Munca colectivă în grupa de mijloc. Subiect: „Cum l-am învățat pe Fyodor să lucreze. Rezumatul managementului muncii colective în grupa de mijloc a grădiniței. Subiect: Udarea plantelor, ștergerea prafului de pe seturile de construcție Lecție despre activitatea de muncă pentru grupa mijlocie

Formarea personalității umane începe în prima copilărie. Un mic preșcolar învață cu surprindere și bucurie lumea din jurul nostru, iar sarcina părinților și a profesorilor este de a se asigura că dorința de creație devine poziția lui de viață. Munca are un impact enorm asupra dezvoltării mentale și morale a unui copil și ar trebui să intre în viața lui cât mai devreme posibil. Prin urmare modern pedagogie preşcolară acordă multă atenție acestui domeniu. Cât despre grupul de mijloc, acesta perioada preșcolară Volumul sarcinilor de lucru atribuite copiilor este în creștere semnificativă. Copiii stăpânesc în mod activ o mare varietate de abilități care îi vor ajuta să devină mai maturi și mai independenți.

De ce au nevoie de muncă copiii de vârstă preșcolară medie?

Educația muncii în grupa mijlocie care vizează implementarea diverselor sarcini.

Obiectivele educaţionale ale activităţii de muncă în grupa mijlocie

1. Continuați să învățați copiii să se îmbrace și să se dezbrace în mod independent, să pliați și să atârne cu grijă (într-o cabină, pe un scaun înalt) articole de îmbrăcăminte, să puneți hainele în formă adecvată sub supravegherea unui adult (uscat, curat), să insufleți dorința de îngrijire. .
2. Învață preșcolarii să se pregătească locul de munca la activități productive, precum și curățarea acestuia după terminarea lucrului (perii de clătire, pahare, ștergerea mesei etc.).
3. Dezvoltați capacitatea de a vă menține în ordine camera de grup (curățarea jucăriilor), zona (strângerea gunoiului, curățarea zăpezii în timpul iernii), asistarea profesorului în reparații minore ale cărților, cutiilor etc.
4. Învățați-i pe preșcolari să fie de serviciu în sala de mese: explicați cum să aranjați corect ceștile și farfuriile, farfuriile adânci, suporturile pentru șervețele, cutiile de pâine și aranjați tacâmurile într-o anumită ordine.
5. Punerea bazelor îngrijire corespunzătoare pentru plante de interior: udați-le cu grijă, slăbiți solul, ștergeți praful de pe frunze. De asemenea, învață-i pe copii să hrănească peștii, să toarne apă în vasul de băut, să-l spele, să pună mâncare în hrănitoarele pentru păsări (toate aceste acțiuni sunt efectuate cu ajutorul profesorului).
6. Implicați copiii în lucrul în grădină, în grădina cu flori (semănat semințe, udare paturi de flori, paturi, ajutarea adulților sau a preșcolarilor mai mari la recoltare).
7. Învață să-l ajuți pe profesor să pună în ordine echipamentul care este folosit în proces activitatea muncii(curățați-l și uscați-l, duceți-l la locul potrivit).
8. Învață să îndeplinești sarcini - atât individuale, cât și colective.
9. Când îndepliniți o sarcină colectivă, învățați-i pe preșcolari să distribuie responsabilitățile și să depuneți eforturi pentru a finaliza munca în comun în timp util.
10. Extindeți ideile preșcolarilor despre activitățile de muncă ale adulților, diverse profesii și treziți interesul pentru ce profesii au părinții lor.

Sarcini de dezvoltare a activității de muncă în grupa de mijloc

1. Activitatea de muncă ajută la dezvoltarea operațiilor mentale și a activității cognitive: în procesul muncii, copiii învață o mulțime de lucruri noi și interesante, dobândesc cunoștințe importante și încep să le analizeze, să le compare și să le contrasteze.
2. Munca îmbunătățește capacitatea de concentrare, dezvoltă inteligența și imaginația creativă.
3. A face un tip de muncă sau altul contribuie la socializarea preșcolarilor, îi ajută să învețe să construiască relații cu adulții și semenii, să negocieze și să ofere asistență reciprocă.

Sarcini educaționale ale activității de muncă în grupa mijlocie

1. Activitatea de lucru dezvoltă la copii calități atât de importante precum încrederea în sine, independența, perseverența, puterea de voință, capacitatea de a-și planifica timpul și formează o poziție de viață activă.
2. În procesul de lucru, sunt atinse și probleme de natură estetică: copiii învață să vadă frumusețea naturii, lucrurile create de om, să observe unele neajunsuri în mediuși depuneți eforturi pentru a le elimina.

Tipuri de activități de muncă în grădiniță și forme de organizare a acestora

La nivelul preșcolar secundar, învățământul pentru muncă constă în următoarele tipuri de activități:

• aprofundarea şi extinderea ideilor despre activitate de muncă adulți;
• auto-îngrijire (întâmpinarea nevoilor tale zilnice);
• Lucrări casnice (curățarea sediului și a zonei grupului);
• manoperă (reparare simplă a jucăriilor, lipire de cărți și cutii);
• sarcini de munca in natura (munca in gradina de legume, gradina de flori, in coltul ecologic al salii de grupa).

În procesul de implementare a acestor tipuri de activități, profesorul folosește diverse forme de organizare a muncii copiilor:

• comenzi (individuale sau care unesc mai multe persoane);
• datorie;
• sarcini colective;
• jocuri (de mișcare, didactice, de vorbire).

Extinderea ideilor despre activitățile profesionale ale adulților

La nivelul preșcolar mediu, profesorul continuă să introducă copiii în munca adulților, cultivând în același timp o atitudine pozitivă față de muncitor. Astfel de clase sunt observații ale modului în care lucrează un reprezentant al unei anumite profesii. Cel mai simplu mod de a face acest lucru este în interior grădiniţă

. De exemplu, băieții merg la bucătărie și urmăresc cum bucătarul gătește terci delicios, altă dată cum toacă legumele sau pregătește cotleturi delicioase.

Observarea muncii unui bucătar extinde înțelegerea copiilor asupra acestei profesii.

• Astfel, copiii sunt conduși să înțeleagă esența muncii unei anumite profesii (pe lângă bucătar, este și munca unui profesor, spălătorie, dădacă, lucrător muzical, portar). Astfel de observații sunt în mod necesar întruchipate în jocurile de rol, care devin mai profunde în conținut („Noi suntem bucătari”, „Spălătorie”), didactice („Cine are nevoie de ce pentru muncă”) și mișcare („Comestibile - necomestibile”). Profesorul oferă, de asemenea, imagini pentru ca copiii să le privească și, de asemenea, le citește periodic opere de artă, proverbe și zicători, ghicitori despre profesii, insuflând astfel o atitudine respectuoasă față de orice lucrare. Următoarea literatură poate fi recomandată:
• B. Zakhoder „Constructori”, „Șofer”;
• S. Marshak „Ce ai?”, „Poștă”;
• A. Kardashov „Doctorul nostru”;

V. Berestov „Păpușă bolnavă”.

Vizualizarea contribuie întotdeauna la o mai bună înțelegere a materialului

Autoservire Principalul tip de activitate independentă în medie vârsta preșcolară- acesta este autoservire.

Profesorul continuă să stimuleze interesul copiilor pentru ea, să îmbunătățească abilitățile de lucru existente ale copiilor (spălarea, spălatul pe mâini, îmbrăcarea și dezbracarea) și le insuflă altele noi (pieptănarea părului, spălarea unei cani după ei înșiși). Preșcolarii de această vârstă învață să numească ordinea în care își dau jos și se îmbracă. Copiilor li se dau, de asemenea, sarcini mai dificile: atunci când ies la plimbare, trebuie să încerce să-și lege propria eșarfă, să încerce să-și dantelă pantofii.

În grupul de mijloc, preșcolarii au adesea dorința de a-i învăța ceva pe un prieten. Profesorul, desigur, trebuie să susțină această dorință de a dezvolta la copii abilitățile importante de asistență reciprocă și bunăvoință. Cu toate acestea, nu trebuie să le permitem unor tipi să abuzeze de ajutorul altora.

La vârsta preșcolară mijlocie, abilitățile de asistență reciprocă se formează, de exemplu, atunci când te îmbraci pentru o plimbare

În viața copiilor de 4-5 ani, începe să se acorde din ce în ce mai multă importanță muncii de bază în gospodărie. Ca în mai multe vârstă fragedă, forma sa principală rămâne executarea ordinelor. Deoarece copiii nu au încă o bună stăpânire a aptitudinilor relevante, profesorul dă sarcina unui copil sau unui grup mic (de 2-3 persoane). Exemple specifice: ștergeți rafturile cu o cârpă umedă, spălați jucăriile într-un lighean, îndepărtați hainele de pe păpuși și spălați-le. Sarcinile colective (pentru toată lumea) abia încep să fie practicate, în timp ce profesorul ajută elevii în toate modurile posibile și distribuie responsabilitățile între ei.

În procesul de muncă gospodărească, profesorul dă instrucțiuni specifice unui grup mic de copii

Pentru copiii de vârstă preșcolară medie, profesorul poate da sarcini care, s-ar părea, nu vor avea un rezultat tangibil (de exemplu, mergi undeva, mergi la dădacă și spune-i ceva). Cu toate acestea, ele sunt foarte importante pentru formarea independenței și a responsabilității.

Treburile casnice de bază pot fi oferite copiilor în orice moment al zilei: atât dimineața, cât și seara, inclusiv orele petrecute pe jos. Copiii învață să mențină ordinea în mediul lor la fel ca și adulții. De exemplu, la fața locului, profesorul îi invită pe copii să curețe băncile sau foișorul de zăpadă, justificându-și cererea prin faptul că trebuie să ajute portarul (nu poate să o facă singur).

Lucrările casnice pot fi organizate în natură

Atunci când efectuează lucrări casnice, este extrem de important ca copiii să învețe să termine treaba pe care o încep, depunând în același timp un efort cu voință puternică.

Când atribuiți anumite sarcini copiilor, nu trebuie să permiteți suprasolicitarea: este plină de surmenaj și, în consecință, atitudine negativă a lucra. Durata activității de muncă continuă pentru copiii de 4-5 ani nu trebuie să depășească 10 minute.

Serviciul de cantină în preșcolarul mediu se practică încă de la începutul anului. Totodată, profesorul explică în detaliu toate metodele de lucru ofițerilor de serviciu. De exemplu, o ceașcă trebuie apucată de mâner, iar farfuriile trebuie purtate cu ambele mâini. Deoarece este dificil pentru copiii sub șase ani să își coordoneze acțiunile cu munca altor copii, fiecare masă este întotdeauna pusă de un copil.

Fiecare masă este servită de un copil

Muncă manuală

În grupul de mijloc, copiii lucrează deja destul de bine cu hârtie, pot acoperi o suprafață mare cu lipici și învață să folosească foarfecele și o riglă. Prin urmare, cu participarea profesorului, copilul poate deja lipi o carte sau o cutie. La această vârstă, se poate avea încredere în copii că vor ascuți creioanele folosind o ascuțitoare. Muncă manuală de asemenea, îi învață pe preșcolari să aibă grijă de lucruri.

Reparând cărțile, copiii învață să le trateze cu grijă.

Munca în natură

La grădiniță, un adult le arată preșcolarilor un exemplu de atitudine grijulie față de lumea naturală, implicându-i în același timp în activitățile de muncă. Toamna, copiii pot lua parte la recoltarea în grădină preşcolar. În timpul iernii, vor hrăni cu bucurie păsările de pe site (apropo, puteți mai întâi să aranjați competiție familială pentru a face cel mai frumos hrănitor).

Păsările trebuie hrănite nu sporadic, ci în fiecare zi, pentru ca preșcolarii să înțeleagă importanța acestei lucrări și să trateze ființele vii în mod responsabil.

Hrănirea regulată a păsărilor iarna promovează responsabilitatea, bunătatea și respectul față de natură.

În primăvară, elevii grupului de mijloc urmăresc cum adulții scot o grădină de legume, o grădină de flori, tund arbuști, plantează flori și legume. Trebuie să le arătăm copiilor cum elevii seniori seamănă ei înșiși. Toate acestea îi fac să-și dorească să participe în mod activ la activitățile de lucru. Profesorul ar trebui să le ofere copiilor această oportunitate: de exemplu, el scoate buruienile, iar copiii le pun cu grijă într-o grămadă. Vara, copiii se pot ocupa cu ușurință de un pat de flori împreună cu adulții - udând plantele cu udatoze.

Un alt domeniu important de lucru în natură este implicarea copiilor în îngrijirea plantelor de interior. Deși datoria într-un colț de grup al naturii începe doar cu grupul mai în vârstă, copiii din al patrulea sau al cincilea an de viață pot, sub supravegherea unui profesor, să ude flori, să slăbească solul și să ștergă cu grijă frunzele. Împreună cu copiii, profesorul inspectează regulat zona ecologică din grup, astfel încât copiii să învețe să vadă schimbările care au loc acolo.

Nu există încă nicio datorie în colțul naturii în grupul de mijloc, dar copiii dobândesc abilități inițiale în îngrijirea plantelor de interior

Tehnici relevante pentru lucrul cu copiii de gimnaziu

Pentru a se asigura că munca aduce bucurie unui elev din grupa mijlocie și nu se transformă într-o acțiune plictisitoare, monotonă, profesorul poate folosi diverse tehnici și constatări metodologice.

În timpul lecției, se recomandă utilizarea diferitelor personaje de joc. De exemplu, profesorul îi avertizează pe copii că astăzi Mishka va verifica modul în care se spală pe mâini, pentru a vedea dacă cineva se udă mânecile împingându-le prost. Iar păpușa Katya, se pare, visează să devină bucătar și vrea să afle mai multe despre această profesie importantă. Sarcina băieților este să-i răspundă la întrebări.

În plus, este recomandabil să includeți în structura lecției jocurile în sine (didactice, vorbire, joc de rol, mișcare).

De exemplu, cu ajutorul unei păpuși, puteți organiza jocul „Ce s-a schimbat?” Copiii își amintesc ce poartă ea și apoi închid ochii. În acest moment, profesorul își scoate o piesă de îmbrăcăminte sau o schimbă cu alta. Sarcina băieților este să determine ce s-a schimbat. Cărțile de reparații pot fi implementate în jocul de rol „Spitalul”, unde cărțile vor fi pacienți, iar copiii vor fi medici.

Munca manuală, cum ar fi repararea cărților, poate fi prezentată ca un joc Când lucrați cu copii de vârstă mijlocie, vizualizarea joacă un rol important.

Prin urmare, în timpul unei lecții de muncă, trebuie să oferi copiilor diverse imagini, postere, pictograme, diapozitive etc., pe care să le privească.

Galerie foto: vizibilitate la predarea abilităților de muncă

Folosind un algoritm, copiilor le va fi mai ușor să-și amintească secvența de îmbrăcare. În grupul de mijloc, când îi învață pe copii să se îngrijească de sine, vizibilitatea este foarte importantă Pentru a lărgi orizontul copiilor, profesorul le prezintă o varietate de produse de igienă

Copiii de 4-5 ani nu au dezvoltat încă gândirea abstractă, prin urmare, în timpul educației pentru muncă, un adult trebuie să dea exemple concrete care să ilustreze ideea pe care dorește să o transmită elevilor. De exemplu, ei îi explică unui copil că, dacă nu-și găsește pantofii de înlocuire pentru o lungă perioadă de timp după o plimbare, este pentru că nu i-a pus imediat la loc, iar cămașa lui este încrețită pentru că nu a atârnat-o îngrijit de el. spătarul scaunului înainte de a merge la culcare. Este necesar să subliniem în mod constant copiilor importanța muncii lor. De exemplu, dacă un profesor dorește să le ceară copiilor să pună cu grijă pe un raft

material de constructie

, apoi spune că le are încredere într-o chestiune foarte importantă, iar după aceea își exprimă cererea. Se începe cu luarea în considerare a caracteristicilor personale ale fiecărui copil și a nivelului abilităților sale de muncă. Acest lucru este foarte important - dacă cerințele profesorului sunt prea mari, atunci copiii vor obosi rapid și își vor pierde încrederea în sine. De asemenea, la implementarea unei abordări individuale se ține cont de calitățile morale ale copilului (activitate sau, dimpotrivă, timiditate).

Educația prin muncă a unui copil ar trebui să se desfășoare în strânsă interacțiune între profesori și familie: cerințele educatorilor și ale părinților nu trebuie să se contrazică. Profesorul recomandă ca mamele și tații să aibă anumite responsabilități acasă.

Va fi mai eficient dacă și părinții sunt implicați în problema educației pentru muncă

Fișă index de subiecte pentru orele de educație pentru muncă

În conformitate cu tipurile de activități de muncă la vârsta preșcolară medie, profesorul selectează subiecte specifice pentru ore:

1. Îngrijire de sine, igiena, îmbrăcăminte:
   • „Să învățăm păpușa Katya să se îmbrace” (secvență de îmbrăcare pentru stradă);
   • „Fixați butoanele”;
   • „Cum să ai grijă de pantofi”;
   • „Curățenia este cheia sănătății”;
   • „Reguli pentru spălare”.
2. Îngrijirea lucrurilor, curățarea, repararea:
   • Jucării Rescue (sunt murdare);
   • „Spălarea vaselor de jucărie”;
   • „Spălarea hainelor de păpuși”;
   • „Să vindecăm cărțile”.
3. Munca in natura:
   • „Îngrijirea plantelor de interior”;
   • „Călătorie în Țara Florilor”;
   • „Plantarea semințelor de fasole (ovăz) într-un colț de natură”;
   • „Frumosul nostru pat de flori”.
4. Curățarea zonei:
   • „Înlăturarea zăpezii din zonă”;
   • „Să-l ajutăm pe portar să scoată frunzele.”
5. Despre profesii:
   • „Bucătari veseli”;
   • „Cum lucrează dădaca noastră.”

Cum să motivezi copiii să lucreze

În grupul de mijloc, copiii sunt mai interesați de procesul de muncă în sine decât de rezultatul acestuia. Și sarcina profesorului este să întărească acest interes cu ajutorul motivației potrivite:

1. Destul de mulți oameni pot veni să-i viziteze pe băieți caracter neobișnuit- Pantof vechi. El le spune copiilor o poveste tristă despre frații Tapochkin care îl slujesc pe băiatul Alyosha. Băiatul le tratează prost: le poartă nepăsător, dă spate și nu le pune niciodată la loc. Drept urmare, papucii au devenit urâți și în curând vor fi aruncați la gunoi. Cu ajutorul unui profesor și al unui personaj de joc, preșcolarii formulează reguli de îngrijire a papucilor lor: reglează-i cu degetele cu grijă când îi pun, nu-i aruncă nicăieri și curăță-i de praf.

   Old Shoe îi va învăța pe copii să aibă grijă de pantofi

2. Ursulețul se pregătește de petrecere, dar vesta lui este descheiată pentru că nu știe să mânuiască nasturii. Sarcina copiilor este de a preda Mishka.
3. O păpușă supărată Katya vine în vizită la copii. Ea o scoate îmbrăcăminte exterioarăși aruncă lucruri în jur. Păpușa le spune copiilor că nimeni nu vrea să iasă cu ea, prietenii ei nu sunt invitați să o viziteze și o numesc slob. Katya le cere ajutor băieților, astfel încât să le explice ce înseamnă acest cuvânt și să o ajute să se îmbunătățească.
4. O altă opțiune pentru aceeași activitate gospodărească este că vrăjitorul malefic Vredilius a vrăjit toate cuburile din grup - le-a infectat cu un virus de praf și murdărie. Dacă cuburile nu sunt salvate, atunci toate celelalte jucării din grup vor fi infectate. Desigur, copiii vor începe cu entuziasm operațiunea de salvare - vor spăla toate articolele necesare.
5. Un ursuleț de jucărie vine în vizită la copii cu o pungă plină cu jucării. Nu înțelege de ce puii refuză să se joace cu ei. Ideea este că jucăriile sunt murdare. Copiii vor fi bucuroși să mulțumească puii de urs - vor spăla jucăriile.

   Geanta lui Mishkin conține jucării murdare care trebuie spălate

6. A ajuta o bona poate fi o motivație pentru muncă. În primul rând, profesorul începe o conversație despre cum copiii își ajută părinții acasă, apoi se oferă să ușureze procesul de curățare pentru dădacă. Îngrijitorul poate cere și ajutor: în grădiniță există o seră mare și acolo trebuie să fie plantate multe semințe. Și ea nu poate face față singură.
7. Dacă subiectul lecției de muncă este îngrijirea plantelor de interior, atunci profesorul poate invita copiii să meargă la pământ magic flori. Dar numai copiii afectuosi si amabili, atenti si grijulii pot ajunge acolo.
8. Un alt exemplu pe tema naturii - un iepuraș care plânge apare în fața preșcolarilor. Îi este rușine că a mâncat toți morcovii de la Mașa și Ursul, pentru că i-au plantat și i-au crescut. Iepurașul chiar vrea să repare ceea ce a făcut, dar nu știe cum. Profesorul arată semințele plantelor (morcovi, mazăre, fasole, dovleac) și sugerează să le plantăm astfel încât să crească o mulțime de legume gustoase.
9. Începeți lecția educatia muncii Puteți începe prin a citi o operă de artă, de exemplu, povestea lui L. Voronkova „Masha the Confused Man”. Profesorul conduce o conversație pe baza conținutului, consolidând în același timp abilitățile de auto-îngrijire (se îmbracă independent și se îngrijește de lucruri).
10. „Povestea cum s-au jignit hainele” de I. Gurina este consacrat aceluiași subiect. Eroul său este un băiat răsfățat Andryusha, căruia nu îi place să se îmbrace singur - bunica lui o face întotdeauna pentru el. Nu-i plac propriile haine, le spune urate. Și apoi, într-o zi, articolele din garderobă prind viață și îl pedepsesc pe băiat. Colanții se transformă în crengi verzi de copac și îl lovesc pe Andryusha pe fund, un pulover se transformă într-o pasăre uriașă și ciupește genunchii băiatului răsfățat, șireturile se transformă în șerpi, cizmele se transformă în câini care mușcă, o pălărie cu urechi se transformă într-un cap de urs care mârâie etc. În cele din urmă, băiatul își dă seama de comportamentul său urât, promite să se îmbrace mereu și lucrurile îi revin.
11. I. Gurina are, de asemenea, o altă lucrare pe tema îngrijirii de sine, care poate fi citită elevilor din grupul de mijloc - aceasta este „Povestea vrăjitoarei malefice, conducătorul țării curvelor”. Aici apare deja băiatul Vasya, care nu-și pune niciodată jucăriile deoparte. Vrăjitoarea rea ​​Neubirinda îl duce în țara ei, Sloppy.

Structura lecției ar trebui să includă sesiuni de educație fizică pe tema muncii.

Tabel: lecția de educație fizică „Să o ajutăm pe mama împreună”

Tabel: educație fizică „Pantofi”

Tabel: gimnastica cu degetele „Amintiți-vă de aluat cu mâinile noastre”

Tabel: note de lecție privind activitatea de muncă în grupa de mijloc a grădiniței (fragmente)

Utilizarea materialelor folclorice în procesul de educație prin muncă a copiilor preșcolari

Educația prin muncă a copiilor va fi mai eficientă atunci când se utilizează fonduri ficţiune. În primul rând, vorbim despre folclor. El aduce întotdeauna o notă emoțională lecției. Nu poți învăța un copil să muncească folosind o versuriță, un proverb sau o ghicitoare, dar cu ajutorul acestor genuri folclorice poți trezi la un preșcolar interesul pentru muncă, dorința de a fi ca cineva care lucrează și de a ajuta copiii să înțeleagă. importanța muncii pentru societate.

Rime de pepinieră despre igienă

Când predați abilități de igienă copiilor, puteți însoți acțiunile citind următoarele versuri de creșă:

Proverbe și zicători despre muncă și lene

Poporul rus are o mulțime de proverbe despre muncă. Îl slăvesc și, dimpotrivă, ridiculizează lenea. Înțelepciunea populară îi învață pe copii să-și iubească munca și să respecte munca altor oameni:

• O meserie i se potrivește oricărui tânăr.
• O faptă mică este mai bună decât o mare lenevie.
• Soarele pictează pământul, iar munca pictează pe om.
• Vezi pomul în roadele lui și omul în faptele lui.
• O pasăre este recunoscută în zbor, iar o persoană este recunoscută în munca sa.

Când lucrează cu elevii din grupa mijlocie, profesorul ar trebui să folosească numai proverbe și proverbe care sunt pe înțelesul copiilor. În caz contrar, utilizarea lor nu va avea niciun efect.

Proverbele pot fi introduse în lecție separat, însoțite de ilustrații.

De exemplu, atunci când copiii abia încep să lucreze, este important să-i sprijiniți imediat și să îi pregătiți pentru un rezultat de succes:

• Un început bun este jumătate din bătălie.
• Dacă ar fi fost o vânătoare, toată munca ar funcționa.

Dacă unul dintre copii este reticent să se apuce de lucru, atunci proverbul va exprima dezamăgirea adultului și îl va face pe copil să se gândească la cum să se comporte:

• Leneșul Egorka are întotdeauna scuze.
• Este apogeul muncii și el a plecat pe piață.

Dacă în procesul de îndeplinire a unei sarcini, băieții se ceartă și nu pot fi de acord, atunci cu ajutorul unui proverb puteți netezi situația și îi puteți împinge să găsească o soluție la conflict:

• Ei poartă apă pe cei supărați și cărămizi pe cei umflați.
• O minte este bună, dar două sunt mai bune.
• Nu poți depăși nici măcar o denivelare singur.

Când munca este încheiată, profesorul subliniază cât de bine fac copiii, cât de mult efort depun în munca lor:

• Mâini de aur - fapte de aur.
• Așa cum este maestrul, așa este și munca.
• Cei cărora nu le este frică de muncă vor reuși în munca lor.

Există, de asemenea, proverbe în limba rusă pe tema planificării: la urma urmei, fiecare sarcină, chiar și cea mai mică, trebuie gândită în avans:

• Capul învață, mâinile.
• Forța este bună, dar inteligența este mai bună.
• Încercați-l de șapte ori, tăiați-l o dată.

Un proverb potrivit poate face mai mult pentru educația muncii copilului decât prelegerile lungi.

Alte proverbe și zicători subliniază că dacă nu faci nimic, atunci lucrarea nu va merge mai departe:

• Apa nu curge sub o piatră mincinoasă.
• Fără să luați un topor, nu puteți tăia o colibă.

Dacă în procesul de lucru unii copii își pierd interesul și încearcă să o evite, atunci profesorul poate comenta acest lucru astfel:

• Oboseala va trece, dar faima bună va rămâne.
• Nu poți scoate un pește dintr-un iaz fără dificultate.

Dacă unul dintre copii începe să se laude cu rezultatul muncii sale chiar înainte de a fi făcut-o, atunci profesorul observă:

• E ușor de spus, greu de făcut.
• Nu te grăbi în limbajul tău și nu fi leneș în faptele tale.

Proverbe și vorbe despre cei care sunt foarte distrași în timpul muncii:

• Acolo unde sunt multe cuvinte, este puțină acțiune.
• Unul ara, iar șapte își flutură brațele.

Când copiii au finalizat cu succes o sarcină de lucru, le puteți lăuda rezultatele și îi puteți invita să se odihnească:

• Am terminat treaba - mergeți la plimbare în siguranță.
• Un final bun este coroana problemei.
• Muncitorul primește gogoși cu miere, iar leneșul primește conuri de brad.

Ghicitori pe tema muncii și igienei

De obicei, preșcolarilor le place să rezolve ghicitori. Când lucrați cu copii de vârstă preșcolară medie, este de dorit ca profesorul să însoțească răspunsul corect cu o demonstrație a imaginii corespunzătoare.

Așadar, copiilor le vor plăcea ghicitori despre articolele de igienă personală:

• Un val cald stropi
  Pe malurile de fontă.
  Ghici, amintiți-vă:
  Ce fel de mare este în cameră?
  (Raspuns: baie)
• Și ce s-a întâmplat! Și ce s-a întâmplat!
  Mama a lăsat un râu să intre în casă.
  Râul gâlgâia vesel,
  Mama a spălat haine în el.
  Și apoi, și apoi
  Am înotat în ploaie.
  (Răspuns: duș)
• trompeta de argint,
  Din conductă - apă,
  Apa curge și se toarnă
  În albul fântânii,
  Doi frați la trompetă
  Ei stau și se distrează.
  Unul într-un caftan roșu,
  Al doilea este în albastru,

  Dezvoltarea abilităților de autoservire este, de asemenea, importantă pentru adaptarea socială a copilului

• Alunecând ca ceva viu
  Dar nu-l voi lăsa afară.
  Ideea este destul de clară -
  Lasă-l să mă spele pe mâini.
  (Răspuns: săpun)
• spate os,
  Peri rigidi
  Merge bine cu pasta de menta,
  Ne servește cu sârguință.
  (Raspuns: periuta de dinti)
• Waffle și dungi
  Lanos și zdruncinat,
  Întotdeauna la îndemână -
  Ce este?
  (Răspuns: prosop)
• Nu rătăcesc prin păduri,
  Și după mustață, după păr,
  Și dinții mei sunt mai lungi,
  Decât lupii și urșii.
  (Răspuns: pieptene)

  Ghicitori, versuri, personaje de basm și imagini color - toate acestea îl vor ajuta pe copil să stăpânească armonios abilitățile de îngrijire de sine

• Întinde-te în buzunar și păzește -
  Răbușit, plâns și murdar.
  Vor avea șiroaie de lacrimi dimineața,
  Nu voi uita de nas.
  (Raspuns: batista)
• Acolo unde un burete nu poate face față,
  Nu te va spăla, nu te va spăla,
  Imi asum munca:
  Îmi frec călcâiele și coatele cu săpun,
  Și îmi frec genunchii,
  Nu uit nimic.
  (Răspuns: cârpă de spălat)

O idee interesantă este să bazați în întregime lecția pe ghicitori. Bunica-Riddle (o profesoară deghizată) poate veni să viziteze copiii și să le ofere ghicitori „gustoase”:

• Și verde și gros
  Un tufiș a crescut în patul grădinii.
  Sapă puțin
  Sub tufiș... (Cartofi)
• Verde în vârf
  Roșu dedesubt
  A crescut în pământ. (Sfeclă)
• M-am născut pentru glorie
  Capul este alb, cret,
  Cine iubește supa de varză -
  Caută-mă în ele. (Varză)
• Creste in pamant
  Sunt în grădină.
  portocaliu, lung,
  Dulce. (Morcov)
• Vara - în grădină,
  proaspăt, verde,
  Și iarna - într-un butoi,
  Galben, sărat,
  Ghici, bravo
  Care este numele nostru? (Castraveți)
• A început de la Yegorushka
  pene de aur -
  Egorushka forțat
  Plânge fără mâhnire. (Ceapă)

Când băieții rezolvă toate ghicitorile, bunica-Riddle le oferă șorțuri și se oferă să o ajute să planteze ceapa într-un ghiveci cu pământ (grădină în grup).

Diagnosticarea și analiza rezultatelor educației pentru muncă

Pentru a contura singur modalități eficiente de a lucra la educația pentru muncă a preșcolarilor, chiar de la început an universitar Profesorul pune diagnosticul copiilor. Ne permite să identificăm la ce nivel de dezvoltare a muncii se află fiecare copil, precum și grupul în ansamblu.

De regulă, pentru evaluare se utilizează un sistem în trei puncte:

1. Scăzut (1 punct):
   • copilul nu are interes exprimat pentru muncă;
   • este inactiv;
   • nu poate îndeplini sarcinile fără ajutorul unui adult;
   • travaliul nu aduce emoții pozitive copilului;
   • acționează neproductiv atunci când lucrează împreună cu alți copii.
2. Medie (2 puncte):
   • un preșcolar este interesat de activitățile de muncă, dar aproape deloc inițiativă;
   • nu poate face față sarcinilor fără ajutorul unui adult;
   • rupe cu ușurință succesiunea de lucru, trece de la o sarcină la alta;
   • nu arată întotdeauna respect pentru rezultatele muncii sale.
3. Nivel ridicat de dezvoltare (3 puncte):
   • copilul are un interes puternic pentru muncă;
   • este capabil să îndeplinească sarcini simple în mod independent;
   • în același timp este mândru de rezultatele muncii sale;
   • procesul de muncă îi aduce bucurie;
   • interacționează cu succes cu alți copii în timpul sarcinii.

Fiecare tip de activitate de muncă este luat în considerare pe această scară de trei puncte:

• muncă în natură;
• munca casnica;
• muncă manuală;
• autoservire.

Conform unei scheme similare, diagnosticele sunt efectuate la sfârșitul anului școlar (mai). În același timp, profesorul compară rezultatele, identifică dinamica, notează elevii care nu prezintă modificări și își planifică acțiunile ulterioare.

Pe lângă diagnosticarea activității de muncă în grădiniță, aceasta poate fi analizată. De regulă, profesorul însuși analizează o lecție specifică în funcție de următorii parametri (când conduce clasa deschisa Acest lucru se face fără greșeală):

1. Au fost rezolvate toate sarcinile (consolidarea competențelor existente sau dezvoltarea altora noi, care este obiectivul educațional al lucrării, semnificația ei practică)?
2. Cum sunt organizate condițiile de muncă (echipamentul corespunde sarcinilor, este amplasat rațional, care sunt parametrii estetici ai acestuia)?
3. Ce forme de organizare grupa de copii au fost folosite în lecție, cum au interacționat preșcolarii între ei în timpul lucrului?
4. Ce tehnici metodologice au fost folosite în timpul proces pedagogic, a fost implementată o abordare individuală?

Organizarea corectă a activității de muncă a unui preșcolar este baza pentru dezvoltarea sa deplină. Copilul își simte valoarea și oportunitatea de a beneficia de ceilalți. În procesul de lucru, se dobândesc cunoștințe utile despre obiecte și materiale, scopul și utilizarea acestora. În ceea ce privește elevii din grupa mijlocie, aceștia sunt mai atrași de procesul de muncă în sine decât de rezultatul acestuia. Iar sarcina profesorului este să creeze o atmosferă de cooperare, să intereseze pe cât posibil copiii în această activitate și să le facă să le aducă o mare plăcere.

Svetlana Kazhushkina
Rezumatul muncii gospodărești colective în grupul de mijloc

Ţintă: dezvoltarea unei atitudini pozitive faţă de munca și rezultatele acesteia.

Sarcini:

1. Îmbunătățiți capacitatea de a acționa în echipă.

2. continuă să-i înveți pe copii lucra in echipa;

3. Exersează-i în capacitatea de a-și oferi ajutorul unui prieten;

4. Încurajează simțul responsabilității pentru cauza comună, satisfacția de la finalizarea cu succes a muncii;

Materiale și echipamente: 4 mese, 2 tăvi, căzi, castroane, săpun, cârpe, șorțuri, prosoape.

Progresul lucrării:

Partea 1:

Copii, profesori de creșă grupuri ne-a cerut să-i ajutăm să spele jucăriile și vasele pentru păpuși, să spălăm lenjeria și hainele pentru păpuși și să uscăm materialul de construcție. Să facem ceva frumos pentru copii?

Îi invit pe copii să răspundă întrebări:

Despre ce proverbe munca pe care o cunoastem?

Cum ar trebui să speli jucăriile din plastic? (Se spală mai întâi și apoi se usucă.)

Ce trebuie făcut pentru a curăța rufele păpușilor? (Mai întâi spălați cu săpun, apoi clătiți, uscați și călcați.)

Împart copiii conform grupuri, atribuiți responsabilitatea, determinați sfera sarcinilor. Îi sfătuiesc pe copii să distribuie lucrarea și în cadrul fiecăruia grupuri.

Le reamintesc copiilor că nu pot fi distrași, că orice sarcină trebuie îndeplinită cu grijă. Vă reamintesc că, pentru a îndeplini sarcina, trebuie să vă ajutați reciproc.

partea 2: Lucrări practice.

Invit copiii sa mearga la locurile lor de munca, inainte de a incepe sa lucrez, intaresc cu copiii regulile, a caror respectare imbunatateste calitatea muncă. Le reamintesc copiilor că pentru a începe să lucreze trebuie să-și pună șorțuri.

În curs verificarea muncii modul în care copiii distribuie responsabilitățile, ce fel de relații se dezvoltă, dacă folosesc cu pricepere echipamentul și oferă asistență individuală.

Partea 3: Rezumând munca.

După muncă, mă asigur că copiii pun toate echipamentele la loc și pun lucrurile în ordine în zonele lor de lucru. Vă invit să admirați rezultatul lucrării.

Implică toți copiii în analiza și evaluarea performanței în muncă. Le oferă următoarele întrebări:

De ce ai reușit să faci treaba rapid și bine?

Pe care dintre voi i-au ajutat camarazii?

Laud cuvintele tuturor copiilor:

Mă bucur că ați lucrat împreună. Cred că copiii vor fi fericiți să aibă jucării curate.

Ofer tuturor copiilor o evaluare, subliniindu-le neajunsurile și neajunsurile.

Publicații pe această temă:

Rezumatul muncii casnice pentru copiii preșcolari din grupa seniorilor Subiect: „Să o ajutăm pe păpușa Masha să spele casa” Scop: Să se formeze obiceiul de a menține curățenia și ordinea. Obiective: Educative: -Forma.

Rezumat al OOD „Munca Colectivă de Gospodărie” în grupa pregătitoare Bugetul municipal preșcolar institutie de invatamant grădiniţa combinată Nr 5 „Cheia de aur” Rezumat al OOD „Colectiv.

1. Tipul de muncă: casnic (pregătirea vinegretei) 2. Sarcini: învățați cum să tăiați corect legumele, folosiți o placă de tăiat,.

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupul senior. Compilarea unei povestiri colective „Scrisoare către un soldat” Conținutul programului: 1. Extindeți ideile copiilor despre serviciul militar. 2. Învață să compui o poveste creativă sub forma unei scrisori și poți să o urmărești.

Rezumatul treburilor casnice din grupul de mijloc „Să-i ajutăm pe copii să-și spele batiste!” SCOP: pregătirea morală, psihologică și practică a copiilor pentru munca conștiincioasă, formarea principiilor muncii grele. OBIECTIVE: 1. preda.

Rezumatul muncii gospodărești din grupa a doua de juniori „Să o ajutăm pe bunica Fedora” Scop: Aprofundarea interesului copiilor pentru munca gospodărească, pentru a crea dorința de a participa la acestea cât mai mult posibil. Obiective: Predarea copiilor.

Rezumatul lucrărilor colective privind îngrijirea plantelor de interior în grupul senior Rezumatul lucrărilor colective privind îngrijirea plantelor de interior în grup de seniori Forma de organizare a activităţii muncii: colectivă.

Planificare si organizare diverse tipuri activitatea de muncă a copiilor preșcolari.

Autoservire.

(grupa mijlocie)

SCOP: Dezvoltarea abilităților de bază ale copiilor de îngrijire și îngrijire de sine.

OBIECTIVE: Extinderea și consolidarea cunoștințelor despre obiectele din mediul apropiat într-un mod ludic (cunoașterea numelui de mobilier și îmbrăcăminte). Arata copiilor procedura de imbracare si dezbracare. Cu puțin ajutor de la un adult, dezvoltați capacitatea de a vă scoate hainele și încălțămintea; plasați cu grijă articolele eliminate într-o anumită ordine. Să evoce la copii un răspuns emoțional la ceea ce se întâmplă, o dorință de a lua parte la spectacol.
Dotari: pat, carucior pentru papusi, dulap; Papusa Masha, haine pentru papusa Masha.

Metode: introducerea unui personaj de joc, demonstrație, încurajare, motivare, exprimare artistică, joc.

Progresul lecției:

V.: Copii, să mergem la colțul păpușilor. Să vedem ce fac jucăriile noastre.
Copiii trec și se uită la jucării.
Î: Băieți, cine doarme în pătuțul nostru? (răspunsurile copiilor)
V.: Aceasta este fata Masha. Uite, copii, soarele s-a trezit de mult, dar Masha încă doarme. Să o trezim. Să spunem cu toții împreună: „Mașa, trezește-te, Mașa, trezește-te!”
Copiii o trezesc pe Masha. Masha se trezește și deschide ochii.
Masha: Nu este nimic de făcut - trebuie să ne ridicăm, trebuie să ne punem șosete.
V.: Masha s-a uitat în jur - dar nu erau șosete!
Masha: Unde, unde sunt șosetele mele? Voi căuta în fiecare colț. Nu sunt pe scaun și sub scaun, nu pe pat, nu sub pat...
V.: O, tu, Masha, ești confuz! Mi-am pierdut șosetele! Dacă trebuie să puneți lucruri deoparte, nu va trebui să le căutați. Băieți, să o ajutăm pe Masha să-și găsească șosetele.
V.: Uite, Masha, acolo sunt în căruciorul păpușii!

Masha: Îmi voi pune șosetele și apoi pantofii.
V.: Masha s-a uitat sub pat, și acolo era un singur pantof și nu era altul! Masha a început să caute pantoful.
Masha: Nu sub pat, nu pe pat, nu în spatele dulapului, nu sub dulap...

V.: O, tu, Masha, ești confuz! Acum mi-am pierdut pantoful! Cauți, cauți, nu o vei găsi, nu o vei găsi, așa că vei merge. Dacă trebuie să puneți lucruri deoparte, nu va trebui să le căutați. Copii, o putem ajuta pe Masha să găsească pantoful?
Copiii și profesorul caută un pantof.
V.: Uite, Masha, ești pantoful tău pe masă. Masha își pune pantofii și spune: Îmi voi pune pantofii, apoi rochia și voi merge la plimbare.
V.: Și nici rochia nu se găsește nicăieri!
Masha: Ce ar trebui să mă îmbrac pentru o plimbare? Rochie pierdută! Și nu este pe scaun, și nu este sub scaun... Este o rochie bună, unde se pune?
V.: Dar apoi Masha și-a văzut rochia.
Masha: O rochie bună a fost abandonată pe raft!
V.: Ei bine, tu, Masha, ești confuză! Este posibil să-ți arunci lucrurile așa? Copiii noștri știu să se dezbrace și să-și lase lucrurile cu grijă. Serios, băieți? Să-i arătăm Mashei cum să se dezbrace și să-și lase hainele deoparte, ca să nu fie nevoită să le caute mai târziu?
Copiii, împreună cu profesorul, merg la scaune și încep să se dezbrace. Masha este așezată pe un scaun.
V.: Stai jos, Masha, și învață de la copiii noștri. Copii, ce ar trebui să scoateți mai întâi?
Răspunsurile copiilor.
V.: Așa e, mai întâi ne dăm jos papucii și sandalele.
Copiii fac poze, dacă este necesar profesorul ajută.
V.: Acum să ne dăm jos șosetele. Trebuie să le întorci cu partea dreaptă.
Copiii o fac, profesorul ajută.
Î: Unde punem șosetele? Corect pentru papuci sau sandale. Bine făcut! Unde vom pune papucii și sandalele? Chiar sub scaunul înalt. Acum copii, scoateți-vă pantalonii scurți și fustele. Bravo, băieți. Unde ar trebui să-ți agăți hainele? Chiar pe spătarul scaunului. Acum îi voi ajuta pe copii să-și dea jos tricourile. Unde le vei agăța? Așa e, tot pe spătarul scaunului. Bravo, băieți! S-au dezbrăcat repede și au pus deoparte cu grijă toate hainele. Uite, Masha, ce ordine avem!
Masha: Da, băieții și-au scos toate hainele. Nu vor trebui să caute șosete și papuci. Toate lucrurile sunt la locul lor. Acum îmi voi pune și hainele deoparte cu grijă. Vă mulțumesc băieți că m-ați învățat.
V.: Și sperăm că Masha nu va mai fi confuză. Ei bine, voi și cu mine încă trebuie să ne spălăm înainte de a merge la culcare.

Se joacă un joc de automasaj:

Spălați-vă urechile cu săpun
Spălați-vă picioarele cu săpun
Noi le-am spălat pe ale noastre cu săpun
Palme, palme.

Am muncit toată ziua
Am muncit toată ziua
Ai noștri sunt foarte obosiți
Palme, palme.

Palmele se întind
Relaxeaza-te putin
Asa este de frumos

Palme, palme!

Acum să ne luăm rămas bun de la Masha și să mergem în dormitor să dormim.

REZUMATUL LECȚIEI DESPRE MUNCILE CASNICĂ ÎNTR-UN GRUP SECUNDAR.

ACOPERI

Rezumatul organizării muncii

la ___________ vârsta preşcolară

MKDOU TsRR – D/S nr 2

Educator:

_______________________________

STRUCTURA NOTEI

Forma de organizare a activitatii muncii:

Tipul muncii:

Obiective: educaționale -

in curs de dezvoltare -

educațional -

Echipament:

Lucru de vocabular:

Munca individuala:

Lucrari preliminare:

Progresul lucrării:

EXEMPRE DE PLAN PENTRU MUNCILE CASNICE:

Subiect:« Curățarea zonei de zăpadă”

Vârstă: grupa mijlocie

Formați-vă un obicei de efort de muncă, o dorință de a lucra,

Învață copiii cum să țină corect o lopată și să elibereze spațiul de zăpadă,

Dezvoltați imaginația, gândirea și capacitatea de a îndeplini instrucțiunile profesorului.

Cultivați dragostea pentru curățenie.

Dezvoltați capacitatea și dorința de a oferi toată asistența posibilă unui prieten, învățați-l ce poate face el însuși.

Forma de organizare a activitatii muncii:

Munca în echipă.

Metode și tehnici:

Demonstrație de către un adult, întrebări, lucru în comun a copiilor și adulților, explicație, clarificare, jocuri, aprobare, încurajare a rezultatelor intermediare, încurajare a metodelor și acțiunilor de succes ale copilului, memento, exprimare artistică, control indirect, evaluare, implicarea altora adulți în evaluare.

Echipament:

Material detașabil (lopeți, genți, mături, găleți, mănuși), semafor

Lucrari preliminare:

Observarea activităților portarului, o poveste despre munca sa, cu ilustrații, citirea poeziei lui S. Baruzin „Mașină interesantă”, Selecția de echipamente pentru activitățile de lucru ale copiilor, joc de rol„Călătorie cu trenul”.

Lucru de vocabular:

Ninsori, poteci, viscol

Munca individuala:

Întăriți abilitățile dezvoltate ale Sasha în lucrul cu lopata.

Progresul lucrării:

Un mesaj că acum toată lumea va merge într-un tren într-o țară înzăpezită și va juca un nou joc joc interesant. Șoferul va fi cel care se îmbracă primul corect, următoarele 4 persoane îi vor fi asistenții, care vor transporta marfă valoroasă (echipament pentru muncă), iar restul vor fi pasageri.

Ce s-a schimbat, de ce?

Anya mătura cu multă sârguință masa.

Misha, după ce și-a încheiat munca, nu s-a urcat în tren, dar a decis să o ajute pe Katyusha. Un loc special în aprecierile sale îl acordă acțiunilor specifice ale copiilor în procesul de muncă, care au arătat atenție față de semeni, perseverență și o atitudine responsabilă față de munca atribuită. Serviciul este implicat în evaluare.:

Bravo băieți, au lucrat bine, au făcut o treabă grozavă, iar acum vă puteți continua drumul: S-au scos gunoiul de pe drumuri și s-a aprins semaforul!

Echipament:

Lucrari preliminare:

Toți la locul lor, să mergem!

Răspunsurile copiilor Chu-chu-chu-chu

PLAN PENTRU ORGANIZAREA SERVICIILOR ÎNTR-UN GRUP DE MIJLOC:

Sarcini pentru dezvoltarea activității de muncă:

Sarcini

educație morală

Metode și tehnici:

Metode și tehnici:

Progresul sarcinii:

Echipament:

EXEMPRE DE PLAN PENTRU ORGANIZAREA SERVICIILOR:

Lucrari preliminare:

Sarcini pentru dezvoltarea activității de muncă:

Învățați copiii să îndeplinească în mod independent îndatoririle unui însoțitor de sufragerie: aranjarea coșurilor de pâine, farfurii, așezarea suporturilor pentru șervețele, așezarea tacâmurilor. Introduceți tehnica de pliere a feței de masă.

-Verifică dacă totul este la locul lui?

- Bravo baieti, multumesc.
Băieți, uitați-vă cum să împăturiți mai comod fața de masă, ajutați-mă, Kostya. Trebuie să-l iei de capete, să-l îndoiți în jumătate pe masă, apoi din nou în jumătate și abia apoi să-l îndoiți pe lungime. Acum încercați singur. Toată lumea a făcut bine.

Răspunsurile copiilor aranjează coșuri de pâine, farfurii adânci, așează suporturi pentru șervețele, așează tacâmurile.
-Toate! -Da! După ce au mâncat, ei curăță pâinea și șervețelele de pe masă, mătură firimiturile de pe masă și îndoaie fețele de masă.

Lucrari preliminare:
III Discuție finală a rezultatelor lucrării

Echipament:
-Bravo, băieți, ați fost cu toții adevărați muncitori de serviciu astăzi, v-ați ocupat de toată lumea!

-Kostya, el și-a amintit totul, nu a uitat nimic.
-Maxim, a lucrat la fel de atent și sârguincios ca dădaca.
- Și cât de încântată va fi mama să știe că Natasha a fost de serviciu astăzi ca un adult. Aici asistentul crește.
Scoateți șorțurile și capacele. „Lecția de muncă pentru Fedora”Ţintă:

Curățați colțul de joacă, ștergeți praful, împăturiți hainele, puneți masa.
Conținutul programului:
Continuați să instruiți copiii în utilizarea corectă a echipamentului de curățare. Folosiți cârpe pentru a șterge praful, exersați aranjarea mesei, cultivați interesul pentru muncă și dorința de a lucra; dezvoltarea abilităților de lucru de bază.
Și acum vom lucra. Ce este necesar în muncă.
Fiecare jucărie are locul ei.
Ștergeți cu grijă.
Rămâi la datorie împreună.

Și vom afla cine va face ce lucru cu ajutorul unei genți minunate. Sunt cărți acolo, acum fiecare dintre voi va scoate cărțile din pungă cu mâna. Cartonașele roșii pun deoparte jucăriile, cărțile albastre pun masa, cărțile verzi șterg praful. Acum avem trei echipe, dar forțele nu sunt egale. Trebuie să o nivelăm și le vom cere invitaților să participe la lucru.

Aș vrea să vă reamintesc ce trebuie să poarte oamenii de serviciu și cine șterge praful.
Așa e, șorțuri.
Copiii își pun șorțuri.

Începe competiția noastră și doresc ca fiecare echipă să câștige.

De asemenea, o lecție interesantă despre activitatea de muncă:

Copiii lucrează, cântă muzică rapidă.

Curățați colțul de joacă, ștergeți praful, împăturiți hainele, puneți masa.
La datorie, se consolidează, numără până la șase. Vă reamintește cum să puneți masa corect.
Unde să ștergeți praful, cum să țineți corect o cârpă.
Când curățați jucăriile, vă reamintește că fiecare jucărie este la locul ei.
Lucrarea este terminată. Prietenia a câștigat.

Și acum vă invit să participați la prezentarea costumelor. Iar hainele pe care le porți trebuie să fie pliate frumos în dulap. Să le arătăm oaspeților cum putem împături hainele. Copiii își îmbracă rochii și le arată. Profesorul vorbește despre comoditatea și frumusețea rochiilor. Că poți lucra și să arăți bine în același timp.
Apoi copiii stau în cerc.

Curățați colțul de joacă, ștergeți praful, împăturiți hainele, puneți masa.
Voi ați făcut o treabă grozavă, ați lucrat împreună. Acum, probabil, Fedora a învățat să lucreze.

Fedora:

Da, acum știu să pun deoparte jucăriile, să șterg praful, să pun masa și chiar să îndoiesc hainele. Mama mea va fi foarte multumita de mine.
Curățați colțul de joacă, ștergeți praful, împăturiți hainele, puneți masa.

Băieți, uitați-vă la Leni Vitsa și spuneți-mi ce e în neregulă cu ea. Așa e, e neglijentă, îmbrăcată, roade constant nuci, aruncă gunoi.
Trebuie să te schimbi, iar munca te va ajuta, pentru că „Fără muncă nu poți scoate un pește din iaz”. Băieți, ce proverbe știți despre muncă?
Copiii citesc proverbe.
„Împreună este ușor, dar e bine să fii despărțit”, „Soarele pictează pământul, dar munca omului”, „Dacă nu muncești, atunci nu vor fi bani.”

Curățați colțul de joacă, ștergeți praful, împăturiți hainele, puneți masa.
Băieți, ce muncă s-a dovedit a fi cea mai ușoară, ce a fost ușor de făcut și ce a fost dificil?
Totul a fost ușor pentru tine pentru că ai fost prietenos.
Fedora:
Mă bucur că am venit la tine, cu siguranță mă voi schimba și voi deveni îngrijită și muncitoare.
Ți-am adus un răsfăț, ghici: „Mic, acru, portocaliu, foarte sănătos mai ales iarna.

Așa este, desigur că acestea sunt vitamine.
Tratează copiii cu vitamine.
Copiii sunt fericiți să se distreze într-un loc cu Fedora Egorovna,
Lecția s-a terminat.

Titlu: Rezumatul unei lecții colective de muncă în grupa de mijloc a grădiniței „Lecția de muncă pentru Fedora”
Nominalizare: Grădiniță, Rezumatul lecției de lucru colectiv, Grupa secundară de grădiniță

Post: profesor de cea mai înaltă categorie de calificare
Locul de lucru: Grădinița Nr. 123 MADOU TsRR, Tyumen
Locație: regiunea Tyumen, Tyumen Vatutino