Irina Shibalina
Bună ziua dragi colegi maamamtsy.
Educația pentru mediu și pentru muncă sunt secțiuni foarte importante ale programului de lucru grădiniţă. Întrucât această problemă este foarte relevantă, multe instituții de învățământ preșcolar le iau ca principală activitate. educație pentru mediu presupune formarea unei poziții de viață active la copii în raport cu lumea din jurul lor. Mai simplu spus, copiii sunt învățați nu numai să iubească natura, ci și să vadă problemele, să găsească modalități de a le rezolva, să fie responsabili pentru acțiunile lor și să fie un model pentru ceilalți. Acest lucru poate fi de mare ajutor grădină de legume pe pervaz grădiniţă . Educatia muncii ar trebui să contribuie, de asemenea, la formarea anumitor abilități practice necesare pentru implementarea cu succes diferite feluri Activități.
Iată ce grădină de legume pe pervaz am făcut împreună cu băieții.
Și acum vă voi spune mai detaliat cum este grădină.
În primul rând pe pervazul ferestrei pune rogojini cu imitatie de iarba. Au pus o casă de sat făcută cu mâinile lor.
Pe cealaltă parte a casei au făcut un lac și stuf din hârtie.
Bunicul și bunica au fost plantați lângă casă. Și păpădie în pajiște.
Rațele înoată în lac. Și un tractor se plimbă pe iarbă și poartă un cărucior cu legume plantate.
Al nostru grădină am venit cu un motto.
De unul singur grădină pe care am plantat-o: răsaduri de castraveți, ardei, roșii. Copiii sunt fericiți să lucreze aici și să învețe abilități de mediu și de muncă. Și când noastre răsad va crește, îl vom transplanta cu băieții pe picioare grădină, care este disponibil pe teritoriul nostru grădiniţă. Și acolo vom continua să avem grijă împreună de plantele plantate. Ei bine, când va veni toamna, ne vom aduna recolta.
MKDOU „Grădinița nr. 33” Topolek „Novosibirsk.
Proiect ecologic: „Grădina pe fereastră”
Proiect de mediu:„Grădină pe fereastră” (pe termen scurt).
1.Introducere…3 pagini
2. Relevanța temei: „Grădina pe fereastră” ... 4 p.
3. Scopul și obiectivele proiectului, rezultatul așteptat ... 5 p.
4. Pașaport proiect...6 p.
5. Etapele implementării proiectului…7 p.
6.Analiză...9 pagini
7. Lista literaturii folosite ... 10 pagini.
8.Anexe... 11 pagini
Introducere
V. A. Sukhomlinsky
„Comunicarea cu natura, grija pentru ea sunt necesare pentru educarea sentimentelor bune, care sunt obligatorii pentru fiecare persoană.”
Influența mediului asupra dezvoltării copilului este enormă. Cunoașterea cu fenomene nesfârșite, în continuă schimbare, începe încă din primii ani de viață ai bebelușului. Fenomenele și obiectele naturii atrag copiii prin frumusețea, strălucirea culorilor, diversitatea lor. Privindu-le, copilul își îmbogățește experiența senzorială, pe care se bazează creativitatea sa ulterioară. Cu cât copilul învață mai profund misterele lumii din jurul lui, cu atât are mai multe întrebări. Sarcina principală a unui adult este de a ajuta copilul să găsească singur răspunsuri la aceste întrebări. Pentru a satisface curiozitatea copiilor, pentru a insufla primele abilități de activitate și gândire independentă, se creează condiții pentru căutarea și activitati de cercetare copii, care contribuie la formarea percepției estetice la copii, a simțului frumosului și a unei atitudini umane față de natură.
Comunicarea cu natura este o școală excelentă pentru educarea copiilor în bunătate, sensibilitate și receptivitate. Respectul pentru tot ce este frumos este cel mai bine crescut atunci când copiii înșiși au grijă de plante. La grădiniță, aceasta poate fi o „grădină pe pervaz”. O grădină la grădiniță nu este doar o oportunitate pentru copii de a vedea rezultatele muncii lor, ci și una dintre condițiile necesare pentru implementarea educației pentru mediu a copiilor de la grădiniță.
Relevanța subiectului:„Grădina pe fereastră”
Mulți părinți care au propriile lor grădini (dachas) nu bănuiesc că regatul verde va începe să trezească un mare interes în copil dacă adulții învață să observe planta, să vadă în germenul verde o creatură vie specială, a cărei viață depinde în întregime de indiferent dacă primește îngrijire sau nu. Numai cu ajutorul adulților poate un preșcolar să înțeleagă că viața unei plante depinde de prezența căldurii, lumină și sol bun, să învețe să facă distincția între sănătos și plantă puternică de la cei slabi, fragili. După ce a învățat să înțeleagă starea plantelor, copilul le va simpatiza și va avea grijă de ele. În cursul lucrărilor preliminare la acest proiect, a fost efectuat un sondaj al părinților pe tema: „educația ecologică în familie”, care a arătat că nu toți copiii știu cum și au posibilitatea să îngrijească plantele din casă (ei pur și simplu nu există în ea). Dar chiar și cei mai mici copii trebuie să fie introduși treptat în natură, în plante. Își pot uda florile sau își pot pulveriza frunzele. Implicarea în munca fezabilă de îngrijire a plantelor este, în primul rând, dezvoltarea unor calități precum responsabilitatea pentru îndeplinirea sarcinii, pentru rezultatul obținut, angajamentul, scopul. Și acestea sunt calități foarte importante pentru predarea unui copil la școală.
LA Viata de zi cu zi, copiii își satisfac mai des nevoile prin jocuri pe calculator sau prin vizionarea desenelor animate și mai rar prin comunicarea cu natura. Copiii celor mai mici vârsta preșcolară nu au suficiente cunoștințe despre plante, unde cresc, despre conditiile necesare creșterea lor și uneori pur și simplu lipsite de contactul direct cu planta de pe stradă (alergie, teama părintelui că copilul va lua o plantă murdară în gură). Pentru a rezolva această problemă în grupul nostru, au fost create condiții pentru activitățile de căutare și cercetare ale copiilor. Familiarizarea cu creșterea și dezvoltarea plantelor se face cel mai bine în primăvară (mai mult zile insorite, puteți face o analogie cu trezirea naturii în primăvară), crescând diverse culturi din semințe și bulbi în grădiniță, folosind o grădină pe fereastră pentru aceasta. Astfel, am creat condiții pentru activitățile de căutare și cercetare ale copiilor pentru a satisface curiozitatea copiilor, a insufla primele abilități de activitate și gândire independentă.
Scopul și obiectivele proiectului, rezultatul așteptat.
Ţintă:
Formarea unui sistem de valori la copii, baza culturii ecologice ca o componentă importantă a culturii individului, creșterea unui copil uman, activ social, personalitate creativă capabil să înțeleagă, să protejeze, să iubească natura înconjurătoare, să o trateze cu grijă.
Sarcini rezolvate pe parcursul proiectului:
Pentru a dezvolta o înțelegere a obiectelor individuale de natură animată și neînsuflețită și proprietățile lor: apă, aer, sol, plante de interior, semințe, legume.
Dezvoltați capacitatea de a evidenția culoarea, forma, dimensiunea în obiecte; găsi asemănări și diferențe.
Acumulați vocabular, îmbogățiți discursul cu conținut semantic.
Dezvoltați comunicarea și interesul pentru activități comune cu adulții și colegii.
Formarea unei atitudini pozitive față de participarea fezabilă la activitățile de muncă.
Rezultatele așteptate de la copii până la sfârșitul proiectului:
Sunt interesați de obiectele de natură animată și neînsuflețită, arată respect față de natură, stabilesc relații simple cauză-efect (de exemplu, dependența creșterii și dezvoltării plantelor de prezența umidității, solului nutritiv, luminii, căldurii etc.). ).
Ei manifestă interes pentru experimentarea practică și curiozitate, stabilesc relații cauzale în cursul experimentului (diferența de creștere între bulbi într-un borcan cu apă și fără ea).
Ei se străduiesc să fie implicați în munca adulților (ei ajută la îngrijirea plantelor din grup).
Participa liber la un dialog cu un adult, își exprimă sentimentele și intențiile folosind mijloace verbale și non-verbale, poate construi propoziții comune simple.
Aceștia experimentează plăcerea evenimentelor care au loc (îngrijirea plantelor, reprezentație teatrală bazată pe basmul popular rusesc „Napul”, culesul primei ceapă verde).
Pașaport de proiect
Participanții la proiect: copii din grupa a doua mai mică, profesor, părinți, administrație preșcolară.
Tip proiect: cognitive, de cercetare și creative.
Resurse ale proiectului:
Material si tehnic:
1.computer, imprimantă, cameră, casetofon, disc;
2.culoare și hartie alba, carton;
3. pixuri, creioane, pixuri colorate;
4. vopsele, lipici PVA, pensule, borcane cu apa pentru desen;
5.clip de hârtie, suport de carte;
6. costume pentru teatralizare după basmul „Napul”, atribute puse în scenă;
7. un recipient transparent, ghivece și o tavă sub ele, o cutie pentru răsaduri, Borcan de sticlă si sticla;
8.semințe de legume, mei;
9. pământ, greble, băț de lemn, udatoze;
10. figurine cu un bunic și o femeie, găini.
informativ:
1.Resurse de internet
2. ficțiune pentru copii
3. literatura metodică
Integrarea regiunii:„Dezvoltare cognitivă”, „Dezvoltare socială și comunicativă”, „ Dezvoltarea fizică», « Dezvoltarea vorbirii"," artistic dezvoltarea estetică».
Etapele implementării proiectului
Etapa I - preliminară
În timpul conversațiilor cu copiii, uitându-se la imagini, s-a dovedit că copiii știu bine numele legumelor, cum arată, unde cresc, dar din ce și cum apar și ce condiții sunt necesare pentru aceasta, copiii știu. puțin. Proiectul „Grădina pe fereastră” va ajuta la formarea ideilor inițiale despre relațiile din natură, condițiile necesare pentru cultivarea legumelor într-o cameră de pe pervaz.
Pentru calitate și antrenament completÎn cadrul proiectului a fost realizat un sondaj către părinți pe tema: „Educația pentru mediu în familie” (Anexa nr. 1). Scopul sondajului: identificarea atitudinii părinților față de problemele educației ecologice a preșcolarilor din grădiniță și implementarea ei efectivă în familie. Drept urmare, s-a dovedit că mulți oameni au plante de interior în casă, dar aproape niciunul dintre părinți nu le cunoaște numele, iar copilul nu este implicat în procesul de îngrijire a acestora. De asemenea, din chestionare reiese clar că vizitarea unei păduri, a unui parc, a unei plaje cu copii nu are obiective cognitive și de cercetare.
Din datele culese, putem concluziona că educația pentru mediu a copiilor din familie este la un nivel scăzut (Anexa nr. 2, Tabelul nr. 1, Tabelul nr. 2).
Etapa II – dezvoltarea proiectului
În această etapă a proiectului au fost stabilite scopurile și obiectivele proiectului în sine, precum și definirea succesiunii de lucru (Anexa nr. 3, Tabelul nr. 1).
Pe parcursul discutării parcelei, în care va fi împodobită grădina de pe fereastră, material vizual și didactic, echipament, literatură de ficțiune și metodologie, costume și atribute pentru punerea în scenă a unui basm, necesare implementării proiectului în ansamblu, au fost selectate. În cursul lucrării, a plan de perspectivă pentru implementarea proiectului (Anexa nr. 3, Tabelul nr. 2).
Părinții au fost implicați în proiect. Au fost introduși în tema proiectului și au colaborat activ cu educatorul. Părinții au oferit semințe de legume pentru plantare, pământ, au făcut un cal și căruță din carton pentru a proiecta o „grădină la fereastră” (Anexa nr. 4).
Muzele au ajutat activ la pregătire. șef, asigurarea costumelor și decorului, precum și administrația instituției de învățământ preșcolar, asigurarea muzelor pentru spectacol. Sala.
Etapa a III-a - principala
Forme de lucru: colectiv şi individual.
Tipuri de activități pentru copii:
Cognitiv - cercetare:
Experimentare: „Germinarea semințelor de mazăre” (Anexa Nr. 5 Fig. 1), „Rolul apei în viața plantelor” (Anexa Nr. 5 Fig. 2).
Examinarea (pământ, semințe, frunze, rădăcini) și observarea creșterii plantelor.
Rezolvarea situațiilor problematice.
Comunicativ:
Conversaţie.
A face și a ghici ghicitori.
Joc:
Jocuri didactice: „Tăiați poze”, „Poze minunată”, loto „Legume și fructe”, „Cine mănâncă ce?”, „Găsiți ce voi arăta”.
Intreg - jocuri de rol: „La dacha”, „Magazin”.
Activitate de muncă într-un colț de natură.
Citind fictiune:
Lectură și discuție: rusă poveste populara"Ridiche".
memorare.
Productiv:
Producerea de atribute pentru decorare pe tema „Grădina pe fereastră” și crearea unui aspect „curtea păsărilor”. (Anexa nr. 4).
Desen: „Ceapă”, „Cartof în pungă”. (Anexa nr. 6).
Modelaj: „Iubim legumele” (Anexa nr. 6).
Motor:
jocuri cu degetele: „Mazăre”, „Varză”, „Iepure de câmp și cap de varză”, „Schi - talochka” (Anexa nr. 7).
Etapa a IV-a - finală
activitate teatrală. Decorul basmului „Napul”.
Rezultatul proiectului: consumul de ceapă verde.
Analiză
Copiii au învățat că o plantă poate fi cultivată dintr-o sămânță, un bulb, un bob. După ce am creat o grădină pe fereastră, am cultivat ceapă, mazăre, roșii, castraveți. Copiii au un interes pentru plante. Au învățat să facă distincția între anumite tipuri de plante, au învățat o mulțime de lucruri interesante din viața plantelor, explorând prin experiență condițiile necesare creșterii lor. Copiii au învățat să facă observații și să tragă primele concluzii, au început să trateze mai atent lumea plantelor, să interacționeze corect cu plantele conform principiului „nu face rău”. Activitatea practică a fost participarea directă a copiilor la îngrijirea plantelor. Băieții s-au alăturat lucrării fezabile de îngrijire a răsadurilor - aceasta este, în primul rând, dezvoltarea unor calități precum responsabilitatea pentru îndeplinirea misiunii, angajamentul, intenția. Toți participanții la proiect (copii, educatori, părinți) au primit emoții pozitive din rezultate.
Proiectul meu a confirmat că în viitor este necesară promovarea îmbinării copilului cu natura, formarea unei atitudini estetice față de aceasta, aprofundarea cunoștințelor, îmbunătățirea aptitudinilor și menținerea individualității fiecărui copil. Și apoi copilul va manifesta interes pentru cercetare, activitate cognitivă, va stăpâni independent și creativ noi moduri de cercetare pentru un rezultat mai precis.
Bibliografie:
1.Eliseeva L.N. Cititor pentru cei mici. Comp. L.N. Eliseev. Ed. al 3-lea, revizuit. si suplimentare M., „Iluminismul”, 1978
2.Resursa de internet " Rețea socială lucrătorii din domeniul educației „MAAM”, „nsportal.ru”
3. Origini: principală aproximativă program de educație generală educatie prescolara. - Ed. a IV-a, revizuită. si suplimentare / Ed. LA. Paramonova. - M .: - TC „Sfera”, 2011. - 320 p.
4. Lykova I. A. Activitate vizuală în grădiniță. Al doilea grupa de juniori. (Zona educațională„Dezvoltarea artistică și estetică”): manual educațional și metodologic. - M: Editura Tsvetnoy Mir, 2015. - 152 p., revăzută. si suplimentare
5. Nikolaeva S. N. Cum să introduci un copil în natură: Material metodic să lucreze cu părinții la preșcolar. – M.: Școală nouă, 1993-64s
6. Cadrul de reglementare pentru învățământul preșcolar modern: Legea educației, Standardele educaționale ale statului federal, procedura de organizare activități educaționale. - M., „Iluminismul”. 2014.
7. Planificarea activităților educaționale cu preșcolarii în rutina zilnică. A doua grupă de juniori. Manual educativ - metodic. – M.: Centrul de Educație Pedagogică, 2012. – 352 p.
8. Ryzhova N. Educația ecologică a copiilor preșcolari din perspectiva unei noi paradigme // educatie prescolara 2001 nr 7. S. 61
9. Ryzhova N. Sol - pământ viu: Bloc de clase „Pământ” - M .: Karapuz, 2005. - 128 p.
10. Ryzhova N. Programul „Casa noastră este natura”: Un bloc de clase „Eu și Natura” - M .: Karapuz, 2005. - 192 p.
11. Cherenkova E.F. Jocuri educative cu degetele. – M.: RIPOL clasic: CASĂ. Secolul XXI, 2010. - 186 p. – (Învățarea în timp ce se joacă, ABC-ul dezvoltării).
12. Chuverova LN Educația ecologică a copiilor de vârstă preșcolară mai mică // Tânăr om de știință. - 2016. - Nr. 24. - S. 548-551.
BUGET MUNICIPAL PREȘCOLAR INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT GENERAL G. FOKINO
„GRĂDINIȚA DE TIP COMBINAT „TOPOLEK””
Educator: A.V. Iatsevici
PASPORTIZAREA
Scopul mini-grădinii:extinde cunoștințele copiilor despre cum să crească și să îngrijească plantele; implicați cât mai mulți copii.
Sarcini:
1. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre cultivarea plantelor, condițiile necesare pentru aceasta.
2. Extindeți ideile copiilor despre lumea din jurul lor.
3. Implicați copiii în activitățile practice de cultivare a plantelor.
4. Dezvoltați interesul pentru experimente și muncă de cercetareîn domeniul producţiei vegetale.
5. Formați o relație pozitivă între copil și adulți și semeni.
6. Dezvoltați simțul de comunitate al copiilor în grup și abilitățile de cooperare.
7. Implicarea copiilor în activitatea de muncă.
Lista materialelor și echipamentelor pentru mini-grădina „Trei Urși”:
1. Diverse recipiente pentru plantarea plantelor.
2. Plantați semințele.
3. Sorțuri, unelte (greble, spatule, udatoze).
4. Capacităţi pentru activităţi experimentale.
5. Algoritmi de îngrijire a plantelor.
6. Algoritmi pentru transplant de plante.
7. Algoritmi pentru dezvoltarea unei plante dintr-o sămânță.
8. Algoritmi de germinare a semințelor.
9. Manual „Jurnal de observații”.
10. Mnemotables (ghicitori despre legume, vorbește despre legume și fructe).
11. Fișe de indicații (de ce are nevoie planta, cum să îngrijească planta, numele plantei cu data plantării).
12. Jurnal de observații.
13. Sperietoare.
14. Teatru „Povești de grădină”.
15. Echipament pentru proiectarea mini-grădinii „Trei Urși”.
16. Ghicitori despre legume și fructe.
17. Biblioteca de jocuri de gradina.
18. Fișă index al cuvântului artistic.
19. Material ilustrativ (imagini cu legume și fructe).
20. Consultații pentru părinți.
SIMBOLULE:
Reprezentare - eseu foto
mini-gradina "Trei Ursi"
Măcar crede, măcar verifică
Dar ieri am avut un vis.
Parcă în pădure să devină dens
A trebuit să merg la cei trei urși.
Doar basmul s-a schimbat
Ascultă-o.
Dacă intri brusc în pădure,
Vei ajunge la trei urși.
Doar că într-un basm nu este simplu,
Într-una modernă.
Mihail Potapych a luat un împrumut,
A devenit antreprenor.
A plivit toată iarba
Și a plantat o grădină.
Fiecare grădinar știe
Ce este o grădină de legume?
Dans rotund de legume.
Castraveții sunt dulci
Roșiile sunt netede.
Ceapa - utila pentru sapte afectiuni.
Cu mărar și pătrunjel, un pat de grădină,
Greble și lopeți.
Adapatoare cu ploaie.
Melc sub frunză.
Mai mult pentru comanda
Paznicul Vasyatka -
sperietoare supărată,
Umplut cu bumbac.
Acum va fi prosperitate în familie,
Troc de legume - și va sosi mierea.
Familia trebuie hrănită
Ursuleț - un asistent pentru creștere.
Frumoasa Nastasia Petrovna
Angajată în floricultură.
Direct sub cerul liber, ea a întins o seră,
Patul de flori va înflori în curând
Oamenii vor fi fericiți.
Masha și Mishutka au devenit prieteni
Ajutați adulții
Dar au avut o întrebare.
Și întotdeauna au nevoie de pământ
Și care este mai bun?
De câtă umiditate, lumină este nevoie,
Ce vom fertiliza?
Pentru a obține o recoltă bună?
Da, sunt multe întrebări
Pentru a găsi răspunsul la toate
Au decis
Pentru a face un experiment!
Acesta este laboratorul nostru.
Am efectuat diverse experimente:
1. Experimentează „Au nevoie plantele de lumină pentru a crește”
2. Experimentul „Poate crește salata verde dacă este plantată într-un burete”
3. Germinarea semințelor de iarbă de gazon prin capron "Travyanchik"
4. Experimentul „Poate să crească grâul fără aer?”
5. Experimentul „Ce dezvoltă (crește) mai repede grâul sau mazărea?”
6. Observarea creșterii sistemului radicular de ceapă în apă.
7. Experiment „Ce este mai bine ca ceapa și grâul să crească în nisip, în pământ, în rumeguș?”
8. Observarea ramurilor de liliac și mesteacăn.
observat în mod regulat,
Copiii își petrec cea mai mare parte a timpului în grădiniță. În parte, aceasta este a doua lor casă. Prin eforturile educatorilor, băieții învață o mulțime de lucruri noi în timpul zilei. Pentru mai multă varietate și interes, programul include proiecte creative. Grădina de pe fereastra grădiniței, designul sub formă de basm este unul dintre ele. Mijloacele improvizate, răbdarea și imaginația vor ajuta la aducerea ideilor la viață.
Mulți copii habar nu au cum crește ceea ce crește, nu sunt complet familiarizați cu cultura ecologică. Acest gol cu siguranță trebuie umplut.
Este extrem de important să se formeze sentimente estetice la preșcolari. Și trebuie să începeți cu cel mai simplu, complicând treptat sarcina pe măsură ce copilul crește.
Cerinte speciale
Când vine vorba de copii mici, este extrem de important să aveți grijă de siguranța lor.
- atunci când amenajați o mini-grădină pe fereastră, nu uitați de dimensiune. Nu trebuie să treacă dincolo de pervazul ferestrei;
- pentru a implementa ideea, este selectată o zonă sigură;
- utilizarea îngrășămintelor este interzisă.
- Pentru o grădină pe fereastră, trebuie să alegeți o parte însorită, dacă nu există, va trebui să veniți cu iluminare suplimentară.
- Respectarea regimului de temperatură din cameră nu trebuie să fie mai mică de +17 grade.
- Pentru paturi mini ai nevoie de pământ gata făcut. Nu poate fi vorba despre orice îngrășăminte - utilizarea lor în instituții preșcolare, este strict interzis.
Să începem să creăm
Din cauza vârstei lor, băieții încă nu înțeleg cu adevărat ce și cum să facă. Responsabilitatea principală revine profesorului. Totul începe cu designul, aici copiii își pot arăta imaginația. Pentru aceasta se va folosi orice, cutii, sticle de plastic si ochelari. Nu veți putea accelera mult pe fereastră din cauza spațiului limitat. Va trebui să ne mulțumim cu două paturi, apoi să le comparăm.
Este mai corect să acordați preferință semințelor mari (ceapă, fasole, mazăre, castraveți de interior). Abilitățile motorii ale copiilor le pot face față cu ușurință.
Decor
Copiii ar trebui să fie implicați direct în proces. Plantând corect o sămânță în pământ, s-ar putea să nu reușească imediat, apoi încredințați-le o sarcină la fel de importantă - înregistrarea.
Când creați o grădină pe o fereastră într-o grădiniță, nu uitați de designul sub formă de basm. Apropo, ca idee, poți folosi desenele tale preferate. De exemplu, Masha și Ursul.
Plantele au nevoie de căldură pentru a crește bine. Deci, desenăm soarele, îl colorăm, îl decupăm și îl lipim pe fereastră. Va încălzi paturile. După același principiu, desenăm nori și fluturi.
Dacă spațiul vă permite, puteți pune o ceapă întreagă în apă și foarte curând băieții vor vedea roadele muncii lor și chiar vor putea gusta o ceapă verde proaspătă la cină. Doar într-un borcan, va arăta plictisitor și deloc plăcut din punct de vedere estetic. Puteți lipi peste recipient cu hârtie colorată, sau cereți-i mamei tale să lege un capac pe el, să coase nasturi pe el, aceștia vor servi drept ochi și gura de scurgere. Ia Chipolino. 
La fel ca și soarele, fă un copac și lipește-l pe panta ferestrei, va fi foarte frumos. Între mini-paturi, aranjați figurile de animale. Ar putea fi oricine, un iepure, o vaca, un cal.
Mai este unul buna idee- din scânduri sau părți ale designerului, faceți ceva ca un gard și atașați-l de pervaz cu bandă adezivă. Acest design va servi drept grădină frontală. Practic, orice poate fi folosit. În mașini, puteți sparge paturile, iar cu jucăriile de la Kinder Surprise, animați spațiul liber.
Pe un pervaz larg, un mic „deal alpin” de la un uscător vechi va arăta grozav. Fiecare nivel va fi ocupat de plante.
Idei originale de design
Cu cât grupul de grădiniță este mai vechi, cu atât îi poate fi atribuită mai multă responsabilitate pentru grădina de pe fereastră. Copiii se vor descurca cu curățarea mini-paturilor de buruieni, vor putea monitoriza regimul de temperatură și udarea. Da, vino cu idei interesante pentru proiectarea unui mic colț verde. Aici, cu siguranță, ingeniozitatea și ingeniozitatea lor le vor veni la îndemână, de altfel. Sub gard, puteți adapta bucăți de carton. Și în mijlocul site-ului să ridice o sperietoare.
In coltul in care cresc castravetii, chiar pe gard viu, poti atasa albine de hartie colorata. Prin eforturile băieților care lucrează la design, grădina de pe fereastra grădiniței va arăta ca un basm. Fiecare lucru mic poartă un anumit sens. Sarcina părinților și a educatorilor este să explice acest lucru la puțin de ce.
Imaginează-ți doar câtă bucurie va avea copilul când va vedea primele lăstari. Acest lucru va stimula interesul pentru grădină, deoarece munca nu a fost în zadar.
Deasupra, pe geam, poti aseza mici ghivece cu flori. Cu siguranță fetele vor fi interesate să aibă grijă de ele. În același timp, vor desena pentru ei înșiși informație nouă. De exemplu, unor plante le place mai multă umiditate și mai ales udarea la rece, altora mai puțin. Și trebuie să le udați numai cu apă caldă. După ce au învățat toate acestea, copiii vor putea să aibă grijă de planta în mod independent acasă.
Care este beneficiul pentru copil este grădina din afara ferestrei
Prin crearea unei grădini în miniatură pe fereastră, copiii primesc informații noi. Ei învață să aibă grijă de culturi și își construiesc vocabularul. Anterior, termeni precum plantarea, afânarea, semințe și alții erau de neînțeles pentru ei. Și acum băieții au o idee clară despre toate astea.
Cine ar fi crezut că o grădină de legume pe fereastră ajută un copil să învețe elementele de bază ale matematicii. Nu toată lumea are capacitatea de a gândi rapid. Mai ușor de digerat material vizual Orice profesor experimentat va atesta acest lucru.
Puteți veni cu diferite probleme pentru adunare și scădere. De exemplu: „am plantat 6 bulbi, 4 dintre ei au reușit să germineze și să dea o pană verde. Întrebarea este câte becuri sunt acest moment nu a germinat.”
Acestea nu sunt toate avantajele acestui proiect. Participarea directă la plantarea plantelor dezvoltă un sentiment de responsabilitate la copii. Stăpânind noi cunoștințe, ei caută în mod independent răspunsuri la întrebările de interes. Îmbogățindu-vă astfel lumea interioarași extinderea orizontului.
Concursul „GRADINA PE FEREASTRĂ”
„Oamenii fac zgomot la poartă.
Unde este grădina de iarnă?
Se spune că acolo crește.
Răsad de castraveți.
Și mărar și ceapă.
Toată lumea se uită la grădină
Și pleacă cu gura căscată.
LA MDOU „Grădinița nr. 9 de tip combinat” a organizat un concurs de recenzii „Grădina pe fereastră”, la care au participat educatori, copii și părinți de toate grupele de vârstă.
Scopul competiției: generalizarea și extinderea cunoștințelor preșcolarilor despre modul de îngrijire a plantelor în condiții de interior; implicarea cât mai multor copii în muncă; faceți din proiect o co-creare a educatorului, copiilor și părinților. Cultivarea legumelor și florilor în interior este utilă prin faptul că promovează dezvoltarea curiozității și observației la copii, ajută la înțelegerea mai bună a vieții plantelor. Profesorii s-au gândit la parcela viitoarei grădini, la schema de plantare, la participarea fezabilă a copiilor și a părinților.Cu plăcere, copiii au făcut gropi, au semănat semințe, le-au udat și au așteptat cu nerăbdare lăstarii. Copiii au urmărit creșterea plantelor, cu mare dorinta A ajutat îngrijitorii să aibă grijă de ei. Treptat, aterizările s-au transformat în „basme”. Fiecare grupă de vârstă s-a gândit la originalitatea numelui basmului din grădină.În toate grupurile, puteți vedea o varietate de mini-grădini pe pervaz. Imaginația educatorilor este bogată, ei bine, doar o sărbătoare pentru ochi. Răsadurile nu sunt doar plantate și monitorizate, ci sunt dezvoltate parcele întregi. Exista și o varietate de culturi de legume.„Grădinile” vesele au tot ce ar trebui să fie într-o grădină adevărată: o casă, un gard, o sperietoare de grădină și mori de vânt, un iaz. Și vizitatori constanti la paturile de legume: insecte (făcute de copii din material natural), arici, animale de companie.
Părinții au oferit și o mare asistență în proiectarea grădinii. Au ajutat cu pământ, ghivece, au adus semințe de diverse plante, au participat la proiectarea estetică a „grădinilor”.
Conform rezultatelor concursului, câștigătorii au fost premiați cu diplome și cadouri.
