Podmareva Lilia Khaidarovna
Denumirea funcției: profesor
Institutie de invatamant: MBDOU „Grădinița nr. 34 „Teremok”
Localitate: orașul Dimitrovgrad
Denumirea materialului: Plan pe termen lung
Subiect:„Plan de perspectivă pentru domeniul educațional al dezvoltării cognitive în grupa mijlocie.Cunoaștere cu împrejurimile”
Data publicarii: 11.07.2018
Capitol:învăţământul preşcolar

Plan de perspectivă pentru domeniul educațional al dezvoltării cognitive.

Lună

Data

efectuarea

CONSTIENTIZARE CU LUMEA DIN împrejur

Literatura metodologica

SEPTEMBRIE

monitorizare

Jocuri, jucării

Subiect: „Ce îmi place să joc”

Pentru a forma ideile copiilor despre jucării, scopul lor, caracteristicile esențiale,

materialele din care sunt realizate. Arată istoria dezvoltării mingii. Introduce

reguli pentru manipularea jucăriilor din metal, jucăriilor mici și pieselor.

Cultivați o atitudine grijulie față de jucării.

O.F.Gorbatenko

"Complex

activitati cu copii mier. OMS."

eu însumi

Tema „Prietenii mei”.

Formați conceptul de „prieten”, „prietenie”, cultivați relații pozitive

între copii, încurajându-i să facă fapte bune.

Învață să cooperezi, să empatizezi, să arăți grijă și atenție unul față de celălalt.

Familiarizarea cu

lumea înconjurătoare

O. V. Dybina

Lucru

muncitori

grădiniţă

Subiect: „Despre lucrătorii de la grădiniță»

Extindeți și clarificați ideile copiilor despre grădiniță și munca angajaților grădiniței.

Dezvolta gândire logică, promovează dezvoltarea imaginației

respect pentru munca angajaților grădiniței

Familiarizarea cu

lumea înconjurătoare

O. V. Dybina

OCTOMBRIE

Lumea de toamnă

natură

Tema „Toamna de aur”

Ţintă: extinde cunoștințele copiilor despre semnele caracteristice toamnei și fenomenelor toamnei.

Continuați să dezvoltați idei ecologice elementare la copii, extindeți

cunoștințe despre schimbările de toamnă din natură. Dezvoltarea interesului cognitiv,

observație, atenție, gândire (capacitate de a analiza, generaliza, trage concluzii),

abilități creative din punct de vedere muzical. Cultivați dragostea și atitudinea grijulie față de familie

natura, să-i poată vedea frumusețea, dorința de a păstra toate viețuitoarele.

Cunoașterea naturii

Solomennikova

De casă

animalele lor

pui

Formează ideile copiilor despre casă

animalelor. Dezvoltați capacitatea de a recunoaște și de a numi animalele domestice (vacă, cal,

oaie, porc etc.) Dezvoltați operația mentală „generalizare”, vorbirea dialogică.

Învață să participi la o conversație, să răspunzi la întrebări, să rezolvi ghicitori. Hrănește dragostea

la animale.

O.A. Voronkevici

„Mi-am dat mâna. V

ecologie”,

Fructe

Subiect: Fructe pe rafturile magazinelor. Extindeți înțelegerea copiilor despre fructe,

să dezvolte capacitatea de a le distinge după aspect, să învețe să stabilească cauzalitatea -

conexiuni investigative folosind exemplul formării fetale.

O.A. Voronkevici

„Mi-am dat mâna. V

ecologie”,

legume

Tema: „Ce ne-a adus toamna?”

Introduceți numele legumelor și locul în care sunt cultivate; Dezvoltați abilitățile copiilor

ascultați cu atenție profesorul și răspundeți la întrebări;

o propoziție simplă; introduceți etapele de cultivare a legumelor;

Dezvoltați capacitatea de a descrie legume;

Consolidarea cunoștințelor despre culoare, formă, mărime Dezvoltarea vorbirii, gândirii, atenției copiilor;

imaginație și percepție;

Cunoașterea naturii

Solomennikova

NOIEMBRIE

Patria mea

Rusia

Subiect: Țara în care trăim. Natura Rusiei Întăriți cunoștințele copiilor despre nume

țara, natura ei. Introduceți o hartă geografică și învățați cum să o „citiți”. Dăruiește copiilor

cunoștințe despre bogățiile Rusiei, pentru a cultiva dorința de a le proteja și de a le crește.

Pentru a insufla copiilor un sentiment de mândrie pentru țara lor.

N.V. Aleshina

"Cunoştinţă

prescolari cu

altora",

De casă

animalele lor

pui

Subiect: Vorbiți despre animale de companie

Formează ideile copiilor despre animalele de companie. Dezvoltați capacitatea de a recunoaște și

numiți animale domestice (vacă, cal, oaie, porc etc.) Dezvoltați mental

operația „generalizare”, vorbire dialogică. Învață să participi la o conversație, să răspunzi

întrebări, rezolvă ghicitori. Cultivați dragostea pentru animale.

O.A. Voronkevici

„Mi-am dat mâna. V

ecologie”,

Sălbatic

animalele, lor

pui

Subiect: „Animale sălbatice și puii lor”.

R extinde ideile despre pădure și locuitorii ei, clarifică cunoștințele copiilor despre viața sălbatică

animalele, lor aspectși stilul de viață;

consolidarea conceptului general de animale sălbatice în vorbirea copiilor;

caracteristici ale adaptării animalelor la mediu dezvoltă abilitățile motorii fine

mâinile și degetele dezvoltă atenția vizuală, mentală și mentală

procese de a cultiva dragostea și respectul pentru natura noastră nativă.

Cunoașterea naturii

Solomennikova

O.A. p.41

Ziua Mamei

,familial

Subiect: „Draga mea mamă”.

răspuns

Corect

oferte

poveste

oferte); Sistematizați ideile copiilor despre familie, învățați-i să numească membrii

înţelege

adultii

familial. Introduce

public

vacanţă

Dezvolta

expres

(bucurie, tandrețe);

Implicați copiii în conversație; dezvoltarea unei forme dialogice de vorbire;

continua

extinde

intensifica

vocabular

baza de îmbogățire

depuneri

cel mai apropiat

înconjurat;

spune

relatii

sentimente

Să cultive la copii o atitudine bună, atentă, respectuoasă față de mama lor, afecțiune

copil la familie, dragoste și atitudine grijulie față de membrii familiei.

Familiarizarea cu

lumea înconjurătoare

O. V. Dybina

DECEMBRIE

Iarnă

Tema: „Iarna”

Extindeți și concretizați ideea de iarnă, fenomenele naturii vii și neînsuflețite.

Clarificați vocabularul pe tema (gheață, zăpadă, îngheț, du-te, sufla, cădere, alb, frig, frig).

Îmbunătățiți structura gramaticală a vorbirii. Întăriți capacitatea de a desena un peisaj de iarnă,

folosind un tampon de bumbac.

Dezvolta activitate de vorbire copii, auzul vorbirii, percepția vizuală, atenția,

abilitățile motorii generale și fine ale degetelor.

Să cultive sentimente morale și estetice în comunicarea cu natura

Familiarizarea cu

lumea înconjurătoare

O. V. Dybina

De casă

păsări

Subiect: „Păsări de curte”

Activarea și consolidarea cunoștințelor copiilor despre păsările de curte și habitatele acestora.

Aflați numele păsărilor de curte, din ce părți constă corpul, unde trăiesc, ce mănâncă,

aprofundarea cunoștințelor despre beneficiile păsărilor pentru oameni. - Îmbogățirea verbului și adjectivului

vocabular. Dezvoltarea atenției, a memoriei, a gândirii, abilități motorii fine mâinile

capacitatea de a trata păsările în mod uman și de a le îngriji.

Cunoașterea naturii

Solomennikova

O.A. p.43

Iernat

păsări

Tema: „Păsări de iarnă”.

Faceți cunoștință copiilor cu păsările care iernează (pițioi, cilindei, vrăbii, ciori) și explicați-le

de ce numesc aceste păsări păsări de iarnă? consolida un concept general în dicționar

„păsări de iarnă” Intensificați utilizarea substantivelor și a numelor în vorbirea copiilor

adjectivele, verbele dezvoltă gândirea, vorbirea coerentă, auditivă și vizuală

atenție, abilități motorii fine, cultivați o atitudine bună și grijulie față de prietenii cu pene,

pune bazele educației pentru mediu.

O.A. Voronkevici

„Mi-am dat mâna. V

ecologie”,

Anul Nou

Subiect: „De ce s-a topit Fecioara Zăpezii?”

Extindeți înțelegerea copiilor asupra proprietăților apei, zăpezii, gheții. Învață să instalezi

relații elementare cauză-efect: zăpada se topește pe vreme caldă, apa îngheață pe vreme rece.

Cunoașterea naturii

Solomennikova

O.A. p.45

IANUARIE

Sărbători

Tema este „Învață totul despre tine, balon.”

Învață să identifici caracteristicile comune ale cauciucului pe baza structurii suprafeței, rezistenței,

conductivitatea aerului și a apei, elasticitatea, comparați cauciucul cu materialul.

Familiarizarea cu

lumea înconjurătoare

O. V. Dybina

Haine, pantofi

,titluri

coifuri

Tema este „Călătorie în trecutul îmbrăcămintei”.

Introduceți copiilor sensul și funcțiile articolelor vestimentare necesare vieții

persoană. Învață să stabilești o legătură între material și metoda de utilizare a obiectelor

haine; duce la înțelegerea faptului că o persoană creează articole de îmbrăcăminte pentru a facilita

activitate de viață. Dezvoltați capacitatea de a naviga în trecutul îmbrăcămintei.

Familiarizarea cu

lumea înconjurătoare

O. V. Dybina

Paltoane de blană

animalelor

Tema: „Blănuri ale animalelor»

Rezumați ideile copiilor despre animalele sălbatice. Oferă copiilor o idee despre „haine”

animale, care ajută la transfer iarna rece, protejează și maschează de inamici.

Introduceți trăsăturile caracteristice ale animalelor. Dezvoltați vorbirea, memoria, gândirea.

Dezvoltați capacitatea de a asculta cu atenție profesorul.

Dezvoltați un interes pentru animale, o atitudine prietenoasă și dorința de a le ajuta.

Cultivați receptivitatea, curiozitatea și evocați emoții pozitive.

Familiarizarea cu

lumea înconjurătoare

O. V. Dybina

Folk

cultură,

traditii

Subiect: „Cultura și tradițiile poporului rus”

Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre numele țării în care trăiesc, despre natura acesteia

unele evenimente istorice și cultură

conceptul de „tradiție”, cu tradițiile poporului rus.

Să cultivăm dragostea pentru Patria Mamă, pentru poporul rus, respectul pentru tradițiile sale.

Echipament:

Hartă geografică, ilustrații care înfățișează natura Rusiei, cărți „Rușii

basme populare", ilustrații pentru basme, arte și meșteșuguri populare,

produse de paine, legume, cereale.

Cunoașterea naturii

Solomennikova

O.A. p.50

Iarnă

distracţie

Tema „Iarna și distracție de iarnă».

Să consolideze cunoștințele copiilor despre iarnă și fenomenele de iarnă; extinde și activează vocabularul

stocați pe subiectul „Iarnă, distracție de iarnă” uitându-vă la imagini pe acest subiect.

Îmbunătățiți abilitățile de vorbire coerentă; învățați să coordonați vorbirea cu mișcările; dezvolta

expresivitatea vorbirii și expresivitatea mișcărilor; dezvoltarea gândirii logice,

atenție, memorie, imaginație, cultivați o atitudine tolerantă față de răspunsurile copiilor;

FEBRUARIE

Profesii

Tema „Profesiile oamenilor”

Consolidarea cunoștințelor copiilor despre profesii; lărgește orizonturile și interesele cognitive ale copiilor

la profesii: pentru a dezvolta respectul pentru munca adulților în diferite profesii, pentru a determina

importanţa acestor profesii.

extinde interesul cognitiv pentru profesii, activează verbal

vocabularul; dezvoltarea gândirii logice, interesul cognitiv al copiilor, atenția acestora și

memorie; cultivați respectul pentru munca adulților de diferite profesii.

Materiale și echipamente: Poze cu profesii; ghicitori, poze.

Familiarizarea cu

lumea înconjurătoare

O. V. Dybina

Sănătate

Tema „CURCUBEUL SĂNĂTĂȚII”

Întăriți cunoștințele copiilor despre cum să aibă grijă de sănătatea lor. Contribui

extinderea şi aprofundarea competenţei copiilor cu privire la sens cultura fizica V

viața umană, să dezvolte înțelegerea faptului că educația fizică și sportul fac parte dintr-o viață sănătoasă

stilul de viață Consolidați cunoștințele despre regulile de siguranță atunci când desfășurați activități de bază

mișcări - nu atingeți, nu depășiți, puteți păstra distanța.

Dezvoltați capacitatea de a asculta un adult, raționați, trageți concluzii. Cultivați un grajd

interes pentru imagine sănătoasă viata, hotarare

Cunoașterea naturii

Solomennikova

O.A. p.53

Papin

vacanţă

Tema: „Armata noastră”.

continuă să modeleze imaginea armatei; despre reprezentanţii diferitelor ramuri ale armatei

(piloți, echipaje de tancuri, rachete, infanteriști, marinari); despre caracteristicile serviciului în timp de pace

timp; dezvoltarea abilităților de observare; cultivați un sentiment de mândrie în soldați și dorința de a fi

asemănătoare lor.

Material: Ilustrații care înfățișează diferite ramuri ale armatei, imagini înfățișând

echipament militar, diapozitive, prezentare, muzica. înregistrări.

Familiarizarea cu

lumea înconjurătoare

O. V. Dybina

Articole

viata de zi cu zi

Tema: „Obiecte periculoase”.

formarea de idei despre obiecte potențial periculoase, întărirea la copii

o idee despre obiectele pe care le întâlnesc în viața de zi cu zi și scopul lor;

Învață să clasificăm obiectele: în periculoase și sigure în funcție de tipul de răni care pot

provoca obiecte dacă sunt manipulate cu neglijență;

extinde și activează vocabularul;

Dezvoltarea abilităților de comunicare: capacitatea de a participa la dialog;

Promovează o atitudine grijulie față de sănătatea ta și respectarea regulilor de siguranță;

Familiarizarea cu

lumea înconjurătoare

O. V. Dybina

MARTIE

a mamei

vacanţă

Tema „Ziua Mamei”

fiecare persoană;

cultivați o atitudine respectuoasă și prietenoasă față de mamă, capacitatea de a manifesta respect față de ea

Familiarizarea cu

lumea înconjurătoare

O. V. Dybina

Apartament

,mobilier

Tema este „Călătoria pentru a vizita fotoliile”.

Introduceți copiilor scopul obiectelor de uz casnic (scaun, scaun, fotoliu).

Dezvoltați o viziune retrospectivă asupra obiectelor. Învață să identifici unele caracteristici

obiecte (părți, formă).

Familiarizarea cu

lumea înconjurătoare

O. V. Dybina

Departamentul de pompieri

siguranţă

Subiectul " Siguranța la incendiu» Faceți cunoștință copiilor cu obiecte periculoase,

creați un sentiment de pericol de incendiu; aduce acasă ideea că

că există articole care sunt strict interzise să fie folosite

(chibrituri, aragaz, prize, electrocasnice pornite). Consolidează cunoștințele

copii despre beneficiile și pericolele incendiului, ce trebuie făcut în caz de incendiu. Ridică un grijuliu

atitudine față de viața ta.

Familiarizarea cu

lumea înconjurătoare

O. V. Dybina

Reguli

drum

circulaţie

Tema: „Călătorind pe străzile orașului”

Scop: Prevenirea leziunilor cauzate de traficul rutier la copii prin creștere

nivelul de cunoștințe conform regulilor trafic.Îmbunătățiți înțelegerea

comportament sigur pe străzile și drumurile orașului Consolidarea cunoștințelor copiilor despre reguli

trafic și scopul unor semne rutiere: „Trecerea de pietoni”,

„Pasaj subteran”, „Pasaj suprateran”, „Atenție la copii”, „Stație de autobuz”,

„Posiție de mâncare”, „Spital”, „Intrare interzisă” Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre sens

semafoare; Stabilirea regulilor de conduită pentru pietoni; Dezvoltați atenția

gândire, imaginație; Învățați copiii să găsească o cale de ieșire la o problemă

situații; Pentru a insufla copiilor simțul responsabilității pentru siguranța personală,

atitudine respectuoasă față de Regulile Rutiere și dorința de a le respecta.

APRILIE

Primăvară,

plantelor

, animale

în primăvară

Tema: „Primăvara”

Extindeți cunoștințele copiilor despre principalele semne ale primăverii, prezentați-le pe primul

primule, arată influența schimbărilor de primăvară în natură asupra vieții animalelor din pădure

și plantele, direcționează copiii spre observarea ulterioară a fenomenelor naturale în primăvară,

continuă să introduci poezii ale poeților ruși despre anotimpuri.

Dicţionar: petice dezghețate, primule, picături, râu.

Să dezvolte percepția estetică a copiilor atunci când cunoaște obiectele și fenomenele

natura, aduceți copiii să înțeleagă că imaginile naturii sunt reflectate de scriitori,

poeți, muzicieni și, de asemenea, în opere de artă populară.

Familiarizarea cu

lumea înconjurătoare

O. V. Dybina

Pământul la noi acasă,

spaţiu

Tema: Ziua Cosmonauticii. Oferă copiilor o idee despre spațiu și astronauți. Învăţa

răspunde la întrebări folosind diferite tipuri de propoziții simple și complexe,

îmbunătățirea discursului monolog dialogic al copiilor. Cultivați respectul pentru eroi

spațiu, dorința de a fi ca ei, de a se dezvolta interese cognitive la copii.

N.V. Aleshina

"Cunoştinţă

prescolari cu

altora",

În vizită

basme

Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre ficțiune și basmele populare rusești;

să dezvolte capacitatea de a recunoaște basmele populare rusești familiare și eroii lor de a forma

vorbirea figurată a copiilor, să-și reumple vocabularul. Dezvoltați memoria, atenția,

observație, gândire logică, imaginație, fantezie; dezvolta sunetul

cultura vorbirii. Promovați o cultură a comportamentului, capacitatea de a-i auzi pe ceilalți;

dragoste pentru carte, atitudine grijulie față de ea.

Familiarizarea cu

lumea înconjurătoare

O. V. Dybina

Transport

Tema „Transport”

Extindeți cunoștințele copiilor despre tipurile de transport.

Activați dicționarul: transport de pasageri, transport de mărfuri, transport de pasageri, transport terestru,

apă, aer.

Dezvoltați capacitatea de a clasifica tipurile de transport în funcție de locul deplasării lor -

pământ, aer, apă; - Capacitate de a raționa și de a trage concluzii. A menționa

atitudine respectuoasă față de ceilalți;

relații de prietenie;

dorinta de a sprijini prietenii, ii pasa de ei.

Cunoașterea naturii

Solomennikova

O.A. p.66

Patria mea!

Tema „Patria noastră - Rusia” Continuați să formați ideea copiilor despre Rusia,

ca țară natală, atitudine respectuoasă față de simbolurile statului, civilă

sentimente patriotice Învață să răspunzi la întrebările adulților, construiește simplu

propoziții comune, extinde vocabularul folosind substantive

(părinți, mamă, tată, soră, frate, bunica, bunic, casă, țară, oraș, patrie) și nume

adjective (nativ, drag, mare, mic) Dezvoltați atenția și memoria - învățați din

imagini cu steagul și stema, rezistență, inteligență, inventivitate, capacitatea de a se conforma

regulile jocului. Pentru a insufla copiilor: dragostea pentru Patria si grija;

atitudine față de ea.

N.V. Aleshina

"Cunoştinţă

prescolari cu

altora",

Peşte

Formarea la copii a ideii de pește ca fiind viu

creaturi care trăiesc în apă. Formarea cunoștințelor copiilor despre structura caracteristică a peștilor -

forma corpului, aripioare, branhii etc.

Dezvoltați capacitatea de a stabili relații cauza-efect. Activare și

îmbogățirea vocabularului copiilor

Trezește dorința de a avea grijă de bogățiile naturii, de a înțelege că abia apoi în

vor fi mulți pești în rezervoare când apa din ele devine curată și fiecare pește are

posibilitatea de a lăsa urmași

Cultivați interesul pentru natură.

,gradina.Primavara

agricol

televizor

lucru

Tema „Munca oamenilor primăvara

Clarificați cunoștințele copiilor despre munca oamenilor în grădină în primăvară. Extindeți ideile despre

unelte. Sistematizați cunoștințele despre procesul de plantare

abilitățile de plantare. Dezvoltați activitatea mentală ca urmare a performanței

sarcini, rezolvarea ghicitorilor. Cultivați o atitudine pozitivă față de muncă, interes pentru

activitatea de muncă agricolă.

Material: unelte folosite în timpul lucrului în grădină și în alte activități (joc

„Ce este în plus?”); ilustrații care înfățișează unelte, bețe de numărat; poza cu

imagini de contur suprapuse ale instrumentelor; ilustrații de poveste „Ce

mai întâi, ce apoi”; cutii cu pământ, semințe de ceapă (seturi de ceapă), șorțuri pentru fiecare copil,

bețe, udatoze mici.

Familiarizarea cu

lumea înconjurătoare

O. V. Dybina

Vara, flori

Tema „Vara”.

Pentru a consolida cunoștințele despre schimbările sezoniere din natură, în perioada de vara, despre insecte, lor

structura, habitatele, despre fructele sălbatice și ciupercile întăresc capacitatea de a rezolva ghicitori;

clasifică hainele după anotimp, formează adjective din substantive,

evaluează-ți în mod independent cunoștințele; dezvoltarea abilităților de comunicare; îmbunătăţi

abilitățile motorii generale și coordonarea mișcărilor dezvoltă receptivitatea emoțională și

conștientizarea mediului;

cultivați o atitudine grijulie și dragoste pentru natură.

Cunoașterea naturii

Solomennikova

O.A. str.59

Literatură:

O. V. Dybina „Cunoaștere cu lumea înconjurătoare”, Solomennikova O.A. „Cunoaștere cu natura”

N.V. Aleshina „Familiarizarea preșcolarilor cu mediul”, O.A Voronkevich „Bine ați venit”. În ecologie"

Școala Gimnazială GBOU nr. 6 unitatea structurală „Grădinița nr. 15”, regiunea Samara, Otradny

Educator

Câștigător al concursului rusesc pentru personalul didactic al organizațiilor preșcolare „Cele mai bune note la grădiniță”

Ganina V.N. Abstract activități educaționale copiii din grupa mijlocie o.o. „Dezvoltarea cognitivă”. Subiect: Să o ajutăm pe bunica Fedora să returneze vasele // Sovushka. 2015. N1..2015.n1.00027.html (data acces: 07/04/2019).

Integrare zonele educaționale:

Dezvoltarea cognitivă: extinde înțelegerea copiilor despre vesela.

Dezvoltarea vorbirii: activați conceptul general de „mâncăruri” în vorbirea copiilor,
„vestei de bucătărie”, „veseluri”, „veste de ceai”.

Percepţie ficţiune : K. Chukovsky „Distea lui Fedorino”.

Dezvoltare fizica: minut de educație fizică.

Dezvoltare socială și comunicativă: învață să vină în ajutorul unui prieten; învață să intri în dialog cu adulții și între ei, ascultă-ți cu atenție interlocutorul și nu-ți întrerupe prietenul.

Scopuri si obiective:

Ţintă: extindeți înțelegerea obiectelor din jur.

Sarcini:

educativ:
* sistematizează și generalizează cunoștințele copiilor despre feluri de mâncare și scopul lor; materialul din care este fabricat;
* concepte de formă: ceainărie, sufragerie, bucătărie; clarificați și activați vocabularul pe tema „Vașie de masă”;
* consolidarea capacității copiilor de a clasifica felurile de mâncare în funcție de metoda de utilizare: bucătărie, mese, ceai;
* îmbunătățirea abilităților de a asambla o imagine întreagă din părți mici
prezentare; dezvoltarea abilităților de a picta cu pensula. prezentare; dezvoltarea abilităților de a picta cu pensula.

dezvoltarea: dezvoltarea vorbirii conectate, gândirea logică, memoria, imaginația, percepția vizuală și atenția, coordonarea vorbirii cu mișcarea; abilitățile motorii fine ale mâinilor; perseverenţă.

educativ: să creeze condiții pentru consolidarea abilităților de comunicare culturală, să poată menține o conversație, să spui salut, să spui la revedere; dezvoltarea abilităților de cooperare și interacțiune în jocuri și în clasă; cultura de aranjare a mesei; asistență reciprocă.

Lucrari preliminare:
-citirea basmului de K. I. Chukovsky „Distea lui Fedorino”
-examinarea ilustrațiilor pe tema „bucăruri”.
-s\r jocul „Tea Party”
- alcătuirea de povești și descrieri despre ustensile folosind o diagramă: nume, părți, culoare, formă, dimensiune, scop, material.

Tehnici metodice : situație problemă, situație de joc, d/i, exerciții de respirație, conversație, întrebări, conversații situaționale.

Suport metodologic și didactic:
Eroul este bunica (păpușa) Fedorei; cutie frumoasă legată cu strălucitoare
o panglică care conține cartea lui Chukovsky „Distea lui Fedorino”; panou, obiecte pentru el
imagini cu unelte (mătură, găleată, cutie de praf, perie etc.), pantofi (papuci, pantofi, cizme,
cizme de pâslă, papuci etc.), vase (cană, farfurie, lingură și furculiță, cratiță, ceainic etc.);
Ustensile pentru păpuși într-o cutie: ceai (farfurioară, cană, zahăr, linguriță,
ulcior de lapte), bucătărie (cratiță, cuțit, ceainic, tigaie, oală), sufragerie (linguriță
sufragerie, farfurie, pahar, furculita).
Ghid pentru tabele.
Muzică ușoară pentru copii.
Mese, scaune, șevalet sau tablă magnetică.

Desfășurarea lecției: (2 min.)
Profesorul intră, aduce cutia, admiră cât de frumos este, ce fundă strălucitoare are, spunând: „Mă întreb ce este în ea?” Profesorul dezleagă arcul, deschide cutia și desface surpriza. Le arată copiilor cartea strălucitoare a lui K. I. Chukovsky „Distea lui Fedorino”.
Educator:
- Băieți, ce carte minunată! (le arată copiilor coperta, răsfoiește, arată imagini)
Băieți, ce carte minunată! (le arată copiilor coperta, răsfoiește, arată imagini)
Copiii, împreună cu profesorul, își amintesc din primele rânduri basmul, titlul, personajele și ce li s-a întâmplat.
Educator:
-Băieți, ce fel de durere i s-a întâmplat bunicii Fedora? (răspunsul copiilor: ea a părăsit-o
feluri de mâncare)
Citește un fragment:
... „Și vasele merg înainte, și merg înainte
Se plimbă prin câmpuri și mlaștini.
Iar ibricul ia soptit fierului de calcat:
— Nu pot merge mai departe!
Iar farfuriile au strigat:
„Nu este mai bine să te întorci?”...
Educator:
-Băieți, de ce au părăsit vasele din Fedora? (răspunsurile copiilor: ea nu l-a spălat și nu a făcut-o
curățat, nu a făcut ordine în casă)
-Așa e, băieți, bunica nu s-a ocupat de feluri de mâncare, nu a gătit, iată bucatele și
Am fost jignit de gazda. Ea a intrat în pădure și nu a vrut să se întoarcă „O, vai de Fedora, vai!”

Joc „Vaci sparte” (3 min.)
(Invitați copiii să asambleze în mod independent vase din fragmentele propuse conform eșantionului.)
- Băieți, vă rog ajutați-mă să lipesc vasele pe care le-a rupt Fedora. ( Copiilor li se oferă imagini decupate).
Profesorul le spune copiilor că bunica Fedora a venit să-i vadă (aduce o păpușă). Copiii salută.
Educator:
-Băieți, cum o putem ajuta pe bunica? (copiii vorbesc: curăță casa, gătesc cina, spală vasele etc.)
După ce i-a ascultat pe copii, profesorul îi laudă pentru receptivitatea față de persoana în vârstă și pentru cordialitatea lor. Bunica Fedora le cere copiilor să o ajute să curețe casa - să-și lase toate lucrurile deoparte
la locul lor (oferă setarea: „ O, băieți, mi-ar plăcea să văd articole de curățenie etc. pe raftul de sus.) Profesorul pune prima poză. ( dă instrucțiunea: „Oh, băieți, am vrut să văd articole de curățenie etc., pe raftul de sus) Profesorul pune prima poză.
Copiii vin la masă, fac câte o poză de obiect, o examinează și o așează pe un panou: pe raftul de sus - articole de curățat, pe mijloc - pantofi, pe partea de jos - vase. La sfârșitul sarcinii, copiii se așează pe scaune și spun cum au așezat obiectele, le enumerează, numesc un cuvânt general, scopul.
-Ce articole ai pus pe raftul din mijloc? Numiți-le. Numiți-o într-un singur cuvânt? De ce are bunica nevoie de aceste articole? (răspunsurile copiilor)
Bunica Fedora îi laudă pe copii, le mulțumește, le promite copiilor că va trata lucrurile cu mai multă atenție în viitor.
Bunica: „O, sper, băieți, că vasele se vor întoarce la mine!”
Profesorul se preface că aude sunete ca și cum ceva zboară, bate sau aduce într-o cutie (pentru a zdrăngăni) cu vase de păpuși. Bunica Fedora își recunoaște felurile de mâncare, se bucură și spune:
„...Nu voi, nu voi, nu voi
O să jignesc vasele
Voi, voi face, voi face vasele
Și dragoste și respect.”
...te voi curata cu nisip,
Te voi stropi cu apă clocotită.
Și te vei trezi din nou
Strălucește ca soarele..."
Profesorul pune vasele pe masă. Ei au în vedere. Profesorul se întoarce către Fedora:
-Bunico Fedora, știi ce fel de feluri de mâncare pot fi puse pe masă pentru a primi oaspeții? În ce fel de feluri de mâncare vei găti?
Bunica (nu știe, este pierdută):
-Oh, am uitat. Ce ar trebuii să fac?
Profesorul oferă copiilor câteva sfaturi pentru a sorta felurile de mâncare. Copiii sunt de acord. (așează păpușa).

Conversație despre feluri de mâncare. (3 min.)
Educator: Cum poți numi toate aceste obiecte într-un singur cuvânt? (vase)
- Numiți tacâmurile pe care le folosim pentru a mânca? (Lingură, furculiță, cuțit)
-În ce fel de feluri de mâncare se prepară mâncarea? (Oala, tigaie, foaie de copt etc.)
-Cum se numește acest fel de mâncare? (Bucătărie)
-Ce fel de ustensile folosim când bem ceai? (Cahă, farfurie, zahăr,
ceainic) (manca mancare)? (Sufragerie)
-Dumește vesela. (farfurie adanca, farfurie mica, papa, salatiera, sare)
-Cum se numește acest fel de mâncare? (Sala de ceai)
-Care se numesc preparatele din care mâncăm?
Ajută-mă să pun vasele la locul lor: sufragerie separată, bucătărie, ceainărie.

Zsarcina „Din ce fel de mâncare pot fi făcute” (2 min)
Sticla este din sticlă - asta înseamnă că este sticlă.
Cupa este din porțelan - asta înseamnă că sunt porțelan
Să aranjam corect vasele pe rafturi.
1 - sticlărie
2 - metal;
3 - plastic;
4 - portelan;
5 - lemn.
Educator:
. -Băieți, dacă bunica se hotărăște să gătească cina: să gătească supă și să prăjească cotlet, ce fel de ustensile va avea nevoie? (răspunsul copiilor: tigaie, cratiță, cuțit, ibric). Așa este, băieți! Unde se prepară mâncarea? (în bucătărie). Corect. Cum se numesc ustensilele necesare pentru gătit? Îl poți numi într-un singur cuvânt? (bucătărie). (arată reper). Repeta
în cor și individual. Laudă.
Profesorul invită un subgrup de copii să aleagă ustensile de bucătărie și să le așeze pe masă cu imaginea de referință corespunzătoare. El se oferă să facă supa de borș preferată a bunicii pentru prânz. Configurare pentru masaj.
Masajul spatelui „Supa” (2 min.) (copiii stau unul după altul, își pun palmele pe spatele persoanei din față)
Chicky-chicky-chicky-cha! (Bate din palme)
Iată varza pentru borș.
Tăiați cartofii (Tap cu coaste) cu palmele
Sfecla rosie, morcovi,
O jumătate de cap de ceapă și un cățel de usturoi. (Pompând pumnii)
Chicky-chicky-chicky-chicky
Și borșul este gata! (Mângâind cu palmele)
Profesorul laudă:
-Am pregătit prânzul! Să o hrănim pe bunica! Ce fel de mâncare vom lua la prânz? (linguriță, farfurie, cană (pahar), furculiță). Cum crezi că se numește vesela folosită la masă? (răspunsul copiilor: sala de mese) (dacă copiii sună sala de mese, profesorul corectează - sala de mese). (Afișați reperul). Repetați în cor și individual. Laudă.
Profesorul invită un subgrup de copii să aleagă vesela și să le mute pe masă la reperul corespunzător. Profesorul atrage atenția copiilor asupra preparatelor rămase.
-Băieți, spuneți-mi ce fel de mâncare au mai rămas pe masa asta? (lista copiilor: cană, farfurie, lingură mică, zahăr) Așa este! Cum se numesc ustensilele pentru a bea ceai? Numiți-o într-un singur cuvânt! (răspunsul copiilor: sala de ceai) (setează un reper) Repetați în cor și individual. Laudă.
Profesorul îi laudă pe copiii care au numit vasul de zahăr sau ulciorul de lapte și notează ce cuvânt dificil știu copiii. Profesorul ia Fedora și arată cum copiii l-au așezat pe masă, le cere copiilor să repete ce fel de fel de mâncare există - bucătărie, mese, ceai. Bunica le promite copiilor să-și amintească bine și le mulțumește.

Exerciţii fizice. (2 min.)
Conținutul poeziei. Conținutul exercițiilor.
Iată un fierbător mare de fier, umflă-ți burta: o mână pe centură,
Foarte important, ca un șef. celălalt este curbat ca un jet.
Iată ceștile de porțelan, așezate, cu o mână pe centură.
Săracii lucruri foarte fragile.
Iată farfuriile de porțelan, care se învârt, desenând un cerc cu mâinile lor,
Doar bate si se vor sparge. bate din palme și ghemuiește - se vor rupe. bate din palme și ghemuiește.
Iată lingurile de argint, trageți mâinile în sus, închideți-le
Capul este pe o tulpină subțire. cap.
Iată o tavă de plastic Ne întindem pe covor și ne-am întins.
El ne-a adus bucatele.
Ghicitori: (2 min.)
Dragul meu prieten, o să-ți dau niște ceai,
Președinte al trustului de ceai. Voi face doar niște frunze de ceai.
Toată familia seara Oamenii sunt toți prieteni cu mine -
El te face cu ceai. Aceasta…. (ceainic)

Tipul este dur și puternic
Înghite așchii de lemn fără rău.
Deși nu este foarte înalt,
Și pufăie ca un motor cu abur. (Samovar)

Prietenul ceainicului, Are și mâner,
Are două urechi. Sunt pereți și există un fund.
Gătit supă pentru Yulia -Săraca foarte fragilă-
Numele ei este... (Pan) Toată lumea știe asta (cupă)

Jocul „Pune masa”. Concluzie. (3 min.)
- Acum o vom ajuta pe bunica Fedora să pună masa. Vom bea ceai.
De ce ustensile vom avea nevoie? (Ceainărie). (Copiii pun masa pentru ceai). Tratamente.
Educatoare: Copii, vă rugăm să ne ajutați să punem masa pentru ceai. (Copii
aduceți șervețele, zahăr, linguri.)
Educator: Unde punem zaharul? (în vasul de zahăr)
Educator:Și există un suport special pentru șervețele. Mă întreb cine știe cum se numește? (suport pentru șervețele)
Educator: Ce folosim pentru a prepara ceaiul? (În ceainic)
Educator: Așa că ibricul nostru a fiert, doar că era fierbinte. Cum o să bem?
Educator: Acum am pus masa, putem invita oaspeții să bea ceai.




Ce trebuie făcut pentru ca ceaiul să se răcească? (Sufla pe el)
Educator: Acum am pus masa, puteți invita oaspeții să bea ceai.
Copiii își doresc un poftă bună și beau ceai.
Știți ce fel de fel de mâncare există?
Și cât de rău suntem fără ea?
Încercați să mâncați fără farfurie sau lingură
Nu poți hrăni o pisică fără castron.
Oale de cafea, ceainice, cesti, pahare
Ne amintim de ei dis de dimineață.
Oale, boluri de salată, furculițe, cuțite.
Păstrează-ți întotdeauna toate felurile de mâncare în ordine!

Rezultat (1 min.): Băieți, suntem grozavi! Am putut să o ajutăm pe Fedora pentru că am fost prietenoși și amabili! Cum ai ajutat-o ​​pe bunica Fedora? (copiii amintesc: au făcut ordine și le-au pus la locul lor, au vorbit despre vase, au reparat vasele). Dacă bunica mea are nevoie din nou de ajutor, te pot contacta? (Da)

Literatură:
1. Budennaya T.V. Gimnastica logopedică - Moscova: Sfera, 2009.
2. Bykova N. M. Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea vorbirii - Moscova: Sankt Petersburg. Copilărie-Presă.
3. Veraksa N.E., Galimov O.P. Cognitiv -activitati de cercetare preșcolari - Moscova: Mosaic Synthesis, 2014.
4. Dybina O.V. Lumea făcută de om. Jocuri și activități pentru preșcolari - Moscova: Sfera, 2014.
5. Dybina O.V. Familiarizarea cu subiectul și mediul social- Moscova: Mosaic-Sintez, 2014
6. Zaitseva L.I. Jocuri de vorbire, ritm și relaxare pentru preșcolari. Manual practic și metodologic - Moscova: St. Petersburg Detstvo-Press, 2013
7. Mukhina A.Ya. Ritmica motorie a vorbirii - Moscova: Astrel, 2009

Lecție despre dezvoltarea cognitivă în grupa de mijloc „Clubul curioșilor „De ce”

Materialul poate fi folosit ca agrement educativ în activități comune cu copiii, precum și ca continuare întâlnire cu părințiiîn grupa de mijloc „Creșterea oamenilor curioși”.

Ţintă: stimulează interesul cognitiv al preșcolarilor.

Echipamente si materiale:

• "casa"
• "pădure",
• costume de animale,
• elemente ale jocului „Lanterne” (cercuri roșii și verzi),
• sireturi,
• steagurile jocului „Ship Plush – Plunk”,
• prezentare cu ilustrații.

Copiii ies îmbrăcați în costume de animale.

Profesor: Ne face plăcere să urăm bun venit copiilor și părinților în curiosul nostru club „Pochemuchki”. Astăzi ne vom confrunta cu întrebări interesante, ne așteaptă provocări. Vă doresc tuturor mult succes!

Este necesar să se împartă în două echipe: animale sălbatice și animale domestice. O echipă de animale sălbatice se așează lângă „pădure”, iar cele domestice - lângă „casă”.

Din rândul părinților este selectat un juriu pentru a evalua corectitudinea sarcinilor.

1 sarcină. „Se întâmplă sau nu asta?”

Profesorul pune o întrebare copiilor. Dacă răspunsul la întrebare este afirmativ, atunci copiii ridică un cerc verde dacă răspunsul la întrebare este negativ, atunci copiii ridică un cerc roșu; Echipa ai cărei membri au dat cel mai mare număr răspunsuri corecte, primește un punct.

Întrebări:

1. Un urs păstrează miere, pește și fructe de pădure pentru iarnă? (Nu)
2. Lupul crește îngrozit pentru iarnă blană caldă? (Da)
3. Zboară cintecele în clime mai calde vara? (Nu)
4. Un iepure păstrează ciuperci, nuci, semințe pentru iarnă și le pune într-o groapă? (Nu)
5. Veverița își ascunde proviziile: ghinde, conuri, nuci, semințe în toată pădure, în goluri, sub cioturi vechi și de foarte multe ori uită unde a ascuns-o. Și primăvara, copaci noi răsar din semințe uitate? (Da)
6. Hrana principală a unei vulpi în timpul iernii sunt șoarecii? (Da)

Sarcina 2. Reguli de conduită în natură

Pe ecran apar semne în fața copiilor care indică regulile de comportament în natură (diapozitivele 2-5). Este necesar să le comentezi. Sarcinile sunt date echipelor pe rând. Echipele care au comentat corect semnul primesc un punct.

Semne:

1. curăță-ți gunoiul!
2. nu distruge cuiburile de păsări!
3. nu vorbi tare!
4. nu aprinde focul!

3 sarcină. "Știați?" (diapozitivul 6)

Cum se mișcă animalele din pădure prin zăpadă și nu se blochează?

În primul rând, zăpada nu cade toată odată. Unele animale își fac cărări și se deplasează pe căi deja stabilite, unele animale se pot deplasa pe căile altora. Dacă a căzut multă zăpadă, atunci animalele pot merge în grup: primul din grup face o potecă, următoarele animale urmează traseul. Este mult mai dificil pentru cel din față să meargă, așa că uneori animalele își schimbă locul.

În al doilea rând, unele animale au dispozitive speciale pentru mersul pe zăpadă. Labele animalelor, la fel ca întregul corp, sunt acoperite cu blană pufoasă iarna și devin late, facilitând deplasarea prin zăpadă. Unele animale, cum ar fi elanul și căprioarele, au copite largi.

4 sarcină. Stafeta „Pe urmele pașilor”

Primii membri ai echipei și-au pus urme de cauciuc spumă pe picioare, aleargă în ele până la un punct de reper, se întorc la echipă și transmit urmele următorilor participanți. Echipa care finalizează sarcina mai repede primește un punct.

Sarcina 5. „Spune-i într-un singur cuvânt”

Ilustrații în fața copiilor (diapozitivele 7-12). Echipa care denumește mai repede cuvântul de generalizare primește un punct.

1. rândunica, cioara, cilindele, turba - acestea sunt (pasari)
2. capra, vaca, oaie, câine sunt (animale domestice)
3. mesteacăn, arțar, stejar, pin sunt (copaci)
4. afinele, căpșunile, rowan, coacăzele sunt (fructe de pădure)
5. vulpe, elan, arici, iepure de câmp - acestea sunt (animale sălbatice)
6. somnul, carasul, stiuca, bibanul sunt (peste)

6 sarcină. „Găsește-l pe cel ciudat”

Ilustrații în fața copiilor (diapozitivele 13-16). Este necesar să se determine care este de prisos și să se explice de ce. Echipa care finalizează sarcina rapid și corect primește un punct.

• mistreț, căprioară, cămilă, veveriță (cămila este un animal domestic, restul sunt sălbatice),
• libelulă, fluture, pițioi, țânțari (pițioiul este o pasăre, restul sunt insecte),
• pin, viburn, stejar, molid (rowan este un tufiș, restul sunt copaci),
• urs, arici, veveriță, șarpe (veverița iernează în pădure, restul doarme).

Sarcina 7. „Rechizite pentru veveriță”

Veverița depozitează ciuperci, nuci, ghinde și conuri de pin pentru iarnă, atârnându-le pe crengile copacilor. Să ajutăm veverița să facă provizii atârnându-le pe o sfoară. Copiilor li se dau sfori și steaguri din barca „Plyukh - Plyukh”. Copiii înșiră steaguri pe șiruri într-o anumită secvență specificată de profesor. Sunt evaluate sarcinile îndeplinite corect.

Profesor:Întâlnirea curiosului club „De ce” s-a încheiat. Solicităm juriului să sintetizeze rezultatele întâlnirii.

Juriul rezumă rezultatele. Toți participanții primesc suveniruri memorabile.

Ţintă:

• consolidați informațiile dobândite anterior despre simțuri, învățați-i să le folosească în viața de zi cu zi;
• evocă la copii un sentiment de compasiune, o dorință de a ajuta și de a aduce bucurie;
• dezvoltarea puterilor copiilor de observație, atenție și simțul explorării;
• cultivați dragostea pentru corpul vostru, mențineți un sentiment de uimire față de capacitățile sale.

Material:

• hartă,
• pahar cu paie,
• ierburi medicinale,
• scândură cu nervuri,
• aspect,
• animale din țările fierbinți,
• lămâie,
• portocale,
• termos,
• serviciu de ceai,
• tampoane de bumbac.

Progresul lecției

„Am găsit o scrisoare azi dimineață pe care ne-au scris aici.” Scrisoarea a venit din Africa, cerând să ajutăm animalele, de ce a venit scrisoarea la noi și nu la dr. Aibolit.

— Profesorul deschide scrisoarea și o citește: „Dragi băieți, animalele din Africa vă scriu o scrisoare. Acum Doctorul Aibolit este ocupat și vă rugăm să ne ajutați. El a spus despre voi că sunteți băieți buni, sensibili și simpatici. Așteptăm cu nerăbdare să te vedem.”

— O asistentă aduce grupului o trusă de prim ajutor cu medicamente.

- Și iată-l pe Svetlana Ivanovna, mergi și tu în Africa cu noi?
- Mi-ar plăcea, dar nu pot părăsi d/s, iată medicamentele tale.

„Atunci doar noi vă putem ajuta, băieți.” Ei bine, cu ce putem ajuta?
- „Da”: - răspund copiii.

— Ce crezi că trebuie să luăm cu noi pe drum? (Răspunsurile copiilor)

— Băieți, fiți atenți la masa pe care sunt câteva articole care vă pot fi utile și mie. Ce credeți că ne poate fi util pentru o călătorie atât de dificilă (Copiii, împreună cu profesorul, vin la masă și aleg ce trebuie luat cu ei pentru a trata animalele bolnave. Copiii trebuie să justifice fiecare alegere pe care o fac, de ce vor să ia cu ei un articol sau altul).

— Vom pune toate obiectele într-un rucsac și le vom lua cu noi.

— Africa este destul de departe, trebuie să zburăm cu avionul. Prin urmare, acum ne așezăm pe locurile noastre și decolăm.

Se aude sunetul unui avion care decolează.

În avion apare un însoțitor de bord, ne spune calea de zbor și ne dorește un zbor plăcut. După ceva timp, avionul începe să aterizeze și însoțitorul de bord anunță aterizarea.

na - Deci am aterizat în Africa, ce frumos este aici, văd palmieri, dar ce vezi? (răspunsurile copiilor).

Însoțitorul de bord înmânează scrisoarea copiilor.

- Ia să vedem, iată o hartă, ne va ajuta să ajungem la loc. Există indicii pe hartă. Deci, mai întâi să ajungem la peșteră.

Două drumuri duc acolo, unul scurt și unul lung. Pe ce drum ar trebui să mergem? (răspund copiii).

„Răspunsul scurt”, răspund copiii.

- Băieți, acest drum scurt nu este ușor. Există un indiciu în fața drumului. Ce este acest indiciu? (imaginea piciorului „Biomag”). De ce este ea aici? Cum crezi? (răspunsurile copiilor) Toate punctele care sunt responsabile de funcționarea corpului sunt adunate pe picior. Uită-te la drumul pe care trebuie să-l parcurgem. Ce ai observat (răspunsurile copiilor).

- Ce se va întâmpla dacă mergem pe o scândură cu nervuri. (răspunsurile copiilor).

- Să ne amintim câte puncte sunt pe picior, frământăm fiecare punct pentru ca organele să funcționeze bine. Și acum organele noastre vor fi masate de o placă cu nervuri (copiii merg pe o placă cu nervuri).

- Aici este pestera. Ce indiciu vedem acum? Ce crezi că ne spune ea? (răspunsurile copiilor) E puțin oxigen în peșteră. Ce credeți că trebuie să facem pentru a trece cu succes prin peșteră și a nu ne face rău (răspunsurile copiilor) Să facem exerciții pentru a antrena plămânii. Primul exercițiu „Regele vânturilor” Scop: antrenamentul corect al respirației nazale, antrenamentul plămânilor. Al doilea exercițiu „Bul-bul” Scop: restabilirea respirației, formarea unei expirații ritmice și adâncirea acesteia.

Acum harta arată un deșert.

Care este indiciul dinaintea acestui obstacol? Despre ce ne poate avertiza, ce crezi? (răspunsurile copiilor)

De ce deșertul este galben?
Băieți, sunt adesea furtuni de vânt în deșert. Ce se poate întâmpla dacă ești prins într-o astfel de furtună?

1. Este periculos dacă îți intră nisip în ochi? (răspunsurile copiilor).
2. Ce protecție au ochii noștri? (pleoape, sprâncene, gene).
3. Cum ne putem proteja ochii de ceea ce am luat cu noi? (răspunsurile copiilor)
4. Ne putem clăti și ochii pentru orice eventualitate (mișcări de la tâmplă la nas).

Puteți face și exerciții pentru ochi.

- Să ne uităm la vârful nasului.

Să privim în depărtare.

- Să ne uităm la puntea nasului

Să privim în depărtare.

Și acum băieți, am ajuns la cascadă (uitați-vă cu atenție pe hartă).

Ce se arată pe indiciul cascadei?

- Auzi cascada făcând zgomot? Oh, cât de tare, dar știm că trebuie să avem grijă de auzul nostru.
- Ce se va întâmpla cu noi dacă nu mai auzim? (răspunsurile copiilor).

Mudra ne ajută să rămânem sănătoși.

- Ce este mudra? (exerciții pentru degete).
— Copiii fac mudra „Chiuveta”.

— Cum vă puteți proteja auzul de zgomot? (cercei urechi).

— Avem bile de vată în trusa de prim ajutor, ne vom acoperi urechile. Copiii își acoperă urechile, trec pe lângă o cascadă, iar trusa de prim ajutor cade în apă.

- Ei bine, acesta este locul unde ne așteaptă. (modelul Africii).

- Acum îi vom ajuta pe bolnavi. (Copiii își iau temperatura și își verifică gâtul).

- Vom trata. Ah, și pastilele s-au umezit? Ce să faci, cum să ajuți animalele (răspunsurile copiilor).

— Avem plante medicinale.

Conversație despre beneficiile plantelor medicinale.

- Hai să facem un ceai.

Copiii toacă iarba și toarnă apa calda, uda animalele.

„Vom trata și bolnavii cu vitamine.” Spune-mi cum pot distinge animalele o lămâie de o portocală (răspunsurile copiilor).

Tip de lecție: educativ.

Tip de lecție: combinate.

Ţintă: dezvolta obiceiul de a folosi în vorbire cuvinte politicoase.

Sarcini:

1. Învață copiii să analizeze acțiunile pozitive și negative.

- repetarea cu ajutorul unui profesor;

- să analizeze acțiunile pozitive și negative folosind întrebări conducătoare;

- Copiii analizează singuri.

2. Continuați să dezvoltați gândirea logică și imaginația.

3. Cultivați relații de prietenie unul cu celălalt, capacitatea de a fi atent atunci când îndepliniți o sarcină.

4. Creați condiții pentru păstrarea și întărirea sănătății copiilor

Tehnici metodice:

Verbal: întrebări, explicații, încurajare, memento-uri.

Vizual: afișarea unei prezentări.

Practic: joc didactic; culegând o floare magică; efectuarea de exerciții fizice.

Lucru de vocabular: Bine ai venit, scuză-mă, te rog, iartă-mă, fii amabil.

Lucrari preliminare:

• Lectură ficțiune: S.Ya. Marshak „O lecție de politețe”; I.G. Semerenko " Școală distractivăștiințe politicoase”; „Cabana lui Zayushkina” rusă basm popular; V. Oseeva „Cuvântul magic”.
• A vorbi cu copiii despre fapte bune și rele, a juca diverse situații din viață, a citi poezii despre cuvinte politicoase.

Material pentru lecție: Joc didactic„Ce este bine, ce este rău”; Joc de cuvinte„Petale de cuvinte politicoase”; Geanta pentru fapte rele; Două plicuri cu jocuri; magnetofon; Înregistrare audio; Proiector multimedia; Calculator.

Progresul lecției

Moment surpriză.

(În grupă intră profesorul și copiii; pe masă este o cutie frumoasă cu o casetă audio în ea).

Educatoare: Băieți, ce credeți că s-a schimbat în grup?

Raspunsul copiilor...

Educator: Gândește-te la ce ar putea fi în cutie?

Raspunsul copiilor...

Educator: Hai să venim și să vedem ce este în el.

(Profesorul deschide cutia și scoate o casetă audio).

Educator: Această cutie conține o casetă audio. Ce crezi că este scris aici?

Răspunsul copiilor: (basme, cântece pentru copii etc.)

Educator: Raționament interesant, dar este mai bine să porniți magnetofonul și să ascultați înregistrarea. Și vă sugerez să vă așezați pe scaune.

(Copiii stau pe scaune, profesorul pornește înregistrarea. Se aude o literă audio).

Vocea gnomilor: Tuturor, tuturor, tuturor celor care ne pot auzi. Suntem gnomi de pădure care trăim într-o pădure magică. Necazurile au venit la noi, am încetat să mai fim prieteni, am început să ne certam și să ne certam des și am uitat toate cuvintele politicoase. Dacă nu ne ajută, pădurea magică va muri. Ajută-ne cine poate!

Educator: Băieți, credeți că îi putem ajuta pe gnomi?

Raspunsul copiilor...

Educator: Cum putem ajuta?

Raspunsul copiilor...

Educatoare: Vă sugerez să mergeți în pădurea magică. Pentru a ne găsi într-o pădure magică, vom spune cuvintele magice: Învârtiți-vă una, două, trei ori și găsiți-vă într-o pădure magică.

(Copiii repetă cuvintele și se învârt în jurul lor. Pe ecran apar pitici cu expresii triste (folosind tehnologia computerizată)).

Educator: Băieți, să salutăm gnomii.

Copiii salută.

Gnomi: Salut baieti! (Înregistrarea audio este redată)

Educator: Uite ce triști sunt gnomii. Să încercăm să-i ajutăm.

Mă întreb, gnomi, ce fel de plic aveți?

Joc didactic „Bine - rău”.

Pitici: În acest plic am amestecat poze cu fapte bune și rele. Ajută-ne să le rezolvăm.

(Profesorul ia plicul și îl deschide.)

Educator: Da, totul este amestecat aici, trebuie să punem cap la cap puzzle-urile cu fapte bune și rele. Vino la masă.

(Copiii, stând la masă, adună puzzle-uri).

Joc didactic „Ce este bine, ce este rău.”

Scop: Să înveți să faci distincția între acțiunile pozitive și cele negative.

Conversația „Acțiuni”.

Educator: Băieți, spuneți-mi, cine are ce acțiuni?

Raspunsul copiilor...

Educatoare: De ce crezi asta?

Raspunsul copiilor...

Educator: Băieți, să punem puzzle-uri cu fapte rele în această geantă, iar după călătoria noastră o vom arunca, astfel încât gnomii noștri de pădure să nu mai confunde niciodată faptele rele și bune.

Dwarves: Vă mulțumesc băieți pentru ajutor. Acum nu ne vom certa, nu ne vom certa sau nu ne vom jigni unul pe celălalt. (Înregistrarea audio este redată)

Educatoare: Crezi că suntem băieți prietenoși?

Raspunsul copiilor...

Educatoare: Știm să fim prieteni cu tine!

Raspunsul copiilor...

Educator: Acum ne vom juca cu tine.

Exerciţii fizice.

Suntem cu toții băieți prietenoși, cu mâinile pe umerii celuilalt

Suntem copii preșcolari.

Nu jignim pe nimeni, dă-ți degetul

Știm să ne îngrijim. - te-ai îmbrățișat

Nu vom lăsa pe nimeni în probleme - întoarce-ți capul la dreapta, la stânga

Nu o vom lua, o vom cere. - da-mi te rog

Să fie toată lumea bine, ținându-se de mână

Va fi vesel și ușor. - dându-și mâinile.

Joc didactic „Petale magice”.

Educatoare: Băieți, mai este ceva în plic (scoate petalele și le arată copiilor).

Educator: Gnomi, ce sunt?

Gnomi: Acestea sunt petale multicolore dintr-o floare magică. Nu am putut colecta floarea. Pentru a strânge această floare este nevoie de cuvinte politicoase, dar le-am uitat. Ajută-ne să colectăm o floare magică.

Educator: Băieți, voi începe și voi veți continua. Bun venit (pune mijlocul florii pe masă, rostind cuvântul).

(Copiii iau petalele și, rostind un cuvânt politicos, le aplică pe mijlocul florii).

Educatoare: Ce floare magică minunată s-a dovedit a fi. Cred că gnomii de pădure își vor aminti întotdeauna faptele bune și cuvintele politicoase.

(expresiile faciale ale gnomilor se schimbă pe ecran)

Partea finală a lecției.

Educator: Băieți, cum s-a schimbat starea de spirit a piticilor?

Răspunsul copiilor: (a devenit vesel, vesel)

Educatoare: De ce crezi?

Răspunsurile copiilor: (i-au învățat pe gnomi să distingă binele de rău și i-au ajutat să-și amintească cuvinte politicoase)

Piticii: Vă suntem recunoscători pentru ajutorul acordat. Pădurea noastră va deveni și mai frumoasă și mai verde. Pentru asta vrem să vă oferim mici suveniruri, sori.

(Profesoara pune soare pe copii).

Copii: Mulțumesc, gnomi.

Educator: Să ne luăm rămas bun de la gnomi.

Copiii își iau rămas bun.

Educator: E timpul ca noi, băieții, să ne întoarcem la grădinița „Macara”. Să ne amintim cuvintele magice:

Unu-doi-trei - se învârte

Și ajung la grădinița Zhuravlik.

Așa că ne-am întors din călătoria noastră la grădiniță. Să rezumam.

Cine poate fi numit o persoană politicoasă?

Răspunsul copiilor: (cine respectă regulile de comportament cultural, care nu se ceartă, nu este lacom, rostește cuvinte politicoase)

Educator: Băieți, credeți că a face lucruri rele este bine sau rău?

Raspunsul copiilor...

Educator: De ce?

Raspunsul copiilor...

Educatoare: Ce ți-a plăcut cel mai mult la lecție?

Raspunsul copiilor...

Educatoare: Ce ai învățat astăzi în clasă?

Raspunsul copiilor...

Educator: Mulțumesc pentru lecția interesantă.

Integrarea zonelor educaționale în conformitate cu standardul educațional de stat federal pentru educație:

• dezvoltarea socială și comunicativă;
• dezvoltarea cognitivă;
• dezvoltarea vorbirii;
• dezvoltarea artistică și estetică;
• dezvoltarea fizică.

Obiective educaționale în conformitate cu standardul educațional de stat federal pentru educație:

- educativ:

• susține inițiativa copiilor în diverse tipuri Activități: dobândirea de cunoștințe despre menținerea sănătății;
• introducerea studenților în profesia medicală;
• pentru a forma ideile și cunoștințele copiilor despre sănătate ca stare confortabilă a corpului.

- dezvoltarea:

• de a forma interese cognitive și acțiuni cognitive ale elevilor în activități ludice în procesul de activități educaționale despre profesia medicală și sănătate, despre factorii de conservare a sănătății;
• dezvoltarea intereselor copiilor, curiozitatea și motivația cognitivă pentru a dobândi cunoștințe despre sănătate și factorii de conservare a sănătății;
• dezvolta imaginația și activitatea creativă a fiecărui elev;

- vorbire:

• să promoveze fiecare elev în stăpânirea vorbirii ca mijloc de comunicare și cultură în răspunsul la întrebări;
• să activeze și să îmbogățească vocabularul activ și pasiv al fiecărui elev în răspunsul la întrebări și în dialoguri;
• să promoveze dezvoltarea vorbirii dialogice și monologice coerente, corecte din punct de vedere gramatical a elevilor în procesul activităților educaționale;
• dezvoltați capacitatea de a explica, exprimând prin vorbire, comportamentul dvs. de salvare și de îmbunătățire a sănătății.

- educativ:

• pentru a forma un comportament de salvare și de îmbunătățire a sănătății în situații special create și problematice în procesul de GCD.

Furnizarea GCD:

• jucărie pisică mare Tim;
• două cercuri: roșu și verde.
• tabel cu obiecte;
• manechine de legume, fructe, produse, poze pe carton gros care prezintă diverse produse;
• cuburi multicolore in functie de numarul de copii + pentru profesor;
• carduri care înfățișează instrumente medicale, dispozitive (cunoscute copiilor) și diverse accesorii medicale, cu obiecte străine.

Lucrari preliminare:

• conversații (dialoguri nepregătite) cu copiii despre sănătate, despre menținerea sănătății, despre factori nocivi;
• ghicirea ghicitorilor despre sănătate;
• ascultarea și memorarea poeziilor despre sănătate;
• invatarea de noi jocuri in aer liber pentru plimbare;
• efectuarea joc de rol"Spital";
• vizionarea desenului animat „Oh și Ah”;
• vizionarea episoadelor despre sănătate „Smeshariki”;
• vizionarea episoadelor despre sănătate „Lecții de la mătușa Owl”.

GCD mutare

Copiii sunt într-un grup. Organizarea este gratuită. Subgrup.

Parte introductivă (motivare).

Profesorul îi motivează pe copii să se alăture camerei de joacă activitate cognitivă cu ajutorul problematicii situație de joc: pisica Tim Lazy (o jucărie mare) vine în vizită la elevi, cărora le place să se plimbe, să mănânce alimente nesănătoase, să se uite la televizor etc.

Educator:

Salutare copii! Astăzi este o zi minunată! Suntem cu toții într-o dispoziție bună și veselă. Suntem cu toții veseli și sănătoși. Astăzi la întâlnirea noastră vom vorbi despre sănătate, despre profesia medicală și despre cum să ne menținem sănătatea.

Întărește-ți corpul

Toată familia mea știe

Trebuie să existe o rutină pentru ziua respectivă.

Se bate în uşă. În spatele ușii se aude mieunat. Profesorul deschide ușa și acceptă o pisică mare de jucărie din mâinile profesorului asistent. Îl adaugă în grup.

Copiii merg la profesor pentru a examina și mângâia jucăria.

Profesor (în numele pisicii):

Salutare copii! Sunt o pisică, numele meu este Tim. Oh, cum te cheamă?

Joc de vorbire „Spune-ți numele”.

Fiecare copil își spune clar numele. Pisica le mulțumește copiilor.

Partea principală (conținut, activitate).

Educator:

Cat Tim, de ce ai venit la noi?

Ei îmi spun pisica leneșă Tim. Și de ce, nu știu. Copii, îmi puteți spune cine se numește leneș?

Răspunsurile copiilor.

Educator:

Tim pisica, înțelegi cine se numește leneș sau leneș? Pentru a-ți depăși lenea, trebuie să începi ziua cu exerciții fizice. Tim, faci exerciții dimineața?

Exercita?! Nu. De ce are nevoie de această taxă? Mă voi ridica, mă voi întinde, mă zgârie așa cu laba mea și atât. Corect?

Răspunsurile copiilor.

Educator:

Ar trebui să știți

Toată lumea trebuie să doarmă mai mult.

Ei bine, nu fi leneș dimineața...

Pregătește-te să faci sport!

Cum faci exercitii?

Educator:

Copii, să-i arătăm lui Tim câteva exerciții. Tim face cu noi.

Un joc pentru dezvoltarea ATS și implementarea nevoilor motorii ale elevilor „Minut de educație fizică distractivă”.

Profesorul citește o poezie și imită mișcările pisicii Tim:

Dimineața devreme spre poiană

Mergem unul după altul.

Și totul este în ordine

Să începem exercițiile.

Odată - ridică-te, întinde-te.

Doi - aplecați-vă, îndreptați-vă.

Trei - trei bătăi din palme.

Trei înclinări din cap.

La patru – brațele tale sunt mai largi.

Cinci - flutură brațele.

Sase – stai linistit pe loc.

Mersul pe loc cu conștientizarea înaltă a genunchilor.

Stați în picioare, ridicați brațele.

Aplecați-vă, ridicați-vă - brațele în lateral.

Bate din palme.

Capul se înclină.

Mâinile în lateral.

Flutură-ți brațele.

Stand in ref. poziţie.

Băieți, ce exercițiu bun! Cu siguranță o voi face în fiecare dimineață.

Educator:

Copii și tu, Tim, mai ascultă o poezie.

Spălați-vă pe dinți, spălați-vă fața,

Și, mai des, zâmbește,

Temperați-vă și apoi

Nu ți-e frică de blues.

Spală-te pe dinți! Nu vreau! Spală... Sunt deja curată! Sau laba, laba...

Educator:

Sănătatea are dușmani

Nu te împrieteni cu ei!

Printre ele se numără lenea liniștită,

Te lupți în fiecare zi.

Băieți, să-i spunem lui Tim de ce trebuie să vă spălați pe față și să vă spălați pe dinți.

Răspunsurile copiilor.

Educator:

Așa că nici un microb

Nu l-am băgat accidental în gură,

Spălați-vă mâinile înainte de a mânca

Aveți nevoie de apă și săpun.

Ce copii deștepți! De aceea zâmbesc atât de bine, sunt toți atât de curați, dinții lor strălucesc. Ah, mi-e rușine că sunt atât de leneș. Îmi voi spăla labele cu săpun.

Educator:

Tim the Cat, știi ce alimente sunt sănătoase și care nu?

Iubesc prăjiturile dulci, Coca-Cola, bomboanele, guma de mestecat și multe, multe alimente gustoase și sănătoase. (Pisica enumeră alimente „nesănătoase”)

Educator:

Copii, pisica Tim numește aceste produse sănătoase. Asta este corect?

Răspunsurile copiilor.

Educator:

Tim, vrei să joci un foarte inteligent și joc interesant, în care vei afla ce produse sunt „sănătoase” și care sunt „nesănătoase”.

chiar vreau!

Profesorul îi invită pe copii să se joace:

Băieți, hai să ne jucăm cu Tim.

Un joc educațional pentru dezvoltarea abilităților motorii fine, coordonarea și consolidarea materialului învățat anterior „Util - nu este util”.

Pe covor sunt două cercuri: roșu și verde. Pe masă sunt așezate modele de legume, fructe, produse, imagini pe carton gros care înfățișează diverse produse.

Cerc roșu pentru produse „nesănătoase”, cerc verde pentru produse sănătoase. Copiii se mișcă liber în jurul grupului și, împreună cu pisica Tim, iau obiecte de pe masă și le aranjează în cercuri. În timpul jocului, pisica Tim pune alimente „nesănătoase” cu alimente „sănătoase”.

Copiii îi observă greșelile, le corectează și explică de ce este greșit.

Educator:

Mănâncă legume și fructe

Pește, produse lactate -

Iată câteva alimente sănătoase

Plin de vitamine!

Mulțumesc, dragi pisicuțe! Voi spune tuturor despre mâncarea „sănătoasă”!

Educator:

Dragă pisică Tim, îți place să te plimbi?

Da, sigur. Îmi place să stau sau să stau întins pe verandă. A. când e frig sau plouă, nu ies afară. Brrrr...

Educator:

Mergi la o plimbare

Respirați aer curat.

Nu uitați doar când plecați:

Îmbrăcați-vă pentru vreme!

Și, băieții noștri și cu mine ne plimbăm în orice vreme, nu stăm sau ne culcăm în timp ce mergem. Ne mișcăm și ne jucăm. Și dacă plouă, mergem pe verandă. Să respirăm aer curat.

Ce te joci? Arătaţi-mi?

Educator:

Copii, ce jocuri ne jucăm în timp ce mergem?

Răspunsurile copiilor.

Oh, tu și cu mine putem juca un joc în grup?

Un joc în aer liber adaptat spațiului de grup, „Nu întârzia!”

Să dezvolte la copii abilitatea de a acționa rapid la un semnal;

Să dezvolte la copii capacitatea de a naviga în spațiu;

Dezvoltați dexteritatea și observația;

Încurajați copiii să se ajute unii pe alții.

Profesorul așează cuburi sau inele mici pe podea într-un cerc. Copii și un profesor cu o pisică de jucărie Tim stau lângă cuburi. La semnalul profesorului, se împrăștie în tot grupul, la semnalul „Nu întârzia!” - aleargă la cuburi. Inițial, copiii pot alerga până la orice cub liber, treptat se obișnuiesc să le ia locul. Când repetați jocul, puteți invita copiii să alerge ca caii, ridicând genunchii sus, sau ca șoarecii, în liniște, în picioare. După semnalul „Nu întârzia!” Profesorul aleargă cu copiii, prefăcându-se că vrea să ia cubul. Dacă copiii își iau repede locul, profesorul ar trebui să-i laude. În timpul jocului, profesorul se asigură că copiii fug mai departe de cuburi, nu se ciocnesc unii de alții și se ajută reciproc să-și găsească cubul atunci când sună semnalul. Tim pisica a întârziat la cubul său de două ori. Copiii îl ajută să-și găsească cubul.

Opțiunea 2.

Muzica poate fi un semnal. În timp ce se aude muzica, copiii aleargă în jurul grupului, de îndată ce muzica încetează, copiii aleargă la blocurile lor.

Mulțumesc, mulțumesc, dragi pisoi! Nu m-am jucat niciodată atât de distractiv. Oh, ce lene am fost. Acum nu voi fi așa!

Educator:

Bravo, copii, și tu, pisica Tim!

Profesorul se așează pe covor și îi invită pe copii să se așeze. Îl pune pe Tim pisica să stea lângă el.

Educator:

Copii, se poate întâmpla ca o persoană sau o pisică să se îmbolnăvească. De ce s-ar putea întâmpla asta? Ascultă, Tim!

Răspunsurile copiilor.

Educator:

Ei bine, dacă s-a întâmplat:

m-am îmbolnăvit,

Să știi că este timpul să mergi la medic.

El ne va ajuta mereu!

Băieți, cine ne va ajuta să ne recuperăm? Unde ar trebui să mă duc pentru ajutor?

Răspunsurile copiilor.

Educator:

Așa este, băieți! Vom contacta un medic de la o clinică sau spital. Și tu, Tim, mergi la doctorul tău - un medic veterinar la o clinică veterinară. Ascultă poezia:

Există multe profesii diferite în lume,

Și oamenii au nevoie de toate,

De la cel mai simplu la cel mai important,

Toate sunt importante în viață.

De exemplu, profesia de medic.

Cum trăiau oamenii în lume fără ea?

Este nevoie de medici peste tot și întotdeauna,

Pentru ca copiii să crească sănătoși.

Medicul va examina cu atenție pe toată lumea și va afla

Ce doare și unde?

Ei bine, atunci va pune un diagnostic

Și abia atunci va începe să trateze.

Un medic este întotdeauna nevoie, este nevoie peste tot,

Să trăiești în pace pe Pământ

Joc didactic „De ce are nevoie un medic?”

Profesorul le arată copiilor cartonașe cu imagini cu instrumente medicale, dispozitive (cunoscute copiilor) și diverse accesorii medicale, cu obiecte străine. Când copiii recunosc obiectul medical necesar, bat din palme o dată, iar când recunosc un obiect străin, bat din palme de două ori.

Partea finală (reflexivă).

Educator:

Dragă pisică Tim, întâlnirea noastră s-a încheiat. Ți-a plăcut de ea?

Mi-a plăcut atât de mult să mă joc cu tine, am învățat atât de multe despre sănătate. Nu voi mai fi leneș niciodată, voi merge în aer curat și mă voi mișca. Voi mânca doar vânat „sănătos”. Voi spune tuturor din curtea noastră despre cum să vă mențineți sănătatea. Copii, îmi puteți aminti încă o dată ce am învățat astăzi despre sănătate.

Răspunsurile copiilor.

Educator:

Bravo, copii!

Acestea sunt sfaturile bune

Secretele sunt ascunse în ele,

Învață să-l apreciezi!

Asistentul profesorului aduce mere (pentru al doilea mic dejun).

Educator:

Mărul este un fruct minunat

Cresc ici și colo

Dungat, colorat

Proaspăt și în vrac

Sucul meu este, de asemenea, bun pentru toată lumea,

Ajută împotriva bolilor.

Profesorul îi invită pe copii să se spele pe mâini înainte de a mânca. Tim pisica merge cu copiii la toaletă și urmărește cum copiii se spală pe mâini cu săpun, se usucă corect cu un prosop și se așează la mese.

Activitatea educațională continuă se încheie.

Resurse de internet:

Poezia http://ejka.ru „Secretele sănătății”.

http://nsportal.ru joc în aer liber „Nu întârzia!” indexul cărților de jocuri în aer liber din grupa mijlocie pe baza material didactic„Ține pasul cu educația fizică de la grădiniță la școală.” N.V. Poltavtseva, Gordova N.A. Publicat de Livinets Yulia Alexandrovna.

http://chto-takoe-lyubov.net poezie despre medicul Mazhugina O.

http://www.kalyakimalyaki.ru poezie despre un măr.