC-ACTIVITATE. „SEMINȚE PENTRU PĂSĂRI” (LEPKA)

Obiective:învață să ai grijă de păsări; dați o idee generală a structurii păsării (există două picioare, două aripi, un cioc pe cap, ochi, corpul este acoperit cu pene), aproximativ dimensiunea (pasărea este mică), aproximativ mișcare (zboară, sare); trezesc interesul nituirii; introduceți proprietățile argilei (moale, puteți rupe bucăți dintr-un bulgăre mare).

Echipament: jucărie vrabia, lut, farfurie.

Educatoare: Copii, uite cine a venit să ne viziteze.

Copii. Vrăbii.

P mâncare merge g

Vrabia dintr-un mesteacăn

Sari pe drum.

Gata cu înghețul

Pui-pui-cirip.

Cum sare pasărea? Să sărim și pe două picioare. Cum zboară ea? Să zburăm și noi.

Copiii păsări bat din aripi.

Pasărea zboară.

Pasărea se joacă

Pasărea cântă.

Pasărea are două picioare, două aripi, un cioc: ciugulește boabe și le iubește foarte mult.

Să orbim multe, multe cereale și să ne tratăm oaspetele.

Profesorul arată metoda de modelare: ciupește bulgări mici dintr-un bulgăre mare de lut și îl rulează cu degetele. El va oferi copiilor farfurii de jucărie pe care vor așeza boabele, vor sfătui, vor exprima dorințele.

Copiii hrănesc păsările boabe, firimituri.

P e d a g o g

Sărind, sărind vrabia,

Chemarea copiilor mici.

Aruncă firimiturile vrăbiei -

Îți voi cânta o melodie.

Pui-cirip!

Aruncă mei și orz -

Îți voi cânta toată ziua

Pui-cirip!

Sparrow le mulțumește copiilor pentru grijă, cereale și își ia rămas bun.

JOC-ACTIVITATE. "CARNATI PE PLACI"

Obiective: să cultive o atitudine binevoitoare față de personajele jocului, să trezească simpatie și dorința de a ajuta; învață să rostogolești lut într-un bulgăre între palme cu mișcări directe ale ambelor mâini.

Echipament: pisică de jucărie, lut, farfurii de jucărie.

Profesorul aduce o jucărie pentru pisici în grup și se adresează copiilor.

Educator Uite, băieți, care au venit la noi. Cine e?

Copii. Kitty.

P e d a g o g. Așa e, pisicuță. Ceea ce este el? Da, mare, pufos, gri.

Ca pisica noastră

Paltonul este foarte bun

Ca o mustață de pisică

frumusețe uimitoare,

Dinții sunt albi, ochii îndrăzneți.

Pisica va ieși pe poartă,

Toți oamenii vor fi entuziasmați.

Vor chema pisica pentru o vizită,

Vor hrăni pisica.

Să invităm o pisică?

Copiii răspund.

Desigur că vom face. Kitty, vino la noi! Și cu ce vom trata pisica?Pisica iubește laptele, carnea, cârnații. Copii, ajutați-mă să fac cârnați pentru pisică. Acum te voi invata.

Profesorul arată o modalitate de a sculpta cârnații: ciupește un mareun bulgăre de lut și cu mișcări directe ale mâinilor se rostogolește între palme; oferă copiilor farfurii de jucărie pe care vor pune cârnați la modă. Dacă cineva nu reușește să ruleze cârnații, profesorul ajută.

Copiii tratează pisica, el le mulțumește și își ia rămas bun de la ei.

JOC-ACTIVITATE. „SĂ GĂȘĂM MATRYOSHKA DE VITE”

Obiective:învață să distingă tonuri de culoare similare, să coreleze obiecte după culoare, să consolidezi idei despre culorile individuale (roșu, galben, albastru, verde); să cultive rezistența, capacitatea, să le aștepte rândul, să asculte răspunsurile altor copii.

Echipament: păpuși de cuibărit în rochii de soare diferite și un set de eșarfe care să le asorteze pentru fiecare copil.

Profesorul atrage atenția copiilor asupra păpușilor de cuib, aflate în ea o parte a flanelografului.

Educator Uite, băieți, care au venit să ne viziteze. Cine e?

Copii. Matryoshcas.

Educatoare: Așa e, acestea sunt păpuși cuibărătoare. Au venit multe păpuși cuibăritoare la noi?

Copii. Multe matrioșka.

Educatoare: Așa e, la noi au venit o mulțime de păpuși cuibărătoare. uite

ce rochii de soare frumoase multicolore au. Băieți, păpușile de cuib au rochii de soare de aceeași culoare?

Copiii răspund.

Așa e, păpușile de cuib au rochii de soare de diferite culori. Sasha, ce culoare este rochia de soare a acestei matrioșcă? (Arătând spre una dintre păpușile de cuib.)

Sasha. Rochie de soare roșie.

Educatoare: Așa e, această păpușă de cuib are o rochie roșie.

Olya, ce culoare este această rochie de soare cu matrioșka?

răspunde Olya. (Întrebări similare sunt adresate la 4-5 copii.)

Am pregătit eșarfe pentru fiecare păpușă de cuib. Privește atent, eșarfele sunt de aceeași culoare?

Copiii răspund.

Așa e, eșarfele sunt de culoare diferită. Avem o mulțime de batiste și o mulțime de păpuși cuibărătoare, dar batistele sunt amestecate în cutie. Cum să afli unde este al cui este? Haideți să ajutăm păpușile care își găsesc eșarfele.

Nastya, vino la masă și găsește o eșarfă pentru această matrioșcă. Bravo, Nastya, am găsit o eșarfă de aceeași culoare cu rochia de soare a matrioșcii.

În mod similar, copiii distribuie eșarfele și le așează sub păpușile matrioșca din partea de jos a flanelografului.

Profesorul îi laudă pe participanții la lecție.

Copii, sunteți grozavi, le-au ajutat pe păpușile de cuibărit să găsească eșarfe de aceeași culoare cu rochiile lor de soare.

JOC-ACTIVITATE. „LECHKI ACUM VOM LUA, GRĂDINA PRIETENOSĂ POLEM”

Obiective: consolidați ideile despre culoarea albastră; continuați să faceți cunoștință cu creioanele, învățați cum să le țineți corect; învață să desenezi linii verticale solide.

Echipament: cutii cu pamant in care cresc morcovi si sfecla; șevalet, creioane albastre; o foaie de hârtie sub formă de paturi cu legume; adapatoare (pentru fiecare copil si profesor).

Copiii, împreună cu profesorul, intră într-o încăpere în care pe jos sunt cutii cu legume (imitație de paturi).

P e d a g o g

Mergem in gradina

Acolo creștem morcovi

Beet stă lângă ea.

Totul crește și vrea să bea.

Băieți, ce ar trebui făcut?

Copiii răspund.

Corect.

Să-l luăm pe Lechki acum

Să udăm grădina împreună.

Se toarnă puțină apă de sus în jos.

Lei mai tare! Sa nu-ti para rau!

Să udăm paturile. Vă rugăm să rețineți: apa curge de sus în jos.

Copii, arată cu mâna cum se toarnă! (Aduce copiii la șevalet).

Uită-te, în partea de sus a cearșafului - un udator, în partea de jos a patului cu legume. Ele trebuie udate. Iată cum se face. (Cu creion albastru de sus în jos trage șiroaie de apă.)

Să ne udăm legumele.

Copiii îndeplinesc sarcinile cu ajutorul unui profesor și al părinților.

La sfârșitul lucrării, toate desenele sunt așezate pe podea. Profesorul citește rima.

Avem o grădină mare

Am udat din poftă.

JOC-ACTIVITATE. "KITTY"

Obiective: elaborați un plan de joc, grafic; învață să desenezi pete mari cu degetul într-o mișcare circulară. Echipament: guașă, jucărie pentru pisici, șervețel de hârtie.

P e d a g o g (aduce o jucărie de pisică în hol). Cine e?

Copii. Pisică.

P e d a g o g (citește o poezie)

Udați labele pisoiului

A plecat la plimbare desculț.

Nu și-a găsit papucii

Și acum fuge acasă.

Copiii își dezvoltă obiceiul de a se îmbrățișa. Își scufundă degetele în guașă și o aplică pe o coală de hârtie, lăsând urme.

După muncă, copiii își șterg degetele cu un șervețel, după care guașa se spală ușor.

Notă. Profesorul poate alege diferite opțiuni pentru partea finală a lecției.

Gimnastica cu degetele „Gheare”

P e d a g o g

La fiica pisicii

Gheare pe labe. Copiii își apasă vârful degetelor

Nu te grăbi să le ascunzi mâna dreaptă până în vârful palmei.

Lasă copiii să se uite! Degetul mare este apăsat pe decret...

corp. Ei spun „miau” tare.

Literatură

1. Grup sejur scurt: Pentru copii mici / Ed. T.M. Babunova. - M.: TC Sphere, 2009. - 112 p. - (Vârsta timpurie).

2. Copiii merg la grădiniță / ed. A.I. Leykin. - Mozyr: Asistență, 2008. - 172p.

3. Koshcheva, Z.V. Primii pași ai bebelușului în grădiniță: o metodă. indemnizație / Z.V. Koșciov. - Mn.: Zorny Verasen, 2006. - 68 ani. - (Kuferak nastaunika i vykhavatselya).

4. Stepanenkova, Z.I. Jocuri pentru cei mai mici: metld.posobie / Z.I. Stepanenkova. - Minsk: Zorny Verasen, 2006. - 88s. - (Kuferak nastaunika i vykhavatselya).

5. Lykova I.A. Activitate vizuală la grădiniță: planificare, note de clasă, instrucțiuni. Vârsta fragedă. - M.: „KARAPUZ-DIDAKTIKA”, 2009. - 144 p., retipărire.

6. Pavlova L.N., Volosova E.B., Pilyugina E.G. Copilărie timpurie: dezvoltare cognitiva. Trusa de instrumente. - M.: Mozaic-Sinteză; M.: TC Sphere, 2003. - 152p.

7. Platforma de adaptare ca model de socializare de succes a copiilor de timpuriu și vârsta preșcolară. Revista „Praleska” Nr.4, Nr.6 - 2008.

8. Lucrul cu copiii unui grup de copii în perioada de adaptare. Revista „Praleska” Nr 8 - 1999.

9. Muzica la gradinita. Primul grupa de juniori. Alcătuit de: Natalia Alekseevna Vetlugina, Irina Leonidovna Dzerzhinskaya, Lyudmila Nikolaevna Komisarova. „Muzică” din Moscova 1990.

Adaptarea copilului la grădiniță, i.e. la noi condiții sociale pentru bebeluș, uneori nu este ușor: are loc o schimbare a condițiilor de viață, o restructurare a tuturor relațiilor copilului cu ceilalți.

Devine neobișnuit pentru el absența celor dragi, prezența adulților nefamiliari, un numar mare de copii, o rutină zilnică diferită. Există o scădere a vorbirii și a activității de joc, deseori deteriorând sănătatea.

O condiție necesară pentru adaptarea cu succes este coordonarea acțiunilor părinților și profesorilor.

Pentru organizarea cu succes a muncii grupului de adaptare, este necesar ca timpul petrecut la grădiniță să fie saturat în mod semnificativ. În fiecare an în a doua jumătate a lunii august, timp de 10 zile, șantierul de adaptare își deschide porțile. Este foarte convenabil să țineți un site de adaptare în august, deoarece campania de vacanță se încheie deja, iar elevii mai mari pleacă la școală.

Profesorii noștri au dezvoltat seturi de jocuri concepute pentru munca activă comună a educatorilor grupului în care va intra copilul, copiii și părinții acestora. Durata unui set de jocuri este de 60 de minute. Locul de desfasurare: sala de grupa, loc de joaca in aer liber. În același timp, la muncă iau parte 8-10 copii împreună cu părinții lor. Un educator, șef de educație fizică și director muzical lucrează cu copiii și reprezentanții legali ai acestora.

Cu o zi înainte de începerea site-ului de adaptare, părinții participă la atelierul „Totul despre adaptare”, în care profesorii și părinții elaborează împreună reguli de conduită comune tuturor participanților la site și, de asemenea, discută psihologice și caracteristici fiziologice cursul de adaptare a copiilor de 2-3 ani, regulile de comportament familial la domiciliu în această perioadă.

Când desfășoară complexe de jocuri, profesorul trebuie să monitorizeze reacția copiilor și să schimbe pe măsură ce își reduc interesul pentru o anumită activitate. Implicarea copiilor în jocuri are loc doar la cererea acestora, fără constrângere.

Avantajele muncii grupului de adaptare la grădiniță sunt evidente.

Părinții dobândesc cunoștințele necesare despre adaptare, despre condițiile de viață în grădiniță.

Copiii se familiarizează cu situația din grup și pe site, stabilesc contact emoțional cu profesorul și colegii, se obișnuiesc cu condițiile grădiniței.

Profesorii colectează informații despre familiile viitorilor elevi, ceea ce ajută la luarea în considerare a caracteristicilor individuale ale fiecărui copil, la stabilirea contactului emoțional cu copiii și la începutul cooperării pedagogice cu familia.

Un indicator al eficacității muncii platformei de adaptare este gradul de adaptare al copilului atunci când acesta intră în grădiniță. În familiile în care părinții cu copii au vizitat locul de adaptare, se observă un grad ușor de adaptare la 90% dintre copii, o adaptare de un grad moderat la 10% și un grad sever de adaptare nu a fost dezvăluit.

Modelul propus seamănă cu o scară care duce la adaptarea cu succes a unui copil și a reprezentanților săi legali la condițiile unei grădinițe, în care fiecare complex de joacă este un pas către succes.

Complexe de jocuri în în mod adaptatival-lea grupsejur scurtgrădiniţă

Complexul de jocuri din prima zi „JUCĂRII”

Exercițiul „Salut”

Material: insigne cu numele copiilor, părinților, educatoarei, costumele personajelor de poveste Malvina și Clovnul, baloane, jucării.

Personajele din basme se întâlnesc cu copiii și părinții pe locul de joacă.

Malvina.

Nu există nimic mai dulce pe lume

Zâmbetele copiilor noștri!

Clovn.

Totul este pregătit pentru băieți

În așteptarea unei vizite la grădiniță.

M. Muller

Malvina și Clovnul escortează copiii și părinții în sala de grup, în care copiii vor merge ulterior.

În vestiar, profesorul se întâlnește cu copiii și părinții. Arată copiilor dulapurile, atrage atenția asupra imaginii de pe dulap, care vă va ajuta să-l amintiți.

Educator (V.).

Oh-chki-chki-chki,

Ce pot face pantofii?

Pantofii pot aștepta

Așteaptă până mergem la plimbare

Alerga, sari si sari!

N. Pikuleva

Profesorul distribuie insigne cu numele copiilor și ale părinților. Toată lumea devine într-un cerc. Profesorul face cunoștință cu copiii și părinții.

LA.

Așa te salut!

Toate cele mai pure, cele mai bune

Gata azi pentru tine.

Buna ziua…

Ești foarte mare acum

Uite, iată câteva!

Salut palmele -

(Participanții efectuează mișcări în conformitate cu textul.)

Clap-clap-clap.

Salut picioare -

Sus-sus-sus.

salut obraji-

Plop-plop-plop.

obraji plinuti -

Plop-plop-plop.

Buna bureti -

Smack-smack-smack.

Salut, dinti

Salut nasul meu

Bip bip bip bip.

Buna baieti,

Salutare tuturor.

Profesorul flutură cu mâna, copiii fac semn înapoi și spun: „Bună!”

LA. Uite câte jucării sunt în grupul nostru!

Copiii iubesc jucăriile? (Da.)

Copiii spun da.

Ei bine, ce zici de jucării?

Nu-ți plac băieții?

Ei iubesc! Și te invită să te joci!

Cântec-joc „Tren de jucării” (cuvinte și muzică de E. Zheleznova)

Copiii cu mame stau la mese.

Exercițiul „Asamblați piramida”

Material: jucarii piramidale in functie de numarul de copii.

Profesorul invită mama și copilul să așeze o piramidă la mese.

Exercițiul „Calea către turelă”

Material: constructor mare constructii, jucarii, cosuri, camion de jucarie.

Profesorul distribuie constructorul și se oferă să construiască o cale către piramida „turulețului”, apoi să bată clădirea cu jucării mici. Mai târziu, designerul este pus în coșuri, jucăriile sunt puse într-un camion de jucărie.

LA. Adunați-vă la o plimbare -

Trebuie să știi să te îmbraci.

Iată pantofii mei

Frumos, ca in poza.

Jocuri cu nisip

Material:

Pe stradă, profesorul se oferă să se joace cu nisip. Arată cum să faci „prăjituri”, „plăcinte”, acțiuni care însoțesc copiii cu o rimă de creșă:

Coc, coac, coac

Toți copiii au o plăcintă,

Și pentru draga Tanechka

Voi coace două turtă dulce!

Mănâncă, mănâncă Tanya,

Două turte dulce delicioase!

O să sun pe copii

Te voi face cu plăcinte!

Complexul de jocuri din a doua zi„Avem MAȘINI DIFERITE”

Exercițiul „Salut”

Material:

LA. Salut salut salut -

Așa te salut!

Toate cele mai pure, cele mai bune

Gata azi pentru tine.

Buna ziua…

(Afișează numele tuturor copiilor.)

Jocul „Conducem”

Ţintă: dezvoltarea capacităţii de a juca cot la cot.

Material: mașini mari de jucărie în funcție de numărul de copii, un clopoțel.

Profesorul îi invită pe copii să ia în considerare mașinile, să arate care sunt părțile lor: roți, volan, faruri. El spune că mașinile au o casă – un „garaj”, arată unde se află. Te invită să conduci.

LA. Dragilor!

Mergem in vizita la bunica!

Ieși afară, oameni buni.

Suntem conduși de o mașină:

Și mașina e bună

Să mergem, să mergem încet:

Călătorit cu mașina:

Bunica a venit la

Hai sa batem la geam:

Cioc cioc!

Sa asteptam putin:

Ding ding! Ding Dong!

Bunico, lasă-ne să intrăm în casă!

E. Bendrysheva

La semnalul soneriei, mașinile se opresc, apoi urmează până la „garaj”.

Jocul mobil „Pisica în mașină”

Ţintă:

Material: mașini, jucării moi în funcție de numărul de copii.

Profesorul se oferă să călărească jucării în mașini, ea călărește o pisică.

LA. Nu, degeaba ne-am hotărât

Urcă pisica în mașină

Pisica nu este obișnuită să călărească

A răsturnat un camion.

A. Barto

Jocul cântec „Autobuz” (cuvinte și muzică de E. Zheleznova)

Ţintă: dezvoltarea unei relații pozitive unul cu celălalt.

Material si echipament: scaune, volane multicolore, o înregistrare audio a cântecului „Bus” (cuvinte și muzică de E. Zheleznova), un magnetofon.

Copiii, împreună cu mamele lor, stau pe scaune aranjate în două rânduri unul după altul, imitând un autobuz, întorcând volanele, imitând mișcarea autobuzului, cântând melodia „Bus” (versuri și muzică de E. Zheleznova).

Joc didactic „Ridicați roțile la mașină”

Ţintă:

Material: mașini și roți din carton albastru și galben, 2 buc. pentru fiecare copil.

Profesorul invită copiii și părinții să stea la mese, să se uite la mașini și să asorteze roțile cu ele după culoare.

Profesorul te invită să ieși afară. Atrage atenția părinților asupra diagramei secvenței îmbrăcare-dezbracare.

LA.Și acum pentru cauza împreună -

Cu toții trebuie să purtăm:

Iată pantoful de la piciorul stâng,

Iată pantoful de la piciorul drept,

Și să batem din palme.

Jocuri cu nisip

Material: servetele umede, truse de nisip, camioane, bidoane de apa in functie de numarul de copii.

Pe stradă, copiii poartă mașinile cu frânghie de-a lungul potecilor, se joacă cu nisipul, toarnă nisip în cutia cu nisip.

cutie cu nisip, cutie cu nisip,

Toți copiii sunt în nisip.

Vrei să-ți construiești o casă

Joc amuzant.

Dar Andryusha cu Vasenka -

Băieți, oriunde.

Transportat în mașini roșii

Nisip aici și colo.

mare, real

Munca este în plină desfășurare aici.

Și oameni muncitori

Ele cresc în cutia cu nisip.

M. Ershova

Copiii părăsesc treptat locul de joacă pe stradă.

Complexul de jocuri din a treia zi „DROPS MINUNAT”

Exercițiul „Salut”

Material: insigne cu numele copiilor, părinților, educatorului.

Profesorul se întâlnește cu copiii și părinții în vestiar, îi ajută să le găsească dulapul, le amintește de ecuson, îi însoțește în sala de grupă. Participanții devin într-un cerc.

LA. Dimineața a răsărit soarele

O rază strălucește pe fereastră!

Ne spunem unul altuia: „Bună ziua!

DIN Buna dimineata! Ziua este frumoasă!”

E. Subbotina (editat)

Jocul cântec „Wonderful Droplet” (versuri și muzică de A. Yaranova)

Joc în aer liber „Soare și ploaie” (muzică de M. Rauchverger)

Ţintă: dezvoltarea activitatii fizice.

Material: umbrelă de trestie, sultani după numărul copiilor.

Copiii efectuează mișcări în conformitate cu textul.

LA. Alerg pe potecă

(Copiii aleargă în toate direcțiile, sultanii mai jos.)

Nu mă pot opri.

Ah, ce! Oh, ce!

Copiii noștri sunt obraznici!

Soarele s-a ascuns în spatele unui nor

Și a căzut ploaia:

(Copiii se opresc, ridică mâinile cu sultanii în sus, le fac cu mâna.)

Șapcă-șapcă-șapcă!

Dar acum ploaia devine din ce în ce mai puternică

(Profesorul deschide umbrela.)

Grăbește-te sub umbrelă!

(Copiii aleargă sub umbrelă.)

Ploaie, ploaie, mai multă distracție

Picura, picura, nu-ti pare rau!

(Copiii cântă un cântec de ploaie: „Drip-drip-drip.”)

Bati în umbrelă

Doar nu ne uda!

Ploaie, ploaie

Ce turni

(Copiii ies de sub umbrelă.)

Ne lași să ne plimbăm?

(Ridică mâinile în sus, rotește-te pe loc.)

Ploaia a trecut, a ieșit soarele, iar copiii au plecat la plimbare. (Profesorul închide umbrela.)

Profesorul se oferă să meargă la mese.

Desenând „bule de săpun”

Material:șampon, guașă; foi de hârtie, perii, borcane pentru apă, un recipient pentru diluarea vopselei, tuburi - în funcție de numărul de copii.

LA. Desenați așa cum știe toată lumea

Foarte, foarte interesant!

Suntem cu tine in toata lumea

Pe hârtie vom crea:

Păsări și pești, case, oameni,

Chiar și animale fabuloase.

M. Rettich

În recipiente, a fost preparată o soluție saturată de guașă cu adăugarea de șampon.

Împreună cu mama, copilul este luat de-a lungul tubului, coborât cu vârfurile în soluție și începe să sufle - se formează o spumă colorată cu săpun. Mama pune cu grijă o foaie de hârtie pe recipient, obținând o imprimare frumoasă. Apoi ramane ca mama sa viseze putin si sa termine desenul cu pensule pana se obtine imaginea.

Profesorul se oferă să admire desenele, apoi să meargă la toaletă. Copiii merg la chiuvete. Profesorul spune secvența de spălare: suflecați-vă mânecile, deschideți robinetul, udați-vă mâinile, luați săpun, spălați-vă palmele, clătiți săpunul cu apă, spălați-vă fața, spălați-vă pe mâini, închideți apa, uscați-vă cu un prosop . Mișcarea însoțește distracția:

Apa, apa,

Imi spal fata

Pentru a-ți face ochii să sclipească

Pentru a face obrajii să roșească

Să râzi din gură,

A mușca un dinte.

Apoi copiii, împreună cu mamele lor, merg la piscină.

jocuri de biliard

Copiii și părinții sunt însoțiți de șeful educației fizice.

Copiii împreună cu părinții lor se joacă la întâmplare în piscină.

Copiii părăsesc treptat locul de joacă pe stradă.

Complexul de jocuri din ziua a patra „MOZAIC MULTICOLOR”

Exercițiul „Salut”

Material: insigne cu numele copiilor, părinților, educatorului.

Profesorul se întâlnește cu copiii și părinții în vestiar, îi ajută să le găsească dulapul, îi escortează în sala de grupă. Participanții devin într-un cerc.

LA.În grupul nostru, în grupul nostru

O mulțime de copii mici

O mulțime de copii mici

Ei stau unul lângă altul.

Și avem... (enumeră numele tuturor copiilor).

Buna copii!

Exercițiu de joc „Hai, bate din palme!” (la piesa "Let's go merrily", versuri si muzica de M. Kartushina)

Copiii și părinții, stând în cerc, efectuează mișcări împreună, în conformitate cu textul.

Hai, bate din palme

Prietenos, mai distractiv!

Picioarele ne bat cu putere

Mai tare și mai rapid!

Așa mergem

Uite!

Ridicăm picioarele

Unu doi trei!

Cum merg picioarele

De sus, de sus, de sus

Direct pe pistă

Top-top-top!

Joc didactic „Așezați o floare pentru un fluture”

Ţintă: dezvoltarea capacităţii de a selecta obiecte după culoare.

Material: un mozaic mare în coșuri, fluturi de culori roșu, verde, galben, albastru.

Profesorul le arată copiilor fluturi, le clarifică culorile. Copiii primesc câte un fluture, se așează pe covor cu mamele lor, așează o floare din mozaic după culoarea fluturelui.

LA. Uite, mami!

Ai! Ce fluture!

Câte liniuțe și puncte!

Stând pe o floare... o floare!

V. Bardanov

Jocul mobil „Unde sunt copiii mei?”

Ţintă: dezvoltarea capacității de a naviga în spațiu.

Material: mască de pui pentru adulți

Copii-„pui” aleargă pe la locul de joacă, „ciugulă boabe”, profesorul în mască de pui este pe margine. După cuvintele:

Unde-unde, unde-unde!

Haide, repede, toți aici!

Repede sub aripa mamei tale!

Unde te-a dus?

„Găinile” aleargă la găină.

Exercițiul „Pietă și cereale pentru găini”

Material: mozaic, siluete din carton de pui - după numărul de copii.

Copiii de la masă așează o „cale” din mozaic, toarnă „semințe” pentru pui.

LA. Pui galben de o dispoziție veselă,

A părăsit casa, a călcat în picioare spre dreapta.

Îmi doream foarte mult un pui în curând

Faceți cunoștință cu prieteni de încredere și adevărați.

I. Glazkova

Joc muzical „Quiet-loud” (versuri de Yu. Ostrovsky, muzică de E. Tilicheeva)

Ţintă: dezvoltarea simțului ritmului.

Material: zornaie in functie de numarul de copii si adulti.

Profesorul distribuie zdrăngănitoare și se oferă să zdrăngănească, să se ascunda la spate, să zdrăngănească, să se ascundă, să se ascună etc. Liniște, tare, rapid, încet.

Profesorul se oferă să încalțe, să se îmbrace și să iasă afară. Atrage atenția părinților asupra diagramei secvenței îmbrăcare-dezbracare.

LA. Adunați-vă la o plimbare -

Trebuie să știi să te îmbraci.

Iată pantofii mei

Frumos, ca in poza.

Jocuri cu nisip

Material: servetele umede, seturi de nisip, cutii de apa in functie de numarul de copii.

LA.În mijlocul curții - un munte

Există un joc pe munte.

Iată pentru tine, prietene, scoop,

Treci pe nisip

Curat, galben și crud

vrei - roi,

Vrei să construiești

Dacă vrei - coace păpuși

Plăcinte de aur.

V. Berestov (editat)

După joc, copiii, împreună cu învățătoarea, udă nisipul din cutia cu nisip din adăpatoare, sapă cu lopeți un deal de nisip.

Copiii părăsesc treptat locul de joacă pe stradă.

Complexul de joc al zilei a cincea „MINGEA MEA HAUZĂ, care sună...”

Exercițiul „Salut”

Profesorul se întâlnește cu copiii și părinții în vestiar, îi ajută să le găsească dulapul, îi escortează în sala de grupă. Participanții devin într-un cerc.

LA. Bună ziua... (enumeră numele tuturor copiilor).

LA grădiniţă vii

Și și-au găsit prieteni.

Vom juca jocuri

Suntem interesați să fim împreună

Dansul și cântatul sunt minunate.

Putem juca sute de jocuri

Prietenia noastră ne va ajuta.

N. Yakovleva (editat)

Jocul mobil „Mingea mea veselă și sonoră”

Ţintă: dezvoltarea activitatii fizice.

Material: mingi de diametru mediu in functie de numarul de jucatori.

Copiii stau la rând pe o parte a locului de joacă, cu o minge în mână, urmând profesorul, pronunță textul în cor și, în timp cu cuvintele, își îndoaie ușor genunchii:

Balul meu vesel, sonor,

Unde ai fugit?

Roșu, albastru, cyan,

Nu te urmări!

S. Marshak

DIN ultimele cuvinte copiii aruncă mingea înainte cu ambele mâini deasupra capului și aleargă după ea. După ce ați prins mingea, ridicați-o. Jocul se repetă de 4-5 ori.

Jocul mobil „Mingi amuzante”

Ţintă:

Material: bile de diametru mediu in functie de numarul de copii.

Toată lumea ia o minge și joacă: arată, ascunde, ridică, coboară, rostogolește unul pe celălalt etc.

LA. Mingea sare ca și cum ar fi vie.

Minge, minge, ce e cu tine?

Nu a spus nimic

Pur și simplu a sărit mai repede.

T. Koval

Jocul didactic „Bubbles flew”

Ţintă: dezvoltarea ideilor despre culorile primare.

Material: 4 coșuri cărucior, mingi mici.

Profesorul scoate „trenul” – 4 coșuri de căruță, clarifică numele culorilor, apoi aruncă bilele din coș, iar copiii le adună după culoare în coșuri.

Uite-uite-uite

Zburau bule:

Albastru…

Alege pe oricare!

E. Blaginina

Jocul mobil „Umflați, bule”

Ţintă: dezvoltarea coordonării mișcărilor.

Profesorul invită copiii și mamele să stea în cerc. Mișcările sunt efectuate în conformitate cu textul.

Uite uite

Suflam bule!

Umflați bula

Aruncă în aer mare.

stai asa

Și nu te prăbuși.

Bula a izbucnit!

Joc mobil „Tunnel pentru copii”

Ţintă: extinderea gamei deprinderilor motorii.

Material: cercuri în funcție de numărul de participanți adulți.

Adulții construiesc un tunel din cercuri, iar copiii se târăsc pe rând în el.

Desenul „Minge frumoasă”

Material: după numărul de copii - siluete de bile, guașă, perii, șervețele umede.

Copiii, împreună cu mamele lor, stau la mese și pictează peste siluetele bilelor.

Apoi profesorul invită copiii împreună cu părinții lor la piscină. Copiii și părinții sunt însoțiți de șeful educației fizice.

Jocuri cu mingea în piscină

Copiii împreună cu părinții lor se joacă aleatoriu cu mingi în piscină.

Copiii părăsesc treptat locul de joacă pe stradă.

Complexul de jocuri din a șasea zi „ȘALURI LUMINoase”

Exercițiul „Salut”

Profesorul se întâlnește cu copiii și părinții în vestiar, îi ajută să le găsească dulapul, îi escortează în sala de grupă. Participanții devin într-un cerc.

LA. Bună ziua... (enumeră numele tuturor copiilor).

Mergeam repede la grădiniță,

Au mers cu mama lor.

"Buna ziua! le strig prietenilor mei. -

Vreau să mă joc cu tine!"

E. Subbotina

Profesorul împarte batiste copiilor.

Dans cu o batistă (versuri de I. Grantovskaya, muzică de E. Telicheeva)

LA. Cum arată ca niște flori

Esarfele noastre colorate!

Și băieții noștri de asemenea

Toate arată ca niște flori!

Joc de dans „Alergi, fugi, batistă”

Ţintă: dezvoltarea capacității de a se mișca cu obiectele.

Material si echipament: batiste - dupa numarul de copii, inregistrari audio de muzica pentru copii la alegerea profesorului, un magnetofon.

Adulții și copiii, stând în cerc, își dau o batistă unul altuia, spunând:

Alergi, fugi, batistă,

Mână rapidă, rapidă.

Cine mai are o eșarfă

Acum va dansa pentru noi.

Cel care are o batistă rămasă în mâini merge în centrul cercului și dansează pe muzică.

Jocul mobil „Vom spăla batiste”

Ţintă: dezvoltare abilități motorii fine, acțiuni coordonate.

Material: frânghie, agrafe de rufe, batiste - dupa numarul de copii.

În colț, o frânghie cu agrafe de rufe este întinsă între două scaune.

LA. Batistele noastre sunt bune

Dar s-au murdarit.

Vom spăla batiste

Să le frecăm tare, tare,

Așa, așa

Frecați-le cu putere, ferm

(Frecare batiste cu pumnii - „șters.”)

Și apoi, și apoi

Vom stoarce batiste,

Așa, așa

Vom stoarce batiste.

("Stoarce" apa.)

Și acum suntem cu toții batiste

Să o luăm la frânghie

Așa, așa

Vom lua batistele.

(Ei merg la frânghie, atârnă batiste, mamele ajută să le prindă cu agrafe de rufe.)

Lasă toate batistele să se usuce.

Și în timp ce ne odihnim

Așa, așa

Și în timp ce ne odihnim

(Ei pleacă, stau deoparte, mâna sub obraz - „odihnește-te.”)

Și acum să călcăm eșarfele,

(Se duc la frânghie, își scot batistele.)

Vom călca

Așa, așa

Călcăm

(Basista este așezată pe mânerul din stânga, cel din dreapta este mângâiat pe el.)

Și acum să fluturăm o batistă

Și cu el vom dansa veseli,

Așa, așa

Vom dansa cu batiste.

Dans „Chok da chok” (cuvinte și muzică de E. Makshantseva)

Profesorul se oferă să stea la mese.

Jocul didactic „Clothespins”

Ţintă: dezvoltarea ideilor despre culorile primare și abilitățile motorii fine.

Material: batiste si agrafe de rufe de culori primare – dupa numarul de copii.

Profesorul îi invită pe copii să numească culorile batistelor, apoi să se așeze la mese, să ridice agrafe de rufe după culoarea batistei și să se atașeze de ea.

Desenul „batiste frumoase”

Material: spate pătrate de hârtie marime mare, guașă, pensule, tăvi - după numărul de copii, 4 ștampile de cauciuc spumă pentru fiecare copil.

Copiii sunt invitați să decoreze batiste cu ștampile. Copiii, împreună cu mamele lor, se așează la mese, înmuiează ștampila în guașă și pun câteva amprente pe „batistă”, pun ștampila folosită pe o tavă. Același lucru se repetă și cu alte culori. Mama ajută la completarea aspectului cu o perie.

Profesorul sugerează să ieși afară. Atrage atenția părinților asupra diagramei secvenței îmbrăcare-dezbracare.

LA. Adunați-vă la o plimbare -

Trebuie să știi să te îmbraci.

Îi lăudăm pe acești copii

Cine se îmbracă mai repede.

Material:

LA. Pe valuri, ca în ocean,

O barcă plutește în baie.

Apa se amestecă înainte

Ai grijă, este o balenă!

T. Koval

Copiii părăsesc treptat locul de joacă pe stradă.

Complexul de joc din ziua a șaptea „PETIA-COCK”

Exercițiul „Salut”

Material: păpușă bibabo cocoș.

Profesorul se întâlnește cu copiii și părinții în vestiar, îi ajută să le găsească dulapul, îi escortează în sala de grupă. Participanții devin într-un cerc.

LA. Bună ziua... (enumeră numele tuturor copiilor).

Ai venit la grădiniță

Și și-au găsit prieteni.

Vom juca jocuri

Suntem interesați să fim împreună

Dansul și cântatul sunt minunate.

Putem juca sute de jocuri

Prietenia noastră ne va ajuta.

N. Yakovleva (editat)

Profesorul îi pune pe mână o păpușă bibabo de cocoș.

LA. Uite, copii, care au venit astăzi să ne viziteze! (Cocoş.)

Cocoș dimineața devreme

Curăță coada și pieptene

Șterge gâtul

Caut un bob cu laba.

Petya îi place să trezească pe toată lumea

Ieșire „Kukarek”:

Ku-ka-re-ku! Ku-ka-rey!

Treziți-vă curând!

L. Ogurtsova

Pronunția poeziei „Cocoș”

Ţintă:îmbogățirea vocabularului activ.

Cocoș, cocoș!

Dă-mi un pieptene.

Oh te rog! Implor!

Îmi voi pieptăna buclele.

G. Lagzdyn

Profesorul se oferă să stea la mese.

Exercițiul „Gard”

Material: seturi mari de mozaic - în funcție de numărul de copii.

Profesorul îi invită pe copii să întindă un gard pentru casa Cocoșului, alternând două culori ale mozaicului.

LA. Cocosul nostru spune:

Ku-ka-re-ku!

Mergând cu mândrie prin curte

Iau pui cu mine.

Și stai pe gard -

Văd toată curtea deodată.

V. Stoianov

Cocoșul admiră gardul tuturor și le mulțumește copiilor.

Profesorul se oferă să deseneze un cocos la mese.

Desenul „Cocoș”

Material: după numărul de copii - o silueta de hârtie a unui cocoș, bețișoare, seturi de creioane, pixuri, bețișoare de lipici.

Copiii, împreună cu mamele lor la mese, colorează cocoșul, iar apoi mămicile îl lipesc pe un băț.

LA. Petya, Petya, cocoș!

Ce frumos este pieptenele tău,

Coada multicolora

Și ținuta este superbă.

Cântec-joc „As the animals say” (versuri și muzică de A. Yaranova)

Profesorul sugerează să ieși afară.

LA. A tine pasul

De la prieteni fericiți

Învață să te îmbraci

Prietene, grăbește-te!

G. Shalaeva

Jocuri în piscina uscată

Material: bazin uscat cu bile colorate.

Profesorul se oferă să se joace într-un bazin uscat cu mingi.

Copiii părăsesc treptat locul de joacă pe stradă.

Complexul de jocuri din ziua a opta „GRADINA MIRACULUI”

Exercițiul „Salut”

Profesorul se întâlnește cu copiii și părinții în vestiar, îi ajută să le găsească dulapul, îi escortează în sala de grupă. Participanții devin într-un cerc.

LA. Bună ziua... (enumeră numele tuturor copiilor).

Ce este această grădină minune?

Strugurii nu se coc aici

Căpșunile nu cresc

Zmeura, capsuna.

Iată că vin copiii

Atat prietenos cat si bun

Pentru că ceartă

Nu poți în grădină.

Nu sunt lucrurile snarky care cresc aici

Și prieteni adevărați!

E. Grigorieva (editat)

Exercițiul „Cu camionul”

Material: un camion de jucărie, modele de legume, un coș.

Profesorul aduce în grup un camion cu legume:

Mergem, mergem acasă

Cu camionul.

Deschide poarta!

Vine recolta de pe câmp!

Toată lumea se așează pe covor, profesorul arată și numește ce legume a adus camionul, copiii le aleg pe cele care le plac. Profesorul strigă numele copilului, își poartă modelul într-un coș mare, pronunțând numele și culoarea acestuia, de exemplu: „Misha a adus un castravete verde. Misha, ce ai adus? Misha răspunde: „Am adus un castravete verde”.

Copiii devin într-un cerc.

Joc de cântece „La un târg de distracție” (versuri de N. Podlesova, muzică de V. Yudina)

Profesorul se oferă să stea la mese.

Joc didactic „Îndoiți poza”

Ţintă: dezvoltarea capacităţii de a distinge şi de a numi legumele.

Material: decupați poze cu imaginea legumelor.

Copiii, împreună cu mamele lor, îndoaie o poză împărțită și numesc ceea ce este afișat pe ea.

Jocul didactic „A culege mere”

Ţintă: dezvoltarea capacităţii de grupare a obiectelor după mărime.

Material: 2 camioane, siluete de mere - diferite ca dimensiuni.

Profesorul îi invită pe copii să culeagă mere: mici într-un camion mic, mari într-un mare.

Educație fizică „Gătește compot”

Vom găti compot.

Ai nevoie de multe fructe - aici.

Hai să tăiem merele

Vom toca pera

Stoarceți sucul de lămâie

Pune scurgerea, zahăr.

Gătim, gătim compot -

Să tratăm oamenii cinstiți!

Mișcările sunt efectuate în conformitate cu textul.

Joc didactic „Geanta minunată”

Ţintă: dezvoltarea capacităţii de a distinge fructe şi legume.

Material: geanta, modele de legume si fructe.

Profesorul aduce o „pungă minunată” și spune că în ea sunt legume și fructe, invită copiii să se joace. Copilul chemat îl scoate din geantă și îl sună, de exemplu: „Am găsit un morcov”, apoi arată articolul tuturor.

Realizarea măștilor de față „Mere”

Material: o oglindă, în funcție de numărul de copii - spații libere pentru măști de jantă, guașă, perii, lipici, siluete de hârtie de mere.

Copiii pictează peste siluetele de mere cu guașă, mamele le lipesc pe baza măștilor de margine, apoi se îmbracă pe copii și pe ei înșiși. Dragoste în oglindă.

LA. Măr deasupra capului

Aur, vrac!

Te-ai scăldat în rouă

Soarele se stingea!

A. Pysin

Profesorul se oferă să încalțe, să se îmbrace și să iasă afară.

Jocuri de apă pe terenul de joacă

Material: bazine cu apă, jucării cu păsări de apă, servețele de hârtie- după numărul de copii.

Profesorul îi invită pe copii să se joace cu jucăriile cu păsări de apă.

LA. Am devenit foarte buni prieteni

Pentru jocul nostru.

Jocul este înlocuit de joc,

Jocul se termină

Și prietenia nu se termină niciodată.

Ura, ura, ura!

V. Berestov

Copiii părăsesc treptat locul de joacă pe stradă.

Complexul de jocuri din a noua zi „BABUSHKIN DVOR”

Exercițiul „Salut”

Profesorul întâlnește copiii și părinții în vestiar, îi însoțește în sala de grupă. Participanții devin într-un cerc.

LA. Bună ziua... (enumeră numele tuturor copiilor).

Începe dimineața -

Vin copiii!

Au alergat împreună la grădiniță:

Împreună copiii sunt mai interesanți

M. Khaleeva (editat)

A pus în scenă „Vocea cui?”

Ţintă: dezvoltarea fonetică.

Material: ecran, păpuși bibabo cocoș, pui, rață, gâscă.

Profesorul arată o performanță.

Copiii au cântat un cântec

Au cântat, au cântat:

La-la-la! - și cânta.

Acum tu, cocoșule, cântă!

Ku-ka-re-ku! - a cântat cocoșul.

Cântă, pui!

Ko-ko-ko, - cânta puiul!

E rândul tău, rață!

Ciarlată-şarlată-şarlată. - a târât rațele.

Ești o gâscă?

Ha-ha-ha, - gâsca chicotește.

Și voi, copii, ce veți cânta?

Mama Mama!

Este un cântec complicat.

Cântec-joc „As the animals say” (versuri și muzică de A. Yaranova)

Joc muzical „Găini și capră” (cuvinte și muzică de M. Kartushina)

Ţintă: dezvoltarea capacităţii de a coordona acţiunile cu cuvintele.

Material: capră kokoshnik pentru un adult.

Copiii - „găini” aleargă în toate direcțiile, se ghemuiesc, își bat degetele pe podea - „ciugulesc” când apare o capră, copiii fug de el.

Găinile au venit în fugă

În grădină până la paturi,

Adus cu tine

Pui mici.

Ko-ko-ko! Cioc-cioc-cioc! -

Ciocurile zăngăneau.

Și morcovi și salată verde

Găinile ronţăiau.

Eu eu eu! O să-i prind pe toți!

Eu eu eu! Împunge!

Jocul se repetă de mai multe ori.

Jocul didactic „Cine locuiește în curte”

Ţintă: introducere în animalele de companie.

Material: casă, set de mici material de construcții- după numărul de copii.

Profesorul îi invită pe copii să-și ajute bunica să-și găsească animalele de companie. Copiii se uită la cartonașe, numesc animalele de companie, le plasează în jurul casei și apoi construiesc un gard.

Jocul mobil „Găina cazac”

Ţintă: dezvoltarea abilităților de joc.

Material: kokoshniks de pui și pisică pentru adulți.

Profesorul invită două mame să îmbrace kokoshniks-ul unei pisici și al unui pui și să se joace cu copiii în conformitate cu textul versului.

A ieșit puiul

Are pui galbeni cu ea.

Puiul chicotește: „Ko-ko,

Nu merge departe.”

Pe o bancă lângă potecă

Pisica se întinde și moțește.

Pisica deschide ochii

Și găinile urmăresc!

Jocul cântec „Gâște”

Ţintă: pentru a-și forma capacitatea de a coordona mișcările cu textul.

Material si echipament: eșarfă, șorț, kokoshniks de gâște albe și gri pentru adulți, înregistrare audio „Geese” (cântec popular rusesc).

Copiii și adulții, stând în cerc, efectuează mișcări în conformitate cu textul.

Joc muzical „Tamburin și zdrănitoare” (versuri de M. Kartushina, melodie populară rusă „Iepure”)

Profesorul sugerează să mergeți la plimbare.

Jocuri cu nisip

Material: servetele umede, seturi de nisip, jucarii mici pentru animale de companie, bidoane de apa in functie de numarul de copii.

Pe stradă, profesorul se oferă să se joace cu nisip, să construiască case pentru animalele de companie. Arată cum să construiești case corect, însoțește acțiunile cu o rimă de creșă:

Vom construi case

case de animale,

Aşa că în aceste case

Trăiau mai cald.

După joc, copiii, împreună cu învățătoarea, udă nisipul din cutia cu nisip din adăpatoare, sapă cu lopeți un deal de nisip.

Copiii părăsesc treptat locul de joacă pe stradă.

Complexul de joc din a zecea zi „FLAGKI”

Exercițiul „Salut”

Ţintă: consolidarea unei relații de prietenie unul cu celălalt.

Profesorul întâlnește copiii și părinții în vestiar, îi însoțește în sala de grupă, distribuie steaguri colorate, participanții stau în cerc.

LA. Bună ziua... (enumeră numele tuturor copiilor).

Când credem în miracole

Ei nu pot da greș!

Ce ochi buni

Și u-di-vi-tel-na-e fețe!

Râsul tău sună, ochii ard,

Și ne mărturisim unul altuia

Acea bunătate se învârte în cercuri

Și învață să crezi în minuni!

N. Pikuleva

Joc mobil „Ce pot face picioarele noastre”

Ţintă: dezvoltarea activitatii fizice.

Copiii fac împreună mișcări în conformitate cu textul rimei de copii:

Ce pot face picioarele noastre?

Mergem pe potecă!

(Marșează în cerc.)

Ce pot face picioarele noastre?

Hai să alergăm pe pistă!

Ce altceva pot face picioarele?

Să stăm pe pistă!

("Primăvară".)

Ce altceva pot face picioarele?

Lasă-i să danseze pe pistă!

(Pune un picior înainte pe călcâi.)

Ce altceva pot face picioarele?

Hai să ne odihnim!

(Își mângâie picioarele, se ghemuiesc, punându-și mâinile sub obraji.)

Profesorul împarte steaguri copiilor.

Dans cu steaguri (cuvinte și muzică de G. Vikhareva)

Jocul mobil „Unul, doi, trei - aleargă la cerc”

Ţintă: extinderea gamei deprinderilor motorii cu obiecte.

Material: 4 cercuri, un clopot, steaguri de patru culori in functie de numarul de copii.

Copiii merg cu steaguri împrăștiate, la semnalul unui clopoțel aleargă spre un cerc de aceeași culoare cu steagul.

Profesorul împarte copiilor bastoane de gimnastică.

LA. Un băţ zăcea în praf.

Mi-a părut milă de ea.

Am luat un băț și ea

S-a transformat într-un cal!

V. Lanzetti

Joc de dans „Skakunok” (cuvinte și muzică de L. Khismatullina)

Aplicația „Steaguri”

Material: siluete de steaguri, lipici, perii, siluete de flori, bețe - în funcție de numărul de copii.

Profesorul se oferă să decoreze steagul și să-l atașeze de un băț.

LA. Uite uite!

Așa este steagul lui Mitya!

Cine a dat steagul?

Mitya a făcut-o singur!

Iese la plimbare cu un steag.

O. Vysotskaya

Reflecție „Frumoase steaguri”

Ţintă: studiul gradului de satisfacţie al părinţilor.

Material: siluete de steaguri după numărul de părinți, tablă magnetică.

Profesorul distribuie steaguri părinților și se oferă să evalueze gradul de satisfacție față de activitatea șantierului de adaptare. Părinții își scriu părerile, recomandările și atașează steaguri pe tabla magnetică.

Toată lumea devine într-un cerc.

LA. Copiii locuiesc la grădiniță

Și joacă și cântă

Găsiți prieteni aici

Se plimbă cu ei.

Aici ei citesc și visează,

Ele cresc imperceptibil.

Grădinița este a doua ta casă.

Ce cald și confortabil este!

Îl iubești, copii

Cea mai bună casă din lume!

G. Shalaeva

Copiii se încălță, se îmbracă și ies afară.

LA. Când credem în miracole

Ne așteaptă iarna și vara!

Lasă-le să se umple cu lumină bună

Inimile copiilor sunt miracole!

N. Pikuleva (editat)

Copiii și părinții sunt întâlniți pe stradă de personajele de basm Malvina și Kloun, se joacă cu ei și îi invită să vină la grădiniță.

LA. Ne jucăm în grădină toată ziua

Și dansăm și mergem

Și citim și cântăm -

Trăim împreună, ne distrăm.

Iar seara la ora rămas bun

Cu toții spunem: „La revedere!”

Maine va fi gradinita

În așteptarea băieților din nou.

E. Subbotina

Copiii părăsesc treptat locul de joacă pe stradă.

O. Klim, N. Kozlovskaya

Obiective:

Furnizarea pedagogică și ajutor psihologic părinții care cresc copiii acasă.

Crearea de condiții favorabile pentru adaptarea la lumea socială a copiilor mici, pentru a facilita intrarea în grupul de egali.

Crearea unui fundal emoțional pozitiv;

Dezvoltarea sferei motorii;

Educarea capacității de a acționa în conformitate cu instrucțiunile unui logoped.

Sarcini:

corectiv:

Formarea percepției fonemice;

Dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor, senzațiile tactile;

Formarea structurii corecte de articulare

Echipament: ciocan, tamburin, zornaie, clopotel, bile intepatoare de diferite culori, creioane, covoare in functie de numarul de copii

1. Moment de organizare

Logoped: - Băieți, salutați oaspeții noștri. (oaspeții sunt părinți. Copiii intră la un cântec vesel pentru copii)

Copii: - Ne bucurăm, ne bucurăm să avem oaspeți, veniți în vizită la noi !!!

Logoped: Băieți, toată lumea s-a întors la mine:

Urechile noastre ascultă cu atenție (masează urechile),

Ochii noștri se uită cu atenție (acoperiți-vă ochii și faceți mișcări de mângâiere ale pleoapelor cu vârful degetelor),

Degetele noastre se mișcă (strângeți-vă degetele într-un pumn și strângeți),

Limba noastră obraznică funcționează (deschide-ți gura și mișcă-ți limba la stânga și la dreapta). Bravo baieti! Hai să ne jucăm cu tine!

2. D / joc "Ghici ce sună?"

Echipament: ciocan, tamburin, zornai, clopot.
Logopedul arată o tamburină de jucărie, un zăngănător, un clopoțel, un ciocan, le cheamă și le cere să repete. Când copilul își amintește denumirile obiectelor, ne oferim să ascultăm cum sună: cântăm la țambal, sunăm la clopoțel, zdrăngăm, lovim ciocanul pe masă; sub aceasta din nou numim jucării. Apoi ne ascundem mâinile la spate și reproducem sunetul acestor obiecte.

Logoped: „Cum sună?”

Copiii răspund pronunțând clar numele obiectului care sună.

Nastya: Ciocan!

Petya: Tamburină!

3. „Să ne jucăm cu degetele”. Gimnastica cu degetele.

Hai sa ne incalzim mainile, sa luam bilele in maini si sa le intindem, asa! Încercăm! (fiecare copil are în mâini bile de arici înțepătoare, pe care le rostogolește pe palme - automasaj al degetelor). Și acum și-au pus palmele pe obraji... Ti s-au încălzit palmele? Cald? Bine făcut!

Socoteală:

Logoped, copii:

Acest deget este mare, este vesel și amuzant ( trei pe rând fiecare deget, copiii, urmând logopedul, repetă liniile poetice ale mișcării degetelor.);

acest deget arătător, este foarte atent;

acest deget este mediu, nu primul, nici ultimul

acest deget este fără nume, nu-i place terciul de gris;

acestui deget mic îi place să alerge la magazin

Gimnastica cu degetele

Gâscă

Gâsca chicotește, gâsca chicotește

Vrea să muște pe cineva.

Lacăt

Există o încuietoare pe ușă(conectați degetele ambelor mâini în lacăt);degetele sunt strânse în broască, mâinile sunt întinse în direcții diferite).

Cine l-ar putea deschide? (fără a decupla degetele, bateți-vă palmele una de cealaltă)

Bătuit, răsucit, întors și …( mâinile împreunate la încheieturi; degetele sunt strânse în broască, mâinile se întind în direcții diferite, se răsucesc)

Deschis!!! ( decuplați degetele).

Creioane

Aici în mâinile copiilor

Cinci creioane colorate

Unu doi trei patru cinci,

Să pictăm împreună!

D / și „Crupe magice”

Logoped: Băieți, să desenăm cu degetele, dar nu cu vopsele, ci pe gris, ca pe nisip.

Copiii desenează pe gris: soarele, frunzele, cercuri, pronunțând desenul lor: „Eu desenez soarele și tu?”

4. Educație fizică.

Dăm din cap

Ne vom scutura din nas,

Și ne vom bate din dinți

Si hai sa tacem putin.

Să batem din palme

Aplaudă, aplaudă, aplaudă!

Să ne călcăm cu picioarele,

Sus, sus, sus!

5. Gimnastica de articulare pentru limbă

Logoped: Și acum, dragi oaspeți, vă vom arăta cum băieții pot face gimnastică pentru limbă (gura este larg deschisă, maxilarul inferior este nemișcat):

Copiii, stând pe scaune în fața unei oglinzi, fac gimnastică pentru limbă.

1. „CEAS” - dreapta-stânga.

2. „CĂVĂRÂNIE” – mișcări ale limbii înainte și înapoi.

3. „Swing” - în sus și în jos.

4. „CERCURI” – mișcări circulare ale limbii.

5. „CAL” – zgomot (clic) limbă.

6. „LOPAȚĂ” - o limbă largă, moale și relaxată se află pe buza inferioară.

7. „AC” – o limbă îngustă și tensionată iese înainte.

8. „GROOT” - scoateți o limbă largă, îndoiți marginile laterale în sus, trageți în obraji și aerați.

9. „CIUPERCA” – o limbă largă și plată se lipește de palatul dur, marginile laterale ale limbii sunt apăsate de molari.

10. „CUPA” - o limbă largă în formă de cupă este ridicată, marginile sunt presate pe buza superioară.

11. „Pedepsiți limba obraznică” – mușcați vârful unei limbi late („LOPAȚĂ”), în timp ce zâmbiți buzelor.

Logoped: A terminat, a șters bureții cu șervețele, a pus oglinzile pe masă. Bravo baieti, ati facut o treaba grozava!

6. Exerciții de respirație

Logoped: Și acum ne vom odihni. Pentru a face acest lucru, ne vom întinde pe covoare, ne vom pune pe burtă frunzele pe care ni le-a dat toamna. Să arătăm tuturor cum putem respira corect (sunete de muzică calme, relaxante).

Respirăm, respirăm ușor

Așa, așa!

1. Inspirați pe nas, ridicați brațele în sus prin laterale, în timp ce expirați, coborâți brațele în jos, în același timp pronunțați (cântați) sunete vocale:

a) AU, UA, AO, OA, AI, IA, UI, IU ...

b) AUI, AIU, UAI, UIA, AOI, AIO, OIA ..

2. Inspirați pe nas, ridicați brațele în sus prin laterale, în timp ce expirați - coborâți brațele în jos, în același timp pronunțați (cântați) lanțuri de silabe:

a) FA-FA, HA-HA...

b) FA-FA-FA, HA-HA-HA.

7. Rezultatul lecției. Toți copiii primesc premii dulci încurajatoare.

Lista literaturii folosite:

1. V.V. Konovalenko, SV Konovalenko Exerciții de articulație, gimnastică cu degetele și respirație-voce. Editura M. Gnom, 2001

Este vorba despre ce este adaptarea. Gradele sale sunt specificate. Se dau recomandari pentru o adaptare mai reusita a copilului la institutia de invatamant prescolar. Este dat un rezumat al lecției în perioada de adaptare. Se oferă un joc de afaceri pentru educatori pe tema „adaptare”.

Descarca:

Previzualizare:

Rezumat al lecției în perioada de adaptare la grupa de vârstă fragedă

„Manechka în vizită la copii”.

Scop: fixarea numelui obiectelor camera de grup si amplasarea acestora. Pentru a forma un vocabular activ: un colț de joacă, o masă și un scaun, un dulap, jucării. Cultivați respectul pentru jucării. Încurajați copiii să repete anumite cuvinte, fraze după profesor și să răspundă la întrebări.

Material: personaj de jucarie - papusa Manechka.

Abstract.

Se bate la uşă şi intră păpuşa Manechka. Ea salută fiecare copil pe rând:

Numele meu este Manechka. Și care este numele tău?

După aceea, Manechka le cere copiilor să-i arate grupul.

Profesorul, împreună cu copiii și păpușa Manechka, parcurge sala de grupă:

Băieți, să-i arătăm lui Manechka unde ar trebui să fie depozitate cuburile, mașinile, păpușile și alte jucării.

Copiii arată anumite locuri, iar profesorul îi ajută pe copii într-o explicație verbală:

Manechka, în această cutie depozităm... Dar copii? (Cuburi).

Andryusha, spune-i lui Manechka: „Ținem cuburile într-o cutie”.

Manechka, le punem pe ale noastre pe raftul de jos... Dar copii? (Mașini).

Serghei, spune-i lui Manechka: „Am pus mașinile pe raftul de jos”, etc.

Băieți, să-i arătăm lui Manechka unde vă puteți juca cu aceste obiecte.

Cu mașina, Manechka, te poți juca... Unde, copii? (Pe covor).

Vitya, spune-i lui Manechka: „Te poți juca cu mașinile pe covor”.

Cu păpuși, Manechka, te poți juca... Unde, copii? (În casa de păpuși).

Spune-i, Svetochka, lui Manechka: „Te poți juca cu păpuși într-o casă de păpuși” etc.

Băieți, să-i arătăm lui Manechka unde vor dormi copiii noștri.

Băieți, să-i arătăm lui Manechka unde vor mânca copiii noștri.

În timpul procesului NOD, este posibil să se efectueze joc didactic„Unde locuiesc jucăriile?”

Educatoare: „Copii, uitați-vă unde locuiesc jucăriile noastre? Mașinile sunt pe raft, cuburile sunt în cutie, păpușile stau pe canapea, bilele sunt în coș.” Copiii sunt invitați să aleagă jucării pentru a se juca la discreția lor și să se joace cu ele. După joc, profesorul spune: „Acum, copii, să punem fiecare jucărie în casa noastră. Să ne amintim ce jucărie trăiește unde?

Previzualizare:

„La grădiniță cu bucurie”

Joc de afaceri pentru educatorii grupelor de vârstă fragedă.

Viața se schimbă, omul însuși se schimbă. Și conduce un copil nou, modern la grădiniță. Cum să construiți în mod competent un sistem de lucru cu toți participanții proces educaționalîn faza de adaptare, veți învăța jocul nostru de afaceri.

Scop: îmbunătățirea abilităților profesionale ale profesorilor.

Sarcini:

să identifice problemele de adaptare a copiilor moderni la condițiile unei instituții preșcolare;

generalizarea ideilor despre formele tradiționale și inovatoare de lucru cu participanții la procesul educațional (copii, familii și profesori) în stadiul de adaptare;

elaborarea și prezentarea unui sistem de lucru într-o instituție preșcolară în perioada de adaptare ca ghid practic;

să dezvolte la profesori nevoia de autoperfecţionare, să încurajeze activitatea creativă activă.

PROGRES:

ETAPA 1 - Salut (Introducere).

Facilitatorii se prezintă grupului și continuă să lucreze împreună.

Suntem bucuroși să primim participanții la secțiune și de la bun început oferim exercițiul „Salut”, care ne va ajuta să ne cunoaștem și să aflăm ce oraș și instituție de învățământ reprezentați.

ETAPA 2 - Lucrați cu definiția „Adaptării”.

Dragi colegi, cu toții suntem familiarizați cu un termen atât de important ca adaptarea. Conceptul de adaptare are mai multe fațete. Există diferite definiții ale acestuia.

Și pentru a rezuma cunoștințele noastre, vă sugerăm să alegeți cuvintele și expresiile potrivite și să faceți o definiție a „Adaptării” din cuvintele și expresiile propuse. (Lucrul comun se desfășoară pe subgrupe: fiecare minigrup găsește cuvinte pe tabelele lor din care își va face propria definiție).

Există o discuție despre opțiunile rezultate.

/ Adaptare - procesul de adaptare a unei persoane (copil) la un mediu nou pentru el, sau schimbarea condițiilor.

Adaptarea este procesul de interacțiune eficientă a organismului cu mediul.

N.M. Aksarina, pe baza învățăturilor lui I.P.Pavlov, caracterizează adaptarea ca fiind stabilirea celei mai corecte relații între organism și mediul extern. /

ETAPA 3 - „Copil modern”

O persoană este forțată să se adapteze de-a lungul vieții la condițiile sale în schimbare. Viața se schimbă, omul însuși se schimbă. Și conduce un copil nou și modern la grădinița noastră.

Ce este el, un bebeluș modern de 2-3 ani? Opțiunile dvs. de răspuns: mai agil, grupul de sănătate se deteriorează ......

Copilul modern, potrivit psihologilor, este foarte

Informați, dezinhibați, în același timp un număr mare de copii sunt anxioși, nesiguri pe ei înșiși, sunt hiperactivi, copil agresiv, un copil cu sănătate precară, un copil din copilărie stăpânind inovațiile tehnice.

Date interesante sunt furnizate de Institutul de Sociologie al Academiei Ruse de Științe, care vorbește despre introducerea copiilor la televizor încă din copilărie. 60% dintre părinți își petrec timpul liber cu copilul în fața televizorului, fiecare 10 copii au de toate timp liber trece pe lângă televizor.

Acestea sunt datele dezamăgitoare oferite de sociologii noștri

O persoană este forțată să se adapteze de-a lungul vieții la condițiile sale în schimbare. Viața se schimbă, omul însuși se schimbă. Și conduce un copil nou, modern la grădinița noastră

ETAPA 4 - Joc de afaceri

Pentru a adapta cu succes copiii, este important să planificăm corect un sistem de lucru cu toți participanții la procesul educațional, pe care acum vom încerca să îl facem ca parte a unui joc de afaceri.

În procesul de adaptare a unui copil modern la preșcolar rol important toți participanții la procesul educațional se joacă: copiii, părinții, educatorii și psihologii. Acum ne propunem să devenim participanți la procesul de adaptare. Și anume „îngrijitori”, „copii” și „părinți”. Toți cei prezenți acceptă rolurile care le sunt oferite și încep procesul de lucru în grupul lor.

1) Analiza situatiilor.

Participanților li se oferă o serie de situații pregătite legate de perioada de adaptare a unui copil modern. Fiecare tabel trebuie, în funcție de rolul său, să construiască algoritmul corect de acțiuni, bazându-se nu numai pe definițiile propuse, ci și adăugând propriile opțiuni de acțiune în această situație.

Discuție și reflectare a rezultatelor obținute.

2) Lucrați în grup pe tema: „Probleme și solicitări ale părinților, educatorilor și pentru adaptarea cu succes a copiilor”.

– Prima întrebare pe care aș dori să o discut este

CE împiedecă ADAPTAREA DE SUCCES? CARE SUNT CELE MAI DESTINATE PROBLEME ÎN PERIOADA DE ADAPTARE? Prezentări de grup.

Generalizare:

Psihologii moderni consideră că principalii factori care influențează procesul de adaptare sunt:

Factori legati de starea fizica a copilului.

Un copil sănătos, dezvoltat fizic are cele mai bune oportunități sistem de mecanisme adaptative, este mai ușor să faci față dificultăților. Slăbiți nervos și somatic, obosiți rapid, având apetit și somn slab, copiii, de regulă, întâmpină dificultăți mult mai mari în creșă.

Factor - vârsta la care bebelușul intră în instituția de îngrijire a copilului. Acest factor are o legătură profundă cu atașamentul copilului față de cei dragi și cu formele de comportament nevrotice care apar pe această bază. Știm că vârsta critică pentru ca un copil să se obișnuiască cu grădinița este prima jumătate a celui de-al doilea an de viață. Până la această vârstă, copilul și-a format o varietate de obiceiuri, iar abilitățile, independența și vorbirea sunt încă imperfecte. Prin urmare, viața bebelușului este strâns legată de adulții din jurul lui, despărțire de care suportă extrem de dureros.

Gradul de formare la copil al comunicării cu ceilalți și al activității obiective. De obicei, procesul de adaptare decurge mai sigur la un copil care are abilitățile de comunicare situațională în afaceri. Adaptarea are loc cel mai ușor la copiii care sunt capabili să acționeze cu jucării pentru o lungă perioadă de timp, într-o varietate de moduri și cu concentrare. După ce au intrat mai întâi într-o instituție preșcolară, ei răspund rapid la oferta profesorului de a se juca, de a explora cu interes jucării noi. Pentru un copil care știe să se joace bine, nu este greu să ia legătura cu orice adult, deoarece are mijloacele necesare pentru aceasta.

Atitudinea copilului față de semeni are o mare influență asupra cursului de adaptare. Copiii cărora le este greu să se obișnuiască cu grădinița evită adesea colegii, plâng când se apropie, uneori se comportă agresiv față de ei. Incapacitatea de a comunica cu alți copii, combinată cu dificultăți în stabilirea contactului cu adulții, exacerbează și mai mult dificultatea perioada de adaptare.

3) Lucrați în grup pe problematica: „Evenimente, forme de lucru și propuneri de adaptare cu succes din postura de părinți, educatori, copii”. Prezentări de grup.

Generalizare:

Psihologii consideră că pentru a facilita perioada de adaptare, este necesar:

Cunoașterea prealabilă a profesorului cu copilul și părinții;

În primul rând, educatorul trebuie să fie bine conștient de necesitatea lucrului în comun cu părinții, care ar trebui să înceapă înainte ca copilul să intre în creșă. Profesorul ar trebui să cunoască părinții, să stabilească contactul cu copilul. Această întâlnire poate fi organizată pe teritoriul instituției pentru copii. Principalul lucru este să intereseze copilul într-o situație nouă pentru el, să-l facă să-și dorească să vină din nou la grădiniță, să prevină apariția fricii de străini și a unui mediu nou.

Înainte ca un copil să intre într-o instituție preșcolară, o serie de probleme ar trebui discutate cu părinții: aflați rutina zilnică a copilului, introduceți-i în rutina zilnică din creșă. Atrageți atenția părinților asupra faptului că ei încurajează copilul să lupte pentru independență, susțin dorința de a mânca și de a se îmbrăca singur și îi învață abilitățile de bază de îngrijire de sine. Este necesar să aflăm cum se raportează copilul cu străinii, dacă știe să comunice cu alți copii. Dacă există dificultăți în acest domeniu, sfătuiți-vă părinții să-l ducă mai des la locurile de joacă, invitați colegii să-l viziteze.

Participarea mamei la procesul de adaptare. Un semn al încheierii perioadei de adaptare este bunăstarea fizică și emoțională bună a copilului, jocul lui entuziast cu jucăriile și atitudinea prietenoasă față de profesor și colegi.

Crearea unei atmosfere emoționale favorabile în grup;

Un profesor profesionist are un arsenal de tehnici pentru a încetini emoțiile negative ale copiilor. El poate oferi:

Jocuri cu nisip și apă (oferiți copiilor vase indestructibile de diferite dimensiuni, linguri, pâlnii, site, lăsați copilul să toarne apă dintr-un recipient în altul sau să prindă bile, pescuiți cu plasa);

Mișcări monotone ale mâinii (înșirare inele piramidale sau bile cu o gaură pe un șnur);

Strângerea mâinilor (oferiți-i copilului o jucărie cu scârțâit de cauciuc, lăsați-l să strângă și să-și dezclege mâna și să asculte scârțâitul jucăriei);

Desen cu pixuri, markere, vopsele;

Ascultarea muzicii liniștite și calme („Dimineața” de Grieg, „Regele piticilor” de Schubert, „Melodia” de Gluck);

Sarcina principală a jocurilor în această perioadă este de a stabili relație de încredere cu fiecare copil, pentru a oferi momente de bucurie copiilor, pentru a provoca o atitudine pozitivă față de grădiniță. În această perioadă sunt necesare atât jocuri individuale, cât și jocuri frontale, astfel încât niciun copil să nu se simtă lipsit de atenție.

Determinarea pregătirii psihologice a copilului de a intra într-o instituție preșcolară. Este dificil să aflați imediat toate obiceiurile și caracteristicile copilului, dar în conversație și procesul de chestionare, puteți afla despre trăsăturile caracteristice, interesele, înclinațiile copilului și puteți face o prognoză a pregătirii sale de a intra într-o preșcolară. instituţie.

Construirea interacțiunii în triada „copil – părinte – profesor” .. Aceasta duce la o schimbare calitativă a procesului de adaptare a copilului la condiții instituție educaționalăși construirea unui spațiu educațional de valoare unică în sistemul de interacțiune dintre familie și grădiniță.

ETAPA 6 - Generalizarea experienței de muncă.

Rezumând munca în grupuri.

Am combinat rezultatele lucrului de grup într-un exemplu de program „La grădiniță cu bucurie” în formă electronică. Pe baza acestor materiale, puteți dezvolta un sistem de organizare a unei perioade de adaptare pentru o anumită instituție preșcolară, ținând cont de specificul muncii.

(Oferim fiecăruia dintre participanți dezvoltarea sistemului rezultat de măsuri de adaptare...)

Previzualizare:

Rezumat al întâlnirii cu părinți la grupa de vârstă fragedă „Adaptarea copiilor la grădiniță”

Scop: cunoașterea părinților viitorilor lor elevi, diseminarea experienței și cunoștințelor pedagogice în rândul părinților.

Sarcini: să creeze condiții pentru ca părinții să se cunoască, să le spună părinților despre adaptarea copilului la grădiniță, să înființeze părinții pentru relații de prietenie, pentru o comunicare ușoară.

Progresul întâlnirii cu părinții.

Bună seara. Ne bucurăm să vă vedem la întâlnirea noastră, la prima întâlnire cu părinți. Astăzi ne-am adunat pentru a vă cunoaște, precum și pentru a discuta despre problema importantă a adaptării unui copil la grădiniță. În primul rând, să ne cunoaștem. Vă rog să stați într-un cerc. Ia o jucărie și povestește despre tine. De exemplu, eu sunt Iulia Alekseevna Gorchakova, profesoara celor mai tineri grupa de varsta mixta. (Spuneți a cui mamă sau tată ești și ce fel de familie ești). Familia mea este foarte prietenoasă, atletică, amuzantă, inteligentă și așa mai departe.

Joc în cercul „Cunoaștere”.

Este foarte frumos să te cunosc! Și acum așează-te pe locurile tale, în fața ta sunt materiale pentru creativitate. Sarcina ta este să-ți prezinți familia în 5 minute; desenează sau fă o aplicație cu care să povestești puțin despre familia ta: literalmente două sau trei propoziții.

Atelier de creație „Reprezentarea familiei”.

O discuție despre adaptare.

Ce crezi că este adaptarea? Ce știi despre perioada de adaptare?

Raționarea părinților „Cum să facilităm adaptarea bebelușului”.

Vreau să vă spun puțin mai multe despre această problemă.

Introducerea unui copil într-o grădiniță este primul pas într-o viață independentă, ceea ce nu este ușor pentru toți copiii. Sarcina noastră este să ne asigurăm că perioada de adaptare este nedureroasă pentru copil. Display de prezentare.

Adaptarea este adaptarea unui organism la condițiile externe în schimbare. Există trei tipuri de adaptare. Cine se poate adapta mai ușor?

Pentru copiii ai căror părinți i-au pregătit să viziteze grădinița în avans, cu câteva luni înainte de acest eveniment (acesta este că părinții citesc basme despre grădiniță, s-au plimbat lângă grădină...)

Copii care sunt sănătoși din punct de vedere fizic și nu au boli cronice.

Copii cu abilități de independență.

Copii al căror regim este apropiat de regimul grădinii (acesta este regimul zilei, somnului, alimentației).

Copii a căror dietă este aproape de grădină.

Apelați la un basm sau un joc pentru a vă ajuta.

Vă puteți gândi la o poveste despre cum a mers ursul în grădină. Cum i-a plăcut acolo, la început a fost incomod și puțin înfricoșător, dar s-a împrietenit cu copiii și cu profesorul. Puteți juca acest basm cu jucării. Și în ea, punctul cheie este întoarcerea mamei pentru copil.

competiție pentru părinți cel mai bun basm pentru un copil.

(Părinții au 5 minute pentru a scrie poveste scurta. Apoi toată lumea își citește basmul, conform rezultatelor concursului, toți părinții primesc mici premii: plastilină, pixuri, albume, precum și mementouri privind problema adaptării).

Vă invit să jucați povestea mea. Distribuția rolurilor: zi, soare, doi nori, mama Ursă, Mishutka, Rază de soare, profesor, doi - trei copii. Teatralizarea basmului „Ursul la grădiniță”. (Am citit textul, părinții în roluri descriu acțiunile descrise).

Era o zi caldă de vară. Soarele strălucitor strălucea, norii veseli se jucau pe cer. O mică rază răutăcioasă s-a uitat în grădinița lui Mishutka, l-a mângâiat pe cap și pe obraz, apoi l-a gâdilat! Mishka s-a trezit, s-a întins și apoi a venit Mama Ursă: „ Buna dimineata fiule!”

Mama l-a ajutat pe Mishutka să-și îmbrace hainele pregătite seara, i-a dat un mic dejun ușor și i-a spus că astăzi Mishka va trebui să meargă la grădiniță.

Micul ursuleț știa ce este, mama lui i-a povestit multă vreme despre grădiniță, chiar s-au dus împreună să vadă unde este, s-au plimbat pe locul de joacă cu alți copii, așa că Misha nu a fost deosebit de supărat, dimpotrivă, el am vrut să intru repede în această lume uimitoare și strălucitoare.

Dar, de îndată ce Mishutka a intrat la grădiniță, a simțit că mama lui era îngrijorată și l-a vizitat un sentiment ciudat și tulburător. Ursul a sărutat-o ​​pe Mishka, a spus că se va întoarce curând și apoi a dispărut cumva foarte repede.

Puștiul a fost derutat, a vrut imediat să plângă, dar apoi s-a apropiat de el o mătușă foarte dulce și bună. L-a invitat să vadă jucăriile și chiar i-a permis să se joace cu ele. Mishutka era din nou confuză. Atâtea luminoase și jucării frumoase era pe rafturi! Și un nou constructor, Misha nici măcar nu a avut asta acasă! Și un motor de ceas, și multe mașini diferite, și, de asemenea, cuburi, vase .... Mishka a vrut să atingă totul - totul. Băieți necunoscuți s-au plimbat și l-au distras puțin pe Mishutka, dar totuși aceeași mătușă a mângâiat copilul pe cap și i-a dat o mulțime de creioane strălucitoare și un album. Ce distractiv a fost să desenezi cu ea soarele, iarba și norii pe cer!

Afară, ploaia a început să plângă. Și Misha s-a simțit dintr-o dată tristă și a vrut și el să plângă, dar apoi mătușa l-a luat în brațe, l-a pus în genunchi și a început să citească o carte amuzantă. Ce imagini multicolore erau în el și cât de interesant a citit mătușa dragă, și-a schimbat vocile, a cântat cântece. Nu a fost deloc înfricoșător, chiar bine. Mishutka o plăcea din ce în ce mai mult, bluza ei avea nasturi frumoși, iar mătușa zâmbea tot timpul. „Se pare că acesta este un profesor, așa că a spus o altă mătușă, ce cuvânt dificil...” a gândit Mishka. I-a fost mai ușor să-i spună mama, mai ales că este la fel de bună ca mama. La gândul la Mishutka, ochii lui Mishutka i-au curs lacrimi.

Profesorul a întrebat: „Ce ești, Mișenka?” și l-a condus să se spele pe mâini, apoi l-a așezat la masă. Ce terci delicios! Atunci nu era timp să te plictisești. Împreună cu toți băieții, ursul a dansat, a construit un gard lung pentru cal, apoi a mers, s-a legănat pe un leagăn. Și tot timpul a doua sa mamă a fost în apropiere, care a ajutat să se urce, să coboare, să se ridice. Mishutka se simțea obosită. Profesorul i-a dus pe toți la grădiniță să se spele pe mâini. Apoi a fost un prânz foarte gustos. Și cum ai vrut să dormi! Imediat, profesorul l-a întins pe Mishka într-un pat moale și l-a mângâiat pe cap. Ochii au început să se închidă singuri, iar când Mishka s-a trezit, mama lui îl aștepta deja la ușă. Și totul era bine, Mishutka s-a gândit că va veni cu siguranță în noua lui casă să se joace cu noii săi prieteni.

Acesta este sfârșitul basmului și ce actori talentați s-au adunat aici!

Să ne continuăm conversația. Semnele că copilul tău este pregătit pentru grădiniță.

Cel mai mult, părintele și copilul sunt supărați dimineața la despărțire. Adio lungi și persuasiunea cu o expresie îngrijorată vor provoca anxietate în copil. Amintiți-vă, copiii se calmează cel mai adesea imediat după ce părinții dispar din vedere.

Iată câteva sfaturi.

Atât acasă, cât și în grădină, vorbește cu încredere cu copilul tău. Calm.

Lăsați copilul să ia părintele sau ruda care îi este mai ușor să plece.

Asigurați-vă că veți veni și veți indica când.

Ar trebui să ai propriul tău ritual de rămas bun, după care pleci cu încredere.

În niciun caz nu ar trebui să te sperii de o grădiniță („Aici te vei răsfăța, te voi duce la o grădiniță și vei locui acolo singură!”)

Nu poți vorbi de rău despre profesori sau despre grădina din fața copilului.

Nu înșelați copilul, au promis că vor ridica devreme, ține-ți promisiunea.

Nu vă mai faceți griji, totul va fi bine. Susține copilul, arată-ți dragostea, vorbește cuvinte dulci. După grădiniță, petreceți mai mult timp cu copilul dvs., întrebați cum a decurs ziua, ce a făcut el la grădiniță.

Dacă aveți întrebări, ne puteți adresa.

În vestiarul de pe tribune puteți vedea informații pentru dvs., sunt numerele noastre de telefon, urmăriți anunțurile de pe ușile la care vicia a adus vestea.

Acum să luăm o pauză și să jucăm cercetași.

Joc de cercetași.

Sarcina ta este să găsești un partener, întâlnind ochii celeilalte persoane și să stai împreună.

Și vă voi ruga să faceți următoarele sarcini în perechi:

Stand - umăr la umăr, acum genunchi la genunchi, umăr la umăr, cot la cot. Și acum toate împreună: palmă în palmă. Ținându-se de mână, au format ceva întreg - un cerc, un colectiv.

Ne dorim să mergi astfel toți cei 5 ani mână în mână și să devii o mare familie prietenoasă.

Vă mulțumim pentru atenție!

Să ne întâlnim jocul.

Părinții stau în cerc cu copiii lor și vorbesc pe rând despre copilul lor. Profesorul întărește cuvintele mamei (tatului) cu cuvintele: „Hai să-l mângâim pe Mishenka”, „Hai să ne învârtim pentru Nastenka”, „Hai să călcăm în picioare pentru Sasha”, etc.

Jocul „Magic Train” cu acompaniament muzical.

Ţintă: familiarizarea cu spațiul sălii de jocuri, eliminarea stresului emoțional.

Copiii și mamele stau unul după altul și pleacă într-o călătorie prin cameră, „urbând pe rând” fie la flori, fie la acvariu, fie la casă. La fiecare oprire copiii așteaptă jucarie moale care locuiește aici. În numele jucăriei, se poartă un dialog cu copiii și părinții. Ultima oprire este masa de antrenament. Acolo copiii îl așteaptă pe Kolobok. El spune o poveste despre el însuși.

Basm „Kolobok”.

Ţintă: dezvolta perseverența, atenția, memoria.

Material: eroi ai basmului „Kolobok”.

După basm, profesorul îi lasă pe eroi (lupul, vulpea, ursul, iepurele, bunica, bunicul) pe masă și se oferă să le facă mici kolobok.

Modelarea „Kolobok”.

Ţintă: cunoștință cu aluat de sare, dezvoltarea capacității de a rostogoli bile mici într-o mișcare circulară între palme.

Material:aluat sărat Culoarea galbena.

Profesorul ridică aluatul de sare și îl rulează între palme într-o bilă. El dă acest coc unei vulpi dintr-un basm. Apoi îi invită pe copii să modeleze kolobok-uri și să le ofere animalelor dintr-un basm.

După sculptură, Kolobok îi invită pe copii să danseze.

Jocul mobil „Kolobok”.

Ţintă: dezvolta abilitățile motorii.

Mi-am părăsit bunica - foarte bine.

(Copiii bat din palme.)

L-am părăsit pe bunicul meu - foarte bine.

(Îi plesnesc din picioare.)

Și cânt, apropo,

(Mâinile pe centură, se înclină în lateral.)

De asemenea, foarte, foarte bine.

(Se învârte în jurul lor.)

Desen „Pistă pentru un kolobok».

Ţintă:învață-i pe copii să deseneze cele mai simple elemente ale unui desen - linii.

Material: guașă culoarea maro pe farfurii, pensula de spuma, hartie.

Profesorul înmoaie o perie de spumă în vopsea de pe o farfurie și trasează o linie cu ea - o cale pe o foaie de hârtie.

Aplicația „Kolobok pe pistă”.

Ţintă: implicați copiii în activități de aplicare.

Material: chiflă de hârtie colorată, lipici, perie.

Profesorul întoarce kolobok-ul pe reversul (necolorat), scufundă pensula în lipici și o aplică pe forma kolobok-ului, apoi o lipește pe desenul „Calea Kolobokului”.

După oră, Kolobok invită copiii să joace un joc cu el.

Jocuri educative gratuite: dantelă, „cale inteligente”, „Butterfly”, cuburi „Color and Shape”, ciocănitor „Balls”, jocuri tipărite pe tablă, tabletă „Locks”, inserții etc.

ritual de rămas bun: Kolobok își ia rămas bun de la fiecare copil, mama (tata), invită copiii la următoarea lecție.