Pagina curentă: 1 (cartea are 3 pagini în total) [pasaj de lectură disponibil: 1 pagini]

Font:

100% +

Lyudmila Viktorovna Kutsakova

Cursuri de proiectare din materiale de construcție într-un grup pregătitor pentru grădiniță. Note de clasă

Introducere

Proiectarea din materiale de construcție și seturi de construcție îndeplinește pe deplin interesele copiilor, abilitățile și capacitățile acestora, deoarece este exclusiv o activitate pentru copii.

Datorită acestei activități, aptitudini și abilități, mentale și dezvoltarea estetică copil. Copiii cu abilități de construcție bine dezvoltate dezvoltă vorbirea mai rapid, deoarece abilitățile motorii fine ale mâinilor sunt conectate la centrele de vorbire. Mișcările amănunțite și precise ale mâinii oferă copilului posibilitatea de a stăpâni rapid și mai bine tehnicile de scriere.

Un copil este un designer, inventator și cercetător înnăscut. Aceste înclinații inerente naturii sunt deosebit de rapid realizate și îmbunătățite în design, deoarece copilul are o oportunitate nelimitată de a inventa și de a-și crea propriile clădiri și structuri, dând dovadă de curiozitate, inteligență, ingeniozitate și creativitate.

Copilul învață prin experiență proprietățile de proiectare ale pieselor, posibilitățile de fixare, combinare și proiectare a acestora. În același timp, creează ca designer, învățând legile armoniei și frumuseții. Copiii care sunt interesați de design se disting prin fantezie și imaginație bogate, o dorință activă de activitate creativă, o dorință de a experimenta și inventa; au dezvoltat spațial, logic, matematic, gândire asociativă, memoria, și tocmai aceasta este baza dezvoltarea intelectualăși un indicator al pregătirii copilului pentru școală.

În prezent, specialiştii din domeniul pedagogiei şi psihologiei acordă o atenţie deosebită designului copiilor. Nu este o coincidență că în programele software moderne învăţământul preşcolar această activitate este considerată una dintre cele de conducere.

Ghidul metodologic propus va ajuta profesorii și părinții în organizarea orelor de design cu preșcolari 4–5 ani. Manualul include, de asemenea, o varietate de materiale educaționale și de dezvoltare privind dezvoltarea orientării spațiale; instruire în construirea de diagrame, planuri, desene; privind formarea conceptelor de bază geografice și astronomice, precum și jocuri și exerciții distractive care vizează dezvoltarea și corectarea abilităților copiilor.

La dezvoltarea acestui material, au fost utilizate cercetările lui N. N. Poddyakov, L. I. Paramonova, A. L. Wenger, A. N. Davidchuk, O. M. Dyachenko, V. V. Kholmovskaya și alții.

Materialul a fost testat în instituțiile de învățământ preșcolar nr. 32, 1415, 1039, 1268 și alte instituții de învățământ preșcolar din Moscova și este o tehnologie pentru programul „Proiectare și muncă manuală” recomandat de Ministerul Educației Generale și Profesionale al Rusiei. Federația (1998).

Sistemul de instruire propus este conceput pentru unul an universitar. Clasele sunt împărțite pe teme. Fiecare subiect poate fi implementat în decurs de o lună în cursuri special organizate și în timpul liber. Sarcinile pot fi variate și incluse în sarcini din sarcinile de joc; reduce, trecând la activitate liberă; se desfășoară în părți pe parcursul unei zile sau mai multe zile sau se folosește tot timpul alocat pentru toate clasele într-o anumită zi a săptămânii, transferând, de exemplu, munca manuală, desenul, aplicarea într-o altă zi.

Sarcinile sunt structurate ținând cont de schimbarea constantă a activității și sunt bogate în tehnici de jocși alte momente de distracție, prevenind astfel copiii să se exagereze. Sarcinile de joc sunt concentrate pe forma subgrupului de organizare. O lecție pe lună se desfășoară frontal.

Manualul se adresează profesorilor preșcolari institutii de invatamant, profesori educație suplimentară, tutori și părinți.

Note de clasă

...

Ţintă. Exersați copiii în construcția diverselor clădiri în funcție de condițiile propuse, în schițe preliminare ale structurilor, în analiza schemelor și structurilor; să dezvolte capacitatea de a percepe obiecte și fenomene în relațiile lor, de a le stabili și de a-și justifica deciziile; dezvoltarea abilităților de proiectare și a imaginației dirijate; conduc la perceperea unor concepte și idei astronomice elementare.

Material. Foarfece, creioane, radiere, pixuri, plicuri, cutie, material de constructie, constructor de bază, set Lego Dacta (sau altele disponibile în grădiniţă constructor).

Progresul lucrărilor

Aduceți copiii în situație de joc. Informați-i că ați primit un semnal telepatic misterios și misterios din spațiu și spuneți-le despre obiectul teleportat pe care l-ați descoperit și care seamănă cu un transmițător. Luați în considerare împreună cu copiii dvs. un „emițător” (o cutie cu design neobișnuit cu găuri în care se aprind lumini multicolore (puteți folosi o ghirlandă de brad)).

Educator: Există probleme pe planeta Formados. Formados au inventat roboți foarte avansați pentru a le ușura munca. Totul a fost bine pe planetă până când roboții au început să se îmbunătățească. Printre ei a apărut robotul principal numit Force. A creat o armată de roboți, a construit o navă spațială uriașă și s-a instalat pe satelitul Formados. Acum mașinile rele și fără suflet amenință locuitorii planetei. Formados ne cer ajutor. Este necesar să le salveze planeta de la distrugere și să împiedice răspândirea răului în Univers.

Încercați să-i faceți pe copii să înțeleagă semnificația „problemei”. Stați în cerc cu ei, țineți-vă de mână, închideți ochii și repetați de mai multe ori „Te vom salva, Formados!”

Stabiliți după luminile de pe „emițător” că „semnalul” dvs. a fost primit pe Formados.

Arătați copiilor o foaie de hârtie și spuneți: „Mulțumită acestui „transmițător” vom stabili comunicarea cu formado, îi vom ajuta să-și dezvolte planeta, le vom oferi informații despre Pământ, le vom obține cunoștințe despre formado și îi vom ajuta pe formado să învingă inteligența artificială. de mașini.”

Invitați copiii să răspundă locuitorilor din Formados la prima lor întrebare: „Cum se numește steaua voastră, planeta voastră? Există alte planete în apropierea stelei tale și cum se numesc?

Lucrul cu ilustrația „Diagrama sistemului solar”. Revedeți diagrama sistemului solar împreună cu copiii dvs. (Fig. 1).

P a g o g Steaua în jurul căreia se rotesc planetele sistemului nostru se numește Soare. Planetele Sistemului Solar sunt diferite ca mărime, structură și număr de sateliți. Sunt la distanțe diferite de Soare. Cele patru planete cele mai apropiate de Soare sunt numite planete terestre: includ Pământul. Sunt ca pământul pentru că au o suprafață dură. Acestea sunt Mercur, Venus, Pământ, Marte. Studiem aceste planete, le lansăm nave spațiale, le fotografiem suprafața și știm deja multe despre ele. Planetele situate mai departe de Pământ și Soare - planetele gigantice - Jupiter, Saturn, Uranus, Neptun și micul Pluto - nu au fost încă suficient studiate, dar se știe că nu au o suprafață solidă, precum Soarele. Exteriorul planetelor este format din gaz, praf și particule solide mici. Planetele gigantice au inele formate din praf și granule tari de nisip de diferite dimensiuni și fragmente de pietre. Saturn are mult mai multe inele decât alte planete gigantice. Aceste planete diferă și de planetele terestre prin faptul că au o mulțime de sateliți (planete mici). Saturn, de exemplu, are 17 sateliți, în timp ce Pământul are un singur satelit - Luna. Marte are doi sateliți - Phobos și Deimos; se învârt întotdeauna în jurul lui Marte și, în același timp, în jurul Soarelui. Cum diferă sateliții planetari de sateliții artificiali? Să construim un model al sistemului solar.

Orez. 1

Pune pe podea un cerc galben decupat din hârtie - Soarele. Rugați copiii să taie cercuri pentru a reprezenta planetele și să le plaseze în jurul soarelui. Lăsați copiii să se joace rotind planetele sau alergând în jurul Soarelui cu ele. Subliniază-le că toate planetele se rotesc doar de la stânga la dreapta (în sensul acelor de ceasornic).

Încurajați copiii să identifice unele modele: cu cât o planetă este mai aproape de Soare, cu atât este mai fierbinte; cu cât o planetă este mai departe de Soare, cu atât este nevoie de mai mult timp pentru a orbit Soarele; planetele nu-și părăsesc niciodată orbitele.

Lucrând cu ilustrația „Globul planetei Formados”.

P a g o g Planeta Formados este foarte departe de sistemul nostru solar, iar steaua lor nu ne este vizibilă. Cinci planete se învârt în jurul soarelui lor. Formados este a treia planetă de la stea și numai ea are viață. Este similar cu Pământul nostru și are, de asemenea, un satelit.

Priviți globul planetei Formados și hărțile împreună cu copiii dvs. (Fig. 2, 3, 4).

Orez. 2

Orez. 3

Orez. 4

P a g o g Câte continente sunt pe Formados? Ce este mai mult pe planetă: apă sau pământ? Tradusă din limba Formados, planeta lor se numește „ocean”. Există o țară pe fiecare continent. Formados trăiesc în pace și vorbesc aceeași limbă. Partea de nord a pământului este acoperită cu munți și păduri, iar partea de sud este acoperită cu deșerturi. Formados sunt asemănătoare pământenilor. S-au adaptat să trăiască atât pe uscat, cât și în apă.

Lucrul cu ilustrația „Portretul unui formado”(Fig. 5).

P a g o g Desenați un portret al unui profesor de formă, conectând punctele cu linii pentru a crea o imagine schematică.

Invitați copiii să concretizeze diagrama rezultată (colorați-o cu pixuri, adăugați detalii etc.).

Orez. 5

Lucrul cu ilustrații. Selectați ilustrații care înfățișează clădiri cu arhitectură diferită (cu un etaj, cu mai multe etaje; antice și moderne; diverse scopuri și structuri). Invitați copiii să demonstreze clădirile formadosului și să vorbească despre materialele din care sunt construite, designul și utilizarea lor.

Lucrul cu ilustrația „Clădire”. Invitați copiii să decupeze forme geometrice(Fig. 6) și modelați o clădire din ele conform schemei propuse (Fig. 7), apoi construiți modele de clădiri conform propriului design.

Jocul „Construiește o clădire”. Invitați copiii să vină cu și să deseneze pe foi de hârtie în carouri orice clădire pentru planeta Formados, care poate fi construită din materiale de construcție sau seturi de construcție. De exemplu, o clădire care stă pe munți (deasupra apei, pe nisip, sub nisip, la adâncime; o casă subacvatică; o clădire din care o parte este sub apă și o parte pe apă; o clădire plutind în aer , etc.).

Orez. 6

Orez. 7

Analizați diagrame gata făcute împreună cu copiii dvs. și oferiți-vă să construiți clădiri pe baza acestora. La finalizarea construcției, analizați clădirile din punct de vedere al asemănării cu imaginile; durabilitate, ușurință în utilizare; neobișnuit, originalitate a soluțiilor de design, armonie.

Sarcini de joc

Exercitați copiii în construirea diverselor clădiri din materiale de construcție și seturi de construcție; proiectarea după desene, fotografii, desene și diagrame, după schițe proprii, conform condițiilor propuse, conform planului, după teme („Oraș subacvatic”, „Oraș plutitor”, „Oraș pe piloni deasupra apei” , „Ferma subacvatică pentru animale oceanice din Formados” etc.). Pentru a consolida ideile copiilor despre figurile și formele geometrice (sarcină de diagnostic pentru a stabili corespondența pe baza anumitor caracteristici). Dezvoltați imaginația, creativitatea și ingeniozitatea, capacitatea de a face soluții non-standard; practica co-construcția.

Joc „Desenați animale formate”. Invitați copiii să deseneze (construiți dintr-un set de construcție, sculptați, realizați din hârtie) animale de pe planeta Formados care trăiesc pe uscat și în apă.

Orez. 8

Orez. 9

Jocul „Model de clădire”. Invitați copiii să decupeze un cerc (Fig. 8), apoi tăiați-l în bucăți de-a lungul liniilor. Din figurile rezultate, copiii trebuie să modeleze o clădire după o diagramă nedivizată (Fig. 9), apoi să inventeze și să construiască propria clădire din figuri.

Sarcina de diagnostic „Identificați formele”. Invitați copiii să coloreze figurile (Fig. 10).

Educator: Găsiți și denumiți rapid figurile de aceeași formă. Găsiți și denumiți forme de aceeași culoare. Găsiți și numiți figuri de dimensiuni mari (mice).

Orez. 10

Jocul „Găsiți clădiri identice”(Fig. 11).

Jocul „Găsiți structuri identice”. Colectați 8-10 obiecte similare din seturi de construcție (2 dintre ele sunt identice) și, după ce a determinat timpul (1 minut în funcție de clepsidră), dați copiilor sarcina: „Găsiți construcții identice”.

Orez. 11

Jocul „Ce s-a întâmplat?” Fiecare copil construiește orice model dintr-un set de construcție. Apoi copiii ghicesc cine a primit ce.

Pentru cei mai curioși

Vechiul astronom Ptolemeu, după ce a studiat lucrările oamenilor de știință care au trăit înaintea lui, a construit o diagramă a sistemului solar. El a susținut că Pământul este centrul său, iar Soarele și alte planete se învârt în jurul Pământului. Mult mai târziu, astronomul Copernic a demonstrat că în centrul sistemului solar nu se află Pământul, ci Soarele.

Planetele reci nu emit propria lor lumină, ci strălucesc ca stelele deoarece reflectă lumina Soarelui. Oamenii de știință moderni speră să descopere noi planete în sistemul solar. Între planetele terestre și planetele gigantice există o centură de asteroizi (bucăți de roci de diferite dimensiuni și forme). Se presupune că acestea sunt rămășițele unei planete distruse.

Sistemul solar s-a format dintr-un nor imens de gaz și praf. Norul a început să se micșoreze, să se îngroașe și în cele din urmă s-a format o explozie în centrul său. Așa că Soarele a izbucnit și apoi s-au format planete din partea rămasă a norului.

Cuvinte cheie

Diagrama de contur, model disecat, forme geometrice, dimensiune, centru.

...

Ţintă. Formează ideile copiilor despre mașini diferite tipuri, structura și scopul acestora; exersați modelarea plană și diagramarea; dezvolta capacitatea de a genera noi idei originale, la analiza diagramelor, desenelor, structurilor; formează un discurs explicativ; dezvolta independența, activitatea, încrederea, gândirea independentă.

Material. Pixuri, creioane, radiere, un set de forme geometrice, material de construcție, seturi de construcție.

Progresul lucrărilor

Educator Trebuie să-i familiarizăm pe formados cu dezvoltarea ingineriei mecanice pe planeta noastră și să-i ajutăm în proiectarea de noi mașini.

Lucrul cu ilustrații. Alegeți ilustrații care arată diferite mașini. Privește-le împreună cu copiii tăi, analizează structura externă și scopul mașinilor.

Lucrul cu ilustrația „Mașină”. Invitați copiii să modeleze o mașină dintr-un set de forme geometrice conform diagramei disecate propuse (Fig. 12), apoi să inventeze și să modeleze propria mașină.

Orez. 12

Dă-le băieților o sarcină: construiește o diagramă a unei mașini conform propriului plan, folosind orice metodă familiară (modelează cu figuri pe o coală de hârtie, apoi încercuiește figurile și scoate-le de pe foaie; desenează pe hârtie într-o cutie; înfățișează pe ardezie curată cu ochiul). Lăsați copiii să dezvolte diagramele și să le coloreze.

Invitați-i să le arate formadoșilor cum să construiască mașini: lăsați-i să construiască mașinile conform propriilor lor proiecte, să vină cu nume pentru ele, să le spună despre scopul și metodele lor de utilizare.

Sarcina de diagnosticare „Selectați piese pentru mașini”. Invitați copiii să modeleze o mașină folosind o diagramă de contur (Fig. 13) folosind forme geometrice din cutii, apoi inventează și modelează propria mașină.

Orez. 13

Invitați-i să construiască dintr-un set de construcție orice mașină potrivită pentru a fi folosită în condițiile planetei Formados (o mașină de condus în munți, pe nisip; un vehicul de teren; o mașină pentru cules fructe din copaci; o mașină de găurit; un camion pentru transportul mărfurilor lichide; o mașină pentru udarea câmpurilor etc.) Lasă-i pe băieți să vorbească despre designul lor, structura lor, principiile de funcționare.

Sarcini de joc

Exercitați copiii în construcția de mașini pământești și extraterestre din diverse materiale de proiectare (folosind desene gata făcute, diagrame, desene); transformarea lor în funcție de diferite condiții („Construiți aceeași mașină ca în acest desen, dar transformați-o într-o mașină pentru transportul cherestea, nisip, piatră, panouri, ciment, utilaje”, „Construiți aceeași mașină, dar schimbați direcția acesteia mișcare”). Exersați desenarea desenelor de mașini în trei proiecții (vedere frontală, laterală și de sus) dintr-o structură finită, dintr-un desen axonometric conform planului, prin modelarea cu forme geometrice și trasarea acestora, prin desen pe foi în carouri și cu ochi, urmată de reproducere din material de design; în construcția de clădiri comune pe teme: „Lucrări de construcții”, „Mineritul”, „În câmpurile din Formados”, „Ferma de animale”, etc.

Jocul „Colorează detaliile”. Sarcina: colorează ultimul detaliu pentru a nu repeta detaliul deja reprezentat (Fig. 14).

Orez. 14

Jocul „Teleportarea”. Invitați copiii să viziteze Formados folosind metoda „teleportare” într-o mașină specială. Rugați copiii să deseneze ceea ce „văd” pe Formados și apoi să creeze povești din desenele lor.

Joc „Să dăm sfaturi formadosilor”.

Educator: Pe planeta Formados sunt copaci cu frunze uimitoare: ei formă rotundă, foarte rezistent si mare (cam de marimea unui cerc). Gândiți-vă și spuneți-ne cum pot fi folosite astfel de frunze.

Jocul „Completează structura”. Copilul începe să asambleze un model din setul de construcție, apoi îl transmite altui copil; el continua montajul si transfera modelul următorul copil etc. Apoi copiii discută împreună ce au făcut.

Invitați copiii să asculte textul și să-l amintească:

„Cum au învățat pământenii să observe cerul înstelat? Omul de știință Galileo a auzit despre telescop și și-a construit același telescop. Acest telescop nu a oferit o mărire foarte mare ca telescoapele moderne, dar cu ajutorul lui Galileo a făcut câteva descoperiri uimitoare. El a descoperit că pe Lună existau munți și văi și pete pe Soare; că soarele se rotește. În prezent, pe Pământ au fost construite observatoare cu telescoape foarte puternice. Ei ajută la studiul cerului înstelat.”

Apoi atribuiți unui copil (opțional) să recite textul în microfon. Înregistrați mai multe repovestiri pe un magnetofon și ascultați-le împreună cu băieții.

Pentru cei mai curioși

De ce nu cade nimic de pe planeta noastră? De ce toate planetele sistemului solar se învârt întotdeauna în jurul Soarelui, iar sateliții se învârt mereu în jurul planetelor lor și nu zboară nicăieri? Marele om de știință Isaac Newton a descoperit legea gravitației universale, care guvernează mișcarea tuturor corpurilor. Toate corpurile se atrag unele pe altele. De exemplu, un măr cade dintr-un măr la pământ - îl atrage. Pământul atrage Luna spre sine, Soarele atrage toate planetele spre sine. Pământul este înconjurat de o atmosferă - spațiu aerian, care este, de asemenea, atras de Pământ. În spatele atmosferei începe spațiul fără aer - spațiu.

(Conceptul de „atracție” poate fi demonstrat folosind exemplul unui magnet.)

Cuvinte cheie

Modelare, desen, vedere frontală, laterală, de sus.

Avioane

...

Ţintă. Rezumați, sistematizați, clarificați ideile copiilor despre istoria dezvoltării aeronavelor, scopul lor, dependența structurii de scopul funcțional; dezvoltarea abilităților de proiectare, capacitatea de a modela pe un plan, de a construi diagrame și de a face schițe ale obiectelor viitoare; exersează rezolvarea rapidă a situațiilor problematice; dezvolta creativitatea si ingeniozitatea.

Material. Creioane, radiere, seturi de forme geometrice, material de construcție, set de construcție.

Progresul lucrărilor

Educator: Trebuie să îi prezentăm pe formados aeronavelor terestre, să vorbim despre construcția lor și să îi ajutăm să construiască avioane pentru planeta Formados.

Lucrul cu ilustrații. Selectați ilustrații care înfățișează avioane, elicoptere, rachete și stații spațiale. Revizuiește-le împreună cu copiii tăi. Invitați copiii să scrie o poveste despre cum au învățat pământenii să zboare.

Lucrul cu ilustrația „Stația spațială”. Modelarea plană a unei stații spațiale din forme geometrice (Fig. 15). Întocmirea unei diagrame a oricărei aeronave și construirea unei stații spațiale din material de construcție pe baza acesteia.

Orez. 15

Orez. 16

Lucrul cu ilustrația „Nava spațială”. Modelarea unei nave spațiale din forme geometrice (Fig. 16). Inventarea și modelarea oricărei aeronave din forme geometrice.

Jocul „Construiește o aeronavă”. Copiii desenează imagini schematice ale diferitelor avioane, construiesc un avion dintr-un set de construcție (analiza clădirilor, demonstrație în acțiune).

Sarcina de diagnosticare „Cuburi”. Invitați copiii să se uite la cuburile, diferite ca mărime și făcute din diverse materiale(din spumă de polistiren, cauciuc spumă, lemn, piatră, metal). Lăsați copiii să le compare în funcție de greutate. Întrebați: „Care cub este cel mai greu? Care este cel mai ușor?”

Spuneți-le copiilor despre imponderabilitate în spațiu și întrebați: „Cum s-ar comporta aceste cuburi în gravitate zero?” Amintește-le de emisiunile de la stația spațială Mir, care arată mișcările astronauților și ale obiectelor în stare de imponderabilitate. Explicați copiilor într-o formă accesibilă de ce imponderabilitate începe în spațiu (în spațiu fără aer dincolo de limitele gravitației).

Jocul „Suntem în gravitate zero”. Invitați copiii să efectueze diverse mișcări plastice lente.

Sarcina de diagnosticare „Instrumente”. Invitați copiii să se uite la 5-6 unelte (de exemplu: cheie, ciocan, clește, șurubelniță, ferăstrău, pilă). Lăsați copiii să le numească într-un singur cuvânt și să determine de ce sunt necesare pentru oamenii de pe pământ și din spațiu.

Jocul „Găsiți avionul”. Invitați 5-6 copii să construiască câte un avion dintr-un set de construcție. Examinați cu atenție toate structurile împreună cu copiii (timp de 1-2 minute), apoi puneți-le într-o pungă. Fiecare copil trebuie să-și găsească avionul prin atingere.

Sarcini de joc

Exercitați copiii în construirea diverselor avioane din materiale de construcție și seturi de construcție; dezvoltarea capacității de modelare și proiectare, de a construi desene de structuri; practicați construcția conform condițiilor („Construiți o rachetă cu o parte mare de marfă pentru a transporta acest echipament”, „Construiți o navă interplanetară de pasageri”); în proiectare pe teme („Cosmodrom pe Formados”, „Pe o planetă nelocuită”, „Stație spațială pentru nave interplanetare”, etc.). Dezvoltați acuitatea vizuală, viteza de reacție și capacitatea de a lucra cu imagini schematice.

Jocul „Cine poate repara mai repede stația spațială”. Ghidați de diagrama din stânga, copiii trebuie să deseneze elementele lipsă pe diagrama din dreapta (Fig. 17).

Orez. 17

Jocul „Terminați construcția”. Invitați copiii să se împartă în perechi. Fiecare copil asamblează o piesă dintr-un set de construcție, apoi o schimbă cu un partener și își finalizează designul.

Jocul „Fă o schiță”. Invitați copiii să construiască avioane folosind seturi de construcție, apoi schițați-le pe hârtie în carouri. Sarcina poate fi complicată prin oferirea de a realiza un desen al aeronavei în trei proiecții (față, laterală, vedere de sus).

Jocul „Transferul de informații către Formados”.Înregistrarea pe bandă a declarațiilor comune ale copiilor după citirea textului.

„Începutul erei spațiale pe Pământ. Pentru prima dată în 1957, primul satelit artificial al Pământului a fost lansat din Cosmodromul Baikonur din Uniunea Sovietică. O lună mai târziu, a fost lansat al doilea satelit artificial cu câinele Laika. Pe 12 aprilie 1961, pământeanul Yuri Gagarin a pășit în cabina navei spațiale Vostok. Nava a făcut o revoluție în jurul Pământului. Al doilea cosmonaut al țării noastre, germanul Titov, a făcut 17 orbite în jurul Pământului.”

Pentru cei mai curioși

Pentru ca o persoană să poată rămâne mult timp în spațiul cosmic, trebuie depășite multe probleme pentru a-și susține viața. Prin urmare, este mai convenabil să folosiți roboți pentru a studia Universul dincolo de atmosfera Pământului. Sunt trimiși în recunoaștere în colțurile îndepărtate ale sistemului solar. Stația automată sovietică „Luna-1” a fost prima care a depășit gravitația și a mers pe Lună, apoi „Venera-1”. Stația spațială americană Voyager 2 a zburat pe planeta Neptun timp de 12 ani și a operat cu succes în vecinătatea ei.

Cuvinte cheie

Greutate, detaliu, proiecție.

Atenţie! Acesta este un fragment introductiv al cărții.

Dacă ți-a plăcut începutul cărții, atunci versiunea completă poate fi achiziționat de la partenerul nostru - distribuitor de conținut legal, SRL litri.

Svetlana Erdni - Arayeva
Rezumatul unei lecții deschise despre design în grupa pregatitoare. Subiect: „Strada”

Conținutul programului: Învățați copiii să construiască clădiri de diferite dimensiuni și forme, planificați etapele principale proiecta.

Material pentru clasele: Seturi de materiale de construcție mici. Scheme de clădiri, jucării mici, mașini.

Lucrări preliminare:

1. Cuvântul profesorului. Profesorul se oferă să asculte un basm.

– Copii, vreau să vă spun un basm despre vrăjitorul de cărămidă.

Cărămizile au fost aduse pe șantier și descărcate lângă fundație. Cărămizile foșneau de neplăcere. - Fără respect pentru noi! – au gândit cu resentimente. „Nu, ar fi trebuit să ne îndoiască cu grijă, altfel ne-ar fi aruncat într-un munte de cărămidă fără formă și chiar ne-ar fi spart pe mulți dintre noi în lateral.” Dar noi suntem materialul de construcție din care urmează să construiască o clădire!

Deodată, cărămizile au văzut un bărbat înalt și puternic, în salopetă de construcție, îndreptându-se spre ei. Se uită la materialul de construcție încărcat neglijent și se scutură cap:

„Da, cărămizi, v-au construit prost”, a spus maestrul, „dar nu îngrijorare: Nu va trece mult până să stai întins ca un munte fără formă, în curând vei deveni un zid uniform și puternic al casei.

„Probabil este un vrăjitor”, au gândit cărămizile pline de speranță. – Transformarea unui morman de cărămizi într-o casă nouă este ceva ce numai un vrăjitor poate face!

2. Conversația cu copiii.

Copii, spuneți-mi, cine a abordat materialele de construcție? Cine poate transforma o grămadă de cărămizi într-o casă nouă?

Pentru a construi o casă, ce profesii vor fi necesare? De unde începe construcția unei case? (Constructia unei case incepe cu un desen realizat de un arhitect.)

Cine este un arhitect? (Așa este, aceasta este persoana care concepe și dezvoltă un proiect de casă, străzi.)

Să-l proiectăm și cu tine stradă. Ce clădiri pot fi pe noi stradă? Ce fel de clădiri credeți că ar trebui construite în apropierea clădirilor rezidențiale? De ce construim un teatru, o școală, un pod? etc.

Progresul lecției:

1. „Joc de dans rotund” (Copiii stau pe covor).

Cioc si bat – batetul se aude peste tot (bat pumn peste pumn)

Construim o casă, o casă mare (arată acoperișul casei cu palmele deasupra capului)

Și cu pridvor și horn, (pune-ți palmele împreună)

Din coș iese fum, (aratam fumul cu miscarile buzelor)

E o încuietoare pe ușă, (mâinile blocate) Cine e Aș putea să-l deschid?

Au bătut, s-au răsucit, (efectuăm mișcări ale mâinii conform cuvintelor)

Tras și deschis.

Deschidem porțile

Vino până aici. (ne întindem palmele în lateral)

Educator: Aceasta este ce casă minunată am construit.

Educator: Casa fiecăruia este atât de diferită. Să vedem ce sunt? Să mergem la fereastră și să aruncăm o privire!

Educator: Ce case vezi? (Răspunsurile copiilor)

Educator: Băieți, trăim într-un mic frumos oras cu stradute mici si late străzi, cum se numeste orasul nostru? (Răspunsurile copiilor).

Educator: Cunoașteți obiectivele turistice ale orașului nostru? Numiți-le. (Răspunsurile copiilor)

Educator: Bravo, băieți! Să ne uităm la imagini cu obiectivele turistice ale orașului nostru.

(Profesoara și copiii merg la imagini. Copiii stau pe scaune.)

2. Se poartă o conversație despre strada orasului.

Educator: Ce clădiri vezi în imagine? (cladiri de locuit, cinema, khurul, biserica. Sunt cladiri inalte, cu mai multe etaje, cu coloane.

Educator: Ce detalii de construcție sunt acoperișurile, pereții, tuturor acestor clădiri? (acoperișurile sunt ca un triunghi - o prismă, pereții sunt ca cărămizi etc.)

Profesorul demonstrează toate părțile construcției: prismă, cilindru, cub, grindă, placă, con, cărămidă, coloană, arc.

Educator: Cum sunt amplasate clădirile și structurile? (există pasaje între clădiri, astfel încât oamenii să poată trece și mașinile să treacă).

Educator: Ce fel de clădiri ar trebui să existe? stradă pentru ca locuitorii să locuiască confortabil acolo? (magazin, farmacie, poștă, casă, grădiniță).

Educator: Cine proiectează și construiește case? (un arhitect proiectează case, iar constructorii le construiesc).

Educator: Ce fel de structuri arhitecturale ar trebui să existe? (frumos, durabil, stabil).

Educator: Băieți, ieri am fost invitat la primărie să văd arhitectul șef. Toți arhitecții orașului nostru au proiectat un nou stradăși ne-a rugat să o construim și să vedem dacă a ieșit frumos. Să devenim astăzi constructori și să construim strada orasului, clădiri frumoase după desenul din părți din material de construcție. Și când terminăm, vom face o fotografie. stradăși voi duce fotografiile arhitecților, astfel încât să poată vedea clădirile pe care le-au proiectat.

(Profesorul arată diagrame și desene ale clădirilor.)

Educator: Mergeți la tabel și selectați desenul. Voi doi veți construi clădirile. Împărțiți-vă. Luați-le în considerare cu atenție, ce se află la baza clădirii, de câte și de ce părți de construcție veți avea nevoie pentru construcție.

(Copiii aleg un desen, găsesc o pereche și merg la mese.)

Educator: Să ne odihnim puțin înainte de muncă.

3. Minutul de educație fizică:

Cu toții știm să muncim,

Știm și să ne relaxăm

Ne batem cu picioarele

Batem din palme,

Ridică-te cu degetele de la picioare

Să punem mâinile la spate

Să ridicăm capul mai sus

Și să respirăm ușor.

Educator: Acum selectați materialul de construcție pentru acest desen și începeți construcția.

4. Construcție străzi.

Copiii încep construcția. Se joacă melodia „Toată lumea din lume are nevoie de o casă” din filmul „Cei trei purceluși”.

În timpul construcției, profesorul oferă asistență, sfătuiește, observă activitățile copiilor, interacțiunea acestora în construcția comună, conform acordului, distribuie funcții.

Apoi copiii își analizează clădirile. Suplimentat cu modele de arbori.

Profesorul îi invită pe copii să examineze clădirile finalizate.

Educator:

Construit strada orasului?

Îți plac clădirile?

Câte clădiri ai construit?

Ce clădiri au fost construite?

Câte etaje și tavane există într-o clădire rezidențială?

Clădirile se potrivesc cu desenele?

Sunt selectate corect detaliile materialului de construcție?

Toate structuri durabile, simetric?

Voi face o fotografie acum stradă, pe care l-am luat și o vom duce la arhitecți.

(Încurajează copiii să lucreze prietenos, bine coordonat).

La sfârșitul clasele Profesorul se oferă să invite oamenii jucării la deschiderea unei noi strazi. Copiii iau jucării și mașini mici și desfășoară jocul în „oraș” (jucând cu clădirile).

Introspecţie orele de proiectare în grupa pregătitoare pe tema: « Stradă»

Conținutul programului:

Învață copiii să construiască clădiri de diferite dimensiuni și forme, planifică etapele principale proiecta.

Scopurile și obiectivele acestuia clasele au fost plasate în conformitate cu vârsta și caracteristici individuale copii.

În această activitate au fost integrate următoarele domenii: Cum:

Comunicare;

Sănătate;

Pentru a rezolva problemele, am folosit următoarele metode și tehnici.

Pentru a activa starea de spirit și a crește interesul în rândul copiilor, am folosit „Joc de dans rotund”, utilizarea unei camere și o solicitare din partea arhitectului șef al Elista de a-i ajuta să construiască un nou străzi.

De asemenea, am folosit tehnologii care salvează sănătatea - kinetoterapie - pentru a calma oboseala la copii.

Pentru a schimba activitățile copiilor, am folosit toate zonele grupuri.

La sfârșitul clasele copiii s-au jucat cu unul nou stradă

Cred că mi-am atins scopurile și obiectivele. Metodele și tehnicile pe care le-am ales au fost eficiente.

Copiii au îndeplinit sarcinile, au fost activi, s-au ajutat unul altuia și au făcut o treabă bună cu construcția. străzi.

Publicații pe această temă:

Progresul lecției. - Băieți, sunteți încă preșcolari, mergeți pe străzi mână în mână cu mama și tata. Dar foarte curând vei merge la școală și, poate,...

Rezumatul unei lecții de proiectare cuprinzătoare integrată deschisă în grupul de mijloc „Hai să-i salvăm pe Stepashka și Hrushya” Subiect: Rezumat de deschis integrat lecție complexă pe design în grupa mijlocie„Să salvăm pe Stepashka și Khryusha” Educator:

Rezumatul unei lecții integrate deschise despre construcția hârtiei folosind tehnica origami în grupa pregătitoare Călătorește spre pădure de toamnă. Integrare zonele educaționale: Dezvoltare socială și comunicativă – comunicare și interacțiune (dialog).

Rezumatul unei lecții deschise în subgrup despre dezvoltarea vorbirii într-un grup pregătitor compensator. Subiect: „Mâncare”. Pregătite de:.

Rezumatul unei lecții deschise despre construcția hârtiei folosind tehnica origami în grupul de seniori. „Cocoș de la un ac înalt de tricotat...” Conținutul programului: învață-i pe copii să facă un cocoș (figurină) de basm folosind tehnica origami. Întăriți cu copiii îndoind capetele în sus.

Rezumatul unei lecții deschise despre proiectarea din materiale de construcție în grupul de mijloc „Călătorește în spațiu” MA Instituția de învățământ preșcolar nr. 123, Murmansk „Albă ca Zăpada” Profesor Kostusik Marina Aleksandrovna. Scop: dezvoltarea abilităților constructive ale copiilor. Sarcini:.

Scop: dezvoltarea gândirii spațiale. Sarcini: - introducere în arta japoneză origami; - crearea unei figuri complexe din hârtie; - dezvoltare.

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea socială și comunicativă (CSD) în grupul pregătitor

Rezumat al activităților educaționale pentru proiectare (cu ajutorul unui set de construcție) cu copiii din grupa pregătitoare de vârstă preșcolară.

Tema: „Casa de basm”.

Ţintă: Treziți interesul copiilor pentru a crea clădiri din materiale de construcție.

Sarcini:

Educațional.

Consolidarea de către studenți a cunoștințelor despre detalii de construcție, culoare.

- Rezumați ideea copiilor care îndeplinesc o sarcină pe baza unui model.

De dezvoltare.

Dezvoltați atenția în timpul procesului de construcție.

Dezvoltați gândirea logică.

Promovați dezvoltarea vorbirii coerente în timpul muncii.

Dezvoltați coordonarea mișcărilor.

Educațional.

Promovarea educației pentru muncă.

Promovarea independenței prin activități constructive la copiii preșcolari.

Materiale si echipamente: material de construcție, imagini cu case din basme, Carlson, scris, jucării pentru a se juca cu clădiri.

Lucrari preliminare: Privind ilustrațiile din albume: „Oh, these different houses”, Crearea de ghicitori despre case și părțile lor.

GCD mutare.

eu. Introductiv- partea motivațională

(Copiii stau pe scaune.)

Educator:

Băieți, astăzi poștașul a adus o scrisoare grupului nostru (Afișează plicul). Să o citim.

„Dragi băieți, vă invit la galeria de artă pentru o expoziție. te voi astepta. Carlson"

Băieți, credeți că putem accepta invitația? ( Răspunsurile copiilor). Grozav, dar mai întâi să ne amintim cum să ne comportăm locuri publice, și anume în galerie ( Nu poți vorbi tare în galerie; nu poți să alergi sau să sari; Nu atingeți picturile cu mâinile; ascultați cu atenție ghidul).
II. Partea practică.

Educator: Acum să pornim la drum (Mergeți la locul unde se află expoziția). Băieți, uite ce frumoase tablouri Carlson s-a pregătit pentru noi. Cine poate să-mi spună ce este înfățișat pe ele? ( Picturile înfățișează case de basm). Cine crezi că poate locui în astfel de case? (Eroi de basm). Ce este neobișnuit la casa asta? (casa lui Baba Yaga). ( Această casă stă pe pulpe de pui). În continuare, copiii se uită la casa Omului de zăpadă, la casa de gheață a vulpei, la casa de gheață a iepurelui etc.

Educator: Băieți, ce au în comun toate aceste case? ( Toate casele au pereți, acoperiș, ferestre, uși). Băieți, uitați-vă ce alte case sunt aici. Ce părți au fost folosite la construcția acestor case? ( La construcția acestor case au fost folosite cărămizi, cuburi și bare.).

Educator: Cine știe cum se numesc aceste părți? ( Răspunsurile copiilor). Unde este Carlson însuși, altfel ne-a invitat, dar nu ne-a întâlnit.

(Se aude un bâzâit, apare Carlson)

Carlson: Salut baieti, ma bucur foarte mult ca ati venit la mine. (Vorbește trist)

Aceste poze mi-au fost trimise de Cheburashka. Ele înfățișează casele prietenilor săi. Și sunt un bărbat în floarea vieții, am patruzeci de ani, dar încă locuiesc pe acoperiș și nu am propria mea casă. Și prietenii mei nu au casele lor, dar vor să învețe cum să le construiască. Nu stiu cine ne poate ajuta?

Educator: Carlson, te putem ajuta pe tine și pe prietenii tăi. Invită-ți prietenii. Băieți, îl putem ajuta pe Carlson? Și acum vă invit la un atelier de creație. (Copiii stau la mese).

Înainte de a construi o casă, vă sugerez să ne întindeți degetele.

Gimnastica cu degetele

Casa

Vreau să-mi construiesc o casă	Încrucișează-ți brațele și ridică-le deasupra capului
Astfel încât să fie o fereastră în el	Conectați degetele ambelor mâini într-un cerc
Pentru ca casa să aibă ușă,	Puneți-vă palmele împreună pe verticală
În apropiere pentru a crește un pin.	Ridicăm o mână în sus și „întindem” degetele
Ca să fie un gard în jur	Ne unim mâinile într-o lacăt și facem un cerc în fața noastră
Câinele păzea poarta,	În primul rând, ridicăm mâinile în sus, cu degetele „desfăcute”.
Era soare, ploua,	Apoi coborâm degetele în jos și facem mișcări de „agitare”.
Și laleaua a înflorit în grădină!	Ne punem palmele împreună și deschidem încet degetele - „boboc de lalele”

III. Partea finală.- Băieți, vă sugerez să alegeți materialul de construcție din care veți construi case pentru prietenii lui Carlson și pentru Carlson însuși. ( Activitate independentă copii).

DEPARTAMENTUL DE ÎNVĂȚĂMÂNT DE LA MOSCOVA

Instituție de învățământ bugetară de stat

orașul Moscova „Gimnaziul nr. 1538”

__________________________________________________________________

Rezumatul lecției integrate

(Constructia + Dezvoltarea vorbirii prin fictiune)

în grupa şcolii pregătitoare

„Case pentru prieteni zâne”

Compilat și condus de profesor

Oboyantseva Olga Evghenievna

Moscova, 2015

Conținutul programului:

1. Moment organizatoric - abordare a subiectului Acasă (1 min)

2. Ghicitori despre personaje de basm și casele lor (3 min)

3. Joc cu o minge „Ce fel de case sunt (din ce material)?” (3 min)

4. Jocul „Ghici” (pungă magică) - (5 min)

5. Împărțirea grupului în trei echipe „Multumește-te cu prima, a doua, a treia!” (3 min)

6. Sarcina de joc „Tăiați imagini” pentru fiecare echipă 2-3 piese (3 min)

7. Cărți „Ridică un corp geometric” (5-7 min)

8. Pauza muzicala „Toată lumea are nevoie de o casă...” (2 min)

9. Prezentare de diapozitive a basmului „Cei trei purceluși” (3 min)

10. Povestire scurtă a basmului, amintiți-vă de personaje (3 min)

11. Sarcină pentru echipe - construirea unei case pentru un porc urmată de o scurtă poveste despre construcție, numărul de părți folosite și numele acestora (5-7 min).

13. Reflecție - ce nou am învățat, ce s-a întâmplat și pentru ce ne vom strădui (1-2 min)

Obiective:

Constructie:

Dezvoltați capacitatea de a analiza în mod consecvent proiectarea unei structuri, de a evidenția părțile sale structurale, forma, dimensiunea, amplasarea pieselor, de a stabili o legătură între funcția unei părți și proprietățile acesteia în clădire;

Învață să transformi o probă în conformitate cu condițiile;

Intensificarea activităților de căutare ale copiilor;

Dezvoltați gândirea imaginativă, imaginația, creativitatea, inițiativa.

Dezvoltarea vorbirii:

Clarifică-ți și extinde-ți vocabularul pe această temă.

Îmbunătățiți abilitățile de a construi propoziții simple și complexe.

Dezvoltați activitatea de vorbire, vorbirea dialogică (prin răspunsuri la întrebări, dialog)

Ficţiune:

Continuați să învățați să repovestiți opere de ficțiune apropiate de text.

Dezvoltarea interesului pentru operele literare.

Sarcini:

Să promoveze apariția unor relații prietenoase, de parteneriat și asociații de interese în jocuri; negociați în mod independent unul cu celălalt, distribuiți rolurile în mod corect.

Pentru a dezvolta la copii capacitatea de a analiza condițiile de funcționare a unei structuri viitoare, de a stabili succesiunea implementării acesteia și de a facilita crearea diferitelor structuri originale conform acelorași instrucțiuni.

Progresul lecției

1. Moment organizatoric.

Î – Băieți, astăzi vom avea o călătorie neobișnuită prin basme. Și la sfârșitul acestei călătorii, tu și cu mine ne vom transforma în vrăjitori - constructori de case de basm! Vrei să începi?

D- Da!

B- Ascultă cu atenție! Vă voi întreba ghicitori, iar cu răspunsul va trebui să numiți casa acestui erou din basm.

Copiii numesc răspunsurile, iar profesorul arată un diapozitiv sau o imagine cu răspunsul corect și pune o întrebare.” În ce locuință sau casă locuiau aceste personaje de basm??"

Basmele întreabă:

Și acum, voi, prieteni, cunoașteți-ne!

№ 1.

Câți ani - nimeni nu știe
Zboară într-un mortar și cu o mătură,
Nasul este agățat, spatele este cocoșat,
Prietenos cu spiritele rele din pădure.
Casa ei este pe pulpe de pui,
Ei bine, puțin dăunător... ( Baba Yaga)

№2

Lângă pădure, la margine,
Trei dintre ei locuiesc într-o colibă.
Sunt trei scaune și trei căni,
Trei paturi, trei perne.
Ghici fără indiciu
Cine sunt eroii acestui basm? (Trei Urși)

№3

Și acum vom începe o conversație despre casa cuiva...

Gospodina bogată a trăit fericită în ea,

Dar necazurile au venit pe neașteptate: această casă a ars din temelii!

("Casa pisicii")

№4

„Știam că se va termina așa. Sunt prea ponosit și bătrân, indiferent de câți ani am stat pe câmp.

Am visat, desigur, că cineva se va instala în mine... Dar erau atât de mulți, încât pur și simplu nu am putut suporta și m-am prăbușit.”(Teremok)

№5

Cine nu a vrut să muncească, ci a cântat și a cântat cântece?

Apoi au fugit la al treilea frate la o casă nouă.

Am scăpat de lupul viclean, dar ne-am scuturat mult timp din coadă.

Basmul este cunoscut de fiecare copil

Și se numește...( „Cei trei purceluși”)

ÎN- Să ne amintim numele caselor acestor personaje ( Izba; blocare; peşteră; colibă ​​pe pulpe de pui; case din paie, din lemn și din piatră))

B- Prieteni, ne-am întins creierul și acum hai să ne jucăm

3. Joc cu mingea „Ce fel de case sunt?(din ce material sunt facute, din ce sunt facute si pentru ce sau pentru cine sunt folosite)

Unde trăim, oameni moderni? (În casele moderne)

De ce oamenii au nevoie de case? (Oamenii trăiesc în ele.)

Ce fel de case sunt? (Casele sunt diferite.)

Dacă o casă este construită din lemn, cum este? (De lemn.)

Dacă casa este construită din panouri? (Panou.)

Dacă este construit din cărămidă? (Cărămidă.)

Din piatră? (Piatră.)

Câte etaje pot fi într-o casă de lemn? (Unul, două etaje.)

Ce este o casă cu un etaj? (O singură poveste.)

Două etaje? (Casa de lemn cu doua etaje.)

Câte etaje pot fi într-o casă din cărămidă și panouri? (Multe.)

Cum se numește o casă care are mai multe etaje? (Cu mai multe etaje.)

Cum pot descrie pe deplin această casă? (Casa cu mai multe etaje din caramida (panouri).)

Î - Vă sugerez să vă uitați în colțul de construcție și să găsiți acolo ???? Este greu. Dar poți ghici ce se află în el.

Joc „Ghicește.”

Ţintă : învață-i pe copii să recunoască prin atingere părțile familiare ale setului de construcție (cub, prismă, paralelipiped, cilindru, arc, con).

Regulile jocului:

Nu oferi indicii și nu dezvălui un secret împărtășit.

Nu interferați cu ghicitorul, rezolvați singuri formele pieselor.

Ghicitorul trebuie să închidă ochii cu conștiință și să nu scoată legăturile până când nu numește detaliul. Toată lumea așteaptă cu răbdare rândul său.

Descrierea jocului: Unul dintre copii este legat la ochi și i se cere să ghicească forma materialului de construcție prin atingere. (3-4 persoane.) - Clarificați că toate aceste cifre - volumetric.

B- Bravo, băieți! Ai raspuns corect la toate! Și acum avem o nouă sarcină dificilă!

5. Împărțirea grupului în trei echipe: „Multumește-te cu prima, a doua, a treia!”

B- Lăsați fiecare echipă să meargă la masa numerotată 1-2-3

Ascultă cu atenție.

6 Joc - sarcină „Tăiați imagini” - asamblați o figură geometrică

Scop: Dezvoltarea percepției vizuale și abilități motorii fine mâinile

( Pe farfurii se află forme geometrice tăiate de diferite culori - cerc, dreptunghi, triunghi, trapez) - Clarificați că toate aceste forme - plană.

Î - Băieți, suntem atât de deștepți, dar cine poate ghici de ce facem aceste sarcini? (Copiii dau raspunsuri)

Da, într-adevăr, vei aplica cunoștințele într-o nouă sarcină plană și volumetrică cifre. Cine vrea? (Profesorul cheamă copiii).

7. Cărți „Alege un corp geometric”

Cardul arată vederi (dreaptă, sus, laterală) ale figurii, iar în fereastra goală trebuie să selectați un corp geometric și dovedi alegerea ta.

B- Vă sugerez să vă relaxați și să dansați!

8. Pauza muzicala „Toată lumea din lume are nevoie de o casă..."

Î - Ne-am odihnit grozav, hai să ne continuăm călătoria.

Câți dintre voi ați fost atenți și puteți spune despre cine sau despre ce a fost vorba în acest cântec? (Aproximativ trei purceluși)

Uită-te la televizorul nostru sau ecranul proiectorului! (Afișează imagini dintr-un basm)

9. Prezentare de diapozitive (5-8 piese) din basmul „Cei trei purceluși”

10. Scurtă repovestire a basmului, amintiți-vă personajele

Bravo, și-au spus corect numele și ne-au spus un basm.

Cine vrea să devină constructor și să construiască case noi pentru purcei? Am crezut că asta a fost! Dar pentru asta trebuie să mergem la cutiile cu materiale de construcție și să începem să lucrăm!

11. Sarcină pentru echipe - Construirea unei case pentru un porc urmată de o scurtă poveste despre construcție, cantitate

Copiii construiesc. (3min) Și căpitanul fiecărei echipe ne va spune tuturor cine va locui în această casă, ce părți au fost folosite la realizarea clădirii.

12. Ascultă toate cele trei echipe pentru a identifica câștigătorii. Răsplată.

Î- Toată lumea a făcut o treabă grozavă cu o sarcină atât de dificilă! Purceii vor fi fericiți și lupul nu-i va primi!!!

13. Reflecție - ce nou am învățat, ce s-a întâmplat și la ce ne vom strădui

Și eu, la rândul meu, vreau să vă răsplătesc pe toți cu medalii dulci!

Multumesc tuturor!!!

Rezumat al GCD pentru proiectare „Noi suntem constructorii” în grupul pregătitor. Scop: Consolidarea abilităților de proiectare folosind o diagramă. Continuați să învățați cum să combinați piesele în formă și culoare în construcție și să stabiliți aranjarea spațială a pieselor.

Descărcați:

Previzualizare:

Rezumat al GCD pentru proiectare „Noi suntem constructorii” în grupul pregătitor

Ţintă : Întăriți abilitățileproiectare conform schemei. Continuați să învățați cum să combinați piesele în formă și culoare în construcție și să stabiliți aranjarea spațială a pieselor.

Sarcini:

1. Promovați îmbunătățirea competențelor înactivitate constructivă;

2. Consolidarea abilităților de prindere a pieselor;

3. Dezvoltarea fanteziei și imaginației copiilor, consolidarea abilităților în construirea unor modele stabile și simetrice, învățarea realizării unei compoziții a intrigii;

4. Formulați o autoevaluare a rezultatului final;

5. Creați condiții pentru dezvoltarea ideilor despre profesiile în construcții și varietatea materialelor de construcție;

6. Oferiți condiții pentru dezvoltarea abilităților copiilor de a lucra atât în ​​echipă, cât și individual.

Lucrări preliminare.

1. Citirea ficţiune(E. Permyak.„Munca mamei”; G. Lyushnin. „Constructori”; S. Baruzdin. „Construirea unei case” ; I. Sokolov-Mikitov.„Lacrimi de iepure”; S. Mihalkov. „Cei trei purceluși”; V. Maiakovski. „Cine să fie”)

2. Examinarea pozelor aferente profesiilor de constructii, redactare povestiri descriptive asupra lor.

3. Realizarea de jocuri de rol („Construirea unei case”, „Constructori” ) Și jocuri didactice („Cine vrea ce?” , „Ce este în plus?” , „Ghicește după descriere”).

Echipament:

Lego„Cărămizi de construcție”

Tablă interactivă.

Material pentru realizarea experimente : paie, crenguță, cărămidă Lego.

Set de constructii din lemn.

GCD mutare

Educator : Să ne imaginăm că am fost invitați într-un studio de televiziune pentru un program pentru copii„Constructori viitori”. Sunteți de acord să faceți parte din program?(răspunsurile copiilor) Cine voi fi?

Copii: prezentator TV.

Educator : Participanții la program, vă rugăm să vă ocupați. Sunteţi gata? Să începem! Bună ziua, dragi telespectatori! Dragi prieteni(se adresează copiilor, am primit o scrisoare video pentru programul nostru în care se ascunde o ghicitoare. Trebuie să ghicim ghicitoarea, iar apoi vom afla cine a trimis această scrisoare video.

Aruncă-ți mrejele în mare,

De trei ori, nu o dată,

Poate mă prindeți

Spune-mi cine, din moment ce știi?

Raspuns: Peștele auriu

Copii: Tocat de aur.

Educator : Așa e, este un pește auriu(un pește auriu apare pe tabla interactivă).

Peștele auriu : Salut baieti! Am nevoie de ajutorul vostru.

Educator : Ce necazuri ți s-a întâmplat, peștile de aur?

Peștele auriu:

Un bătrân a venit la marea albastră;

Vede că marea se joacă puțin.

A început să mă sune

am înotat la el și intrebat:

„Ce vrei, bătrâne?”

Închină-te înaintea mea, bătrâne raspunsuri:

„Ai milă, doamnă pește,

Bătrâna mea m-a certat,

Nu-l lasa pe batran sa mi-l dea pace:

Are nevoie de o nouă casă modernă;

Al nostru a devenit destul de vechi.

îi răspund bătrânului:

„Nu fi trist, mergi cu Dumnezeu,

Veți avea o nouă casă modernă.”

Educator : Din ce basm a venit peștele de aur la noi?

Copii: Dintr-un basm „Povestea pescarului și a peștelui”.

Peștele auriu : Dar aici este problema, nu știu să construiesc case moderne.

Educator : Goldfish, ai făcut ceea ce trebuie, contactându-ne pentru spectacol. Cu siguranta te vom ajuta. Serios, băieți?

Copii: Adevărat!

Peștele auriu : Am auzit că trei purceluși trăiesc în lumea noastră de basm. Ei spun că construiesc case frumoase din diverse materiale.

Educator : Da, într-adevăr, există un basm atât de minunat despre cei trei purceluși. L-am luat cu mine la spectacol. Acum vom vedea ce fel de purcei sunt constructori. Băieți, spuneți-le peștilor de aur cum ar trebui să fie casele.

Copii : Puternic, durabil, de încredere.

Educator : Corect! Bine făcut! Să facem o mică excursie printr-un basm„Cei trei purceluși” . Uitați-vă, iată prima casă pe care Nif-Nif și-a construit-o. Din ce este făcut? (profesorul le arată copiilor una câte una ilustrații cu case : paie, crenguțe și cărămidă)

Copii: Din paie.

Educator : Crezi că paiele sunt potrivite pentru construirea unei case pentru o bătrână? De ce?

Copii : Nu, nu va fi! Pentru că paiele sunt casante și fragile.

Educator : Așa e, paiele sunt un material fragil și vom vedea asta acum (invită un copil să meargă la masă, să ia paiele și să-l rupă în jumătate). Vezi cât de ușor se rupe.(Un alt copil suflă asupra ei.)Prin urmare, când lupul a suflat în casa lui Nif-Nif, s-a împrăștiat în direcții diferite. Dar această casă a fost construită de al doilea porc - Nuf-Nuf(este afișată imaginea următoare).

Din ce material este făcut?

Copii : Fabricat din crenguțe, crenguțe și frunze.

Educator : Crenguțele și crenguțele sunt materiale durabile?

Copii: Nu.

Educator : Să ne asigurăm de asta(un copil rupe și îndoaie crengi, celălalt suflă peste ele). Acest material poate fi folosit pentru construcții? De ce?

Copii : Nu, nu poți! Acesta nu este un material durabil.

Educator : Băieți, poate îmi puteți spune Poti sa-mi spui: a cui este aceasta casa? (Include o poză cu casa lui Naf-Naf.)

Copii : Aceasta este casa lui Naf-Naf.

Educator : Ce poți să-i spui peștilor aurii despre el? Din ce este făcut?

Copii : Această casă este construită din cărămidă.

Profesorul invită unul dintre copii să atingă o cărămidă dinConstructor Lego.

Educator : Ce fel de casă a primit Naf-Naf?

Copii : Durabil și de încredere.

Educator : Corect. Naf-Naf s-a dovedit a fi cel mai deștept, așa că casa lui s-a dovedit a fi de încredere și puternică. Ce basm fascinant și educativ!„Cei trei purceluși”!

Acum v-am spus ce fel de constructori sunt cei trei purceluși. Este posibil să aflăm ce material folosesc oamenii pentru a construi case?

Educator : Oamenii au învățat de mult să construiască o mare varietate de case din diverse materiale. Pe tablă interactivă sunt afișate imagini cu case din diverse materiale de construcție.

Sarcina ta este să spui din ce este făcută fiecare casă și să alegi o imagine care înfățișează acest material de construcție.

Copii : Acesta este din lemn(prinde o poză cu buștenii); acesta este făcut din cărămidă(Ia o poză cu cărămizi) etc.

Educator : Și aceasta este o casă cu panouri, este construită din plăci de beton. Acestea sunt cuvinte noi pentru tine. Să ne adunăm hai sa vorbim : beton, beton(copiii repeta) . Ce fel de case sunt făcute din aceste materiale de construcție?

Copii : robust, de încredere.

Educator : Acum să ne odihnim(va avea loc o sesiune de educatie fizica)

Unu, doi, trei, patru, cinci

Batem din palme.

Mergem după lemne de foc

Și purtăm cu noi un ferăstrău

(mers pe jos).

Am văzut împreună un jurnal,

Este foarte gros.

Pentru a aprinde aragazul,

Sunt multe de tăiat.

(faceți mișcări,

repetarea mișcărilor ferăstrăilor)

Pentru ca lemnele să intre în sobă,

Le vom tăia în scânduri.

(„tocare lemne”)

Acum să le colectăm

Și o vom duce la hambar.

(inclina)

După muncă grea

Întotdeauna trebuie să stai.

(stai la mese)

Educator : Am o cărămidă în mâini de laConstructor Lego. Îl vom transmite și îi vom numi proprietățile(solid, durabil, de înaltă calitate, fiabil, puternic etc.).

Copiii își iau locurile.

Educator : Pentru casa adevarata pentru a construi, mulți meșteri trebuie să muncească din greu. Și care - ne vom aminti acum (profesorul citește ghicitoarea, copiii ghicesc, iar răspunsurile corecte sunt afișate pe tabla interactivă)

Creșterea etaj cu etaj,

Și cu fiecare oră care trece,

În fiecare zi

Din ce în ce mai sus este casa nouă.(Zidar.)

Cu un topor, un avion

Rindeau scândurile

Realizat pervaze

Fără probleme.(Dulgher.)

Stropi de vopsea pe perete,

Soarele strălucește pe fereastră.

Pereții au devenit albaștri

Ca cerul de deasupra.(Pictor.)

Educator : Bravo băieți, au ghicit toate ghicitorile.

Goldfish, probabil pentru prima dată în orașul nostru? Băieți, spuneți-mi, cum se numește orașul nostru?(răspunsurile copiilor) Corect. Novy Urengoy-ul nostru devine din ce în ce mai mult în fiecare zi mai frumos : Apar multe clădiri durabile și frumoase. Și a cui opera a creat toate acestea? Cui ar trebui să mulțumim pentru această frumusețe?

Copii: constructori.

Educator : Acum știm cu toții ce profesie necesară și importantă este - un constructor.

Profesia construcțiilor este cu adevărat de mare importanță în viața noastră. Ce fel de case ar trebui să construiască?

Copii : Puternic, de încredere, durabil, frumos, cald.

Educator: Corect.

Casa a devenit mare și luminoasă,

Oamenii vor veni să locuiască aici.

Și constructorul va răspunde așa: -

Fericirea înseamnă să construiești orașe!

Să ajutăm peștișorul de aur și să construim o casă modernă pentru bătrână?

Copii: Vă vom ajuta!

Profesorul atrage atenția asupra tabelului.

Educator : Bine. Dar uite, este posibil să construiești o casă nouă pe astfel de moloz?

Copii: Nu!

Educator : Ce trebuie făcut?

Copii : Demontați molozul, curățați șantierul pentru o clădire nouă.

Educator : Băieți, toate materialele de construcție din aceste moloz sunt la fel?

Copii : Nu. Există cărămizi de lemn și Lego constructor .

Copiii sortează materialele de construcție în funcție de calitate.

Educator : Bravo, molozul a fost curățat, totul este pregătit pentru construirea unei noi case.

Educator : Băieți, să începem munca.

Începe construcția. O diagramă a casei este afișată pe tabla interactivă. Copiiconstruiți o casă de la un constructor Lego. Profesorul ghidează procesul de construcție.

Comportament total:

Educator : Băieți, credeți că avem o casă nouă? Am ajutat peștișorul de aur? Ți-a plăcut emisiunea noastră TV?