Rezumat al dezvoltării cognitive pe tema: „Aventura omului de zăpadă”.
Kiseleva Evdokia Ivanovna, educatoare MKDOU " Grădiniţă Nr. 4, Liski, Regiunea Voronezh.Descriere: Sarcina fiecărui educator este să-și facă lecția de neuitat, interesantă, informativă și educativă. Vă aduc în atenție o schiță concepută pentru copiii de vârstă mijlocie. Această lecție va fi utilă educatorilor, părinților și altor profesioniști care lucrează cu copiii preșcolari.
Ţintă: Consolidarea ideilor la copii despre schimbările sezoniere ale naturii.
Sarcini: Clarificați cunoștințele copiilor despre anotimpul iernii. Învață să răspunzi la întrebările profesorului, să rezumați, să analizați. Pentru a dezvolta expresivitatea și acuratețea mișcărilor, expresiilor faciale, gesturilor, mișcărilor caracteristice animalelor. Pentru a educa copiii în interesul și percepția emoțională a fenomenelor lumii din jurul lor, pentru a dezvolta gândirea imaginativă.
Material: imagine plată a unui om de zăpadă, panglici albastre, măști de animale.
Progresul cursului.
Educator: Băieți, ascultați poezia:Copiii sunt numiți năvală -
Grăbește-te din munți, tăvăleește-te în zăpadă,
Pădure festivă, severă
Te poți bucura să admiri.
(Se organizează o conversație pe întrebări)
Educator: Despre ce anotimp vorbeste poezia? (Copiii raspund)
- Și ce facem iarna pe stradă?
Copii: Facem sanie, schiăm, jucăm bulgări de zăpadă, construim forturi de zăpadă, facem oameni de zăpadă.
(Profesorul expune o imagine despre iarnă. Se oferă să o ia în considerare, pune întrebări despre ea. Amintește cum este făcut un om de zăpadă din zăpadă, sunt făcute castele și cetăți).
Educator:Și din cele mai vechi timpuri, oamenii înșiși au făcut munți înalți de gheață din zăpadă și au săniu din ei. Vă sugerez să „orbiti” un om de zăpadă.
Studiu „Omul de zăpadă”.
Copiii imită felul în care rostogolesc țăruși de zăpadă de diferite dimensiuni, cât de greu este să rostogolești prima minge cea mai mare. Apoi copiii pun o găleată pe capul omului de zăpadă, introduc cărbuni - ochi, un nas - un morcov, o gură - o crenguță.
Profesorul arată o imagine plată a unui om de zăpadă, o pune pe podea, îi invită pe copii să se încălzească.
Copiii respiră în mâini „x-x-x-x-x”, bat din palme și bat cu picioarele.
Studiu „Odihna”.
Copiii stau pe scaune și își relaxează umerii, capul, stomacul, picioarele.
Educator: Gândește-te și spune-mi cine ar putea veni să-l viziteze pe omul de zăpadă?
Copii: O vulpe, un iepure de câmp, un lup, o pisică, un câine, păsările ar putea zbura.
Educator: Arată-le mișcările (copiii imită mișcările animalelor), iar acum ascultă un basm.
„Într-o zi, într-o zi însorită, s-a născut un om de zăpadă. A fost orbit de copiii de la grădiniță. Era bun, vesel, alb ca zăpada. Avea un nas
morcov portocaliu, ochi - cărbuni negri, gură - crenguță maro. Și pe cap purta o găleată albastră frumoasă.
Omul de zăpadă îi plăcea să se joace cu copiii. Au alergat în jurul lui, au sărit, s-au ascuns în spatele lui, au dansat în jurul lui. Și când copiii au plecat, la el au venit și alți oaspeți - diferite animale, s-au jucat și ei cu el. Și așa a continuat toată iarna.
Dar într-o zi Omul de Zăpadă a auzit un cântec, la început liniștit, timid: picurare-picurare-picurare... Apoi mai tare, mai rapid, mai distractiv.
Și deodată Omul de Zăpadă a simțit că este foarte fierbinte. Acest Soare l-a încălzit din toate părțile și încetul cu încetul Omul de Zăpadă a început să se topească. Capul s-a înclinat într-o parte, găleata a alunecat din ce în ce mai jos și brusc a căzut complet ...
În locul unde stătea Omul de Zăpadă, curge acum un pârâu vesel, sonor. E primavara."
Profesorul scoate imaginea unui om de zăpadă, pune panglici albastre.
Educator: Acum vom executa exercițiu de joc"Pârâu".
(Copiii aleargă pe degete, înfățișează un pârâu care curge și spun: ding-ding, peste pietricele: bulb-bul). Apoi toți spun poezia împreună:
Aleargă, murmură pârâul nimănui,
Puțină zăpadă
Prin câmp, poiană.
Un cintez va bea din pârâu,
Vântul va face un val
Și o barcă navighează pe ea
Într-o țară necunoscută.
Lecția este rezumată.
Profesorul le pune copiilor întrebări:
În ce perioadă a anului s-a născut omul de zăpadă?
Cine a venit să-l viziteze pe omul de zăpadă?
De ce s-a topit omul de zăpadă?
Ce a devenit omul de zăpadă?
Integrare zonele educaționaleîn conformitate cu GEF DO:
- dezvoltarea socio-comunicativă;
- dezvoltare cognitiva;
- dezvoltarea vorbirii;
- dezvoltarea artistică și estetică;
- dezvoltarea fizică.
Sarcini educaționale în conformitate cu GEF DO:
- educational:
- susține inițiativa copiilor tipuri variate activități: dobândirea de cunoștințe despre menținerea sănătății;
- introducerea elevilor în profesia de medic;
- pentru a forma idei și cunoștințe copiilor despre sănătate, ca despre o stare confortabilă a corpului.
- în curs de dezvoltare:
- de a forma interese cognitive și acțiuni cognitive ale elevilor în activitățile de joc în procesul de DGC despre profesia de medic și despre sănătate, despre factorii de salvare a sănătății;
- dezvoltarea intereselor copiilor, curiozitatea și motivația cognitivă pentru a obține cunoștințe despre sănătate și factorii de salvare a sănătății;
- dezvolta imaginația și activitatea creativă a fiecărui elev;
- vorbire:
- să promoveze fiecare elev în stăpânirea vorbirii ca mijloc de comunicare și cultură în răspunsul la întrebări;
- să activeze și să îmbogățească vocabularul activ și pasiv al fiecărui elev ca răspuns la întrebări, în dialoguri;
- să promoveze dezvoltarea unui discurs dialogic și monolog coerent, corect din punct de vedere gramatical al elevilor în procesul de GCD;
- pentru a-și forma capacitatea de a explica, exprimând în vorbire, comportamentul de salvare și de îmbunătățire a sănătății cuiva.
- educational:
- pentru a forma un comportament de salvare și de îmbunătățire a sănătății în situații special create și problematice în procesul de GCD.
Furnizare de GCD:
- jucărie pisică mare Tim;
- două cercuri: roșu și verde.
- tabel cu subiecte;
- modele de legume, fructe, produse, poze pe carton gros care înfățișează diverse produse;
- cuburi multicolore in functie de numarul de copii + pentru profesor;
- carduri cu imaginea instrumentelor medicale, dispozitivelor (cunoscute copiilor) și diverselor accesorii medicale, cu obiecte străine.
Muncă preliminară:
- conversații (dialoguri nepregătite) cu copiii despre sănătate, despre menținerea sănătății, despre factori nocivi;
- ghicirea ghicitorilor despre sănătate;
- ascultarea și memorarea poeziilor despre sănătate;
- invatarea de noi jocuri in aer liber pentru plimbare;
- desfășurarea unui joc de rol „Spitalul”;
- vizionarea desenului animat „Oh și Ah”;
- vizionarea episoadelor despre sănătatea lui „Smeshariki”;
- vizionarea seriei despre sănătate „Lecții de la mătușa Bufniță”.
progresul GCD
Copiii sunt într-un grup. Organizarea este gratuită. Subgrup.
Parte introductivă (motivare).
Profesorul motivează copiii să fie incluși în sala de joacă activitate cognitivă cu ajutorul unei situații problematice de joc: pisica leneșă Tim (o jucărie mare) vine în vizită la elevi, cărora le place să se încurce, mâncarea nesănătoasă, să se uite la televizor etc.
Educator:
Buna copii! Este o zi frumoasa! Cu toții avem o dispoziție bună și veselă. Suntem cu toții viguroși și sănătoși. Astăzi, la întâlnirea noastră, vom vorbi despre sănătate, profesia de medic și cum să ne menținem sănătatea.
Întărește-ți corpul
Toată familia mea știe
Trebuie să existe o rutină pentru ziua respectivă.
Se bate în uşă. Se aude un miauit în spatele ușii. Profesorul deschide ușa și ia o jucărie mare de pisică din mâinile profesorului asistent. Prezintă-l în grup.
Copiii merg la profesor, examinează, mângâie jucăria.
Educator (în numele pisicii):
Buna copii! Sunt o pisică, numele meu este Tim. Oh, cum te cheamă.
Joc de vorbire „Spune-ți numele”.
Fiecare copil își spune clar numele. Pisica le mulțumește copiilor.
Partea principală (conținut, activitate).
Educator:
Tim pisica, de ce ai venit la noi?
Ei îmi spun pisica leneșă Tim. De ce, nu știu. Copii, îmi veți spune cine se numește leneș?
Răspunsurile copiilor.
Educator:
Cat Tim, înțelegi cine se numește leneș sau leneș? Pentru a-ți învinge lenea, trebuie să începi ziua cu exerciții. Tim, faci exerciții dimineața?
Se incarca?! Nu. Și de ce are nevoie de această taxă. Mă voi ridica, mă voi întinde, mă zgâri pe laba așa și gata. Corect?
Răspunsurile copiilor.
Educator:
Ar trebui să știți
Toată lumea are nevoie de mai mult somn.
Ei bine, dimineața nu fi leneș -
Urcă-te pe încărcător!
Cum se incarca?
Educator:
Copii, să-i arătăm lui Tim câteva exerciții. Tim face cu noi.
Jocul pentru dezvoltarea Departamentului de Afaceri Interne și punerea în aplicare a nevoilor motorii ale elevilor „Merry Fizkultminutka”.
Profesorul citește o poezie și imită mișcările pisicii Tim:
Dimineața devreme pe pajiște
Ne urmăm unul pe altul.
Și totul este în ordine
Să începem exercițiile.
Unu - ridică-te, întinde-te.
Două - îndoiți, dezdoiți.
Trei-trei palme.
Trei din cap dau din cap.
Patru - brațe mai late.
Cinci - flutură mâinile.
Sase - stai linistit pe loc.
Mers pe loc cu conștientizarea înaltă a genunchilor.
Stați în picioare, ridicați mâinile.
Se înclină în jos, se ridică - brațele în lateral.
Bate din palme.
Capul se înclină.
Mâinile în lateral.
Flutură cu mâinile.
Ridică-te în ref. poziţie.
Băieți, ce încărcătură bună! Cu siguranță o voi face în fiecare dimineață.
Educator:
Copii și tu, Tim, ascultă o altă poezie.
spălați-vă pe dinți, spălați-vă fața,
Și zâmbește mai des
Temperați, și apoi
Nu ți-e frică de blues.
Spala-te pe dinti! Nu vreau! De spălat... sunt deja curat! Sau laba, laba...
Educator:
Sănătatea are dușmani
Nu fi prieten cu ei!
Printre ele se numără lenea liniștită,
Luptă-te în fiecare zi.
Băieți, să-i spunem lui Tim de ce trebuie să vă spălați fața, să vă spălați pe dinți.
Răspunsurile copiilor.
Educator:
Așa că nici un microb
Nu a intrat accidental în gură
Spălați-vă mâinile înainte de a mânca
Ai nevoie de apă și săpun.
Ce copii deștepți! De aceea zâmbesc atât de bine, toată lumea este atât de curată, dinții lor strălucesc. Ah, mi-e rușine că sunt atât de leneș. Îmi voi spăla labele cu săpun.
Educator:
Cat Tim, știi ce mâncare este sănătoasă și ce nu este sănătoasă?
Iubesc prăjiturile dulci, Coca-Cola, dulciurile, guma de mestecat și multe, multe produse gustoase și sănătoase. (Pisica enumeră alimente „nesănătoase”)
Educator:
Copii, pisica Tim numește aceste produse utile. Asta e corect?
Răspunsurile copiilor.
Educator:
Tim, vrei să te joci cu copiii noștri într-un mod foarte inteligent și joc interesant, în care vei afla ce produse sunt „utile” și care sunt „inutile”.
Chiar vreau să!
Profesorul îi invită pe copii să se joace:
Băieți, hai să ne jucăm cu Tim.
Joc cognitiv pentru dezvoltarea abilităților motorii fine, coordonarea și consolidarea materialului studiat anterior „Util – nu este util”.
Pe covor sunt două cercuri: roșu și verde. Pe masa sunt replici de legume, fructe, produse, poze pe carton gros care infatiseaza diverse produse.
Cerc roșu pentru alimente „nesănătoase”, cercul verde pentru alimente sănătoase. Copiii se mișcă liber în jurul grupului și, împreună cu pisica Tim, iau obiecte de pe masă și le pun în cercuri. În timpul jocului, pisica Tim pune produse „nesănătoase” celor „utile”.
Copiii îi observă greșelile, corectează și explică de ce este greșit.
Educator:
Mănâncă legume și fructe
Pește, produse lactate
Aici este mâncare sănătoasă
Plin de vitamine!
Mulțumesc, pisicuțe drăguțe! Voi spune tuturor despre mâncarea „sănătoasă”!
Educator:
Dragă pisică Tim, îți place să te plimbi?
Oh, sigur. Îmi place să stau sau să stau întins pe verandă. A. Când e frig sau plouă, nu ies afară. Brrrr...
Educator:
Ieși la o plimbare
Respira aer curat.
Nu uitați doar când plecați:
Îmbrăcați-vă pentru vreme!
Și noi cu băieții noștri ne plimbăm pe orice vreme, nu stăm și nu ne culcăm la plimbare. Ne mișcăm și ne jucăm. Și, am mâncat ploaie, apoi ne plimbăm pe verandă. Respirăm aer curat.
Ce te joci? Arătaţi-mi?
Educator:
Copii, ce jocuri ne jucăm la plimbare?
Răspunsurile copiilor.
Putem juca un joc ca grup?
Un joc în aer liber adaptat spațiului grupului, „Nu întârzia!”
Să formeze la copii capacitatea de a acționa rapid asupra unui semnal;
Să formeze copiilor capacitatea de a naviga în spațiu;
Dezvoltați dexteritatea și observația;
Încurajați copiii să se ajute unii pe alții.
Profesorul așează cuburi sau inele mici pe podea într-un cerc. Copii și un profesor cu o pisică de jucărie Tim stau lângă cuburi. La semnalul profesorului, se împrăștie în toată grupa, la semnalul „Nu întârzia!” - aleargă la cuburi. Inițial, copiii pot alerga până la orice cub liber, treptat se obișnuiesc să le ia locul. Când repetați jocul, puteți invita copiii să alerge ca caii, ridicând genunchii sus, sau ca șoarecii, în liniște, în vârful picioarelor. După semnalul „Nu întârzia!” profesorul aleargă cu copiii, prefăcându-se că vrea să ia cubul. Dacă copiii își iau repede locul, profesorul ar trebui să-i laude. În timpul jocului, profesorul are grijă ca copiii să fugă de cuburi, să nu se ciocnească unul de altul, să se ajute să-și găsească cubul atunci când sună semnalul. Tim pisica întârzie de două ori la cubul său. Copiii îl ajută să-și găsească cubul.
Opțiunea 2.
Semnalul poate fi muzica. În timp ce se aude muzica, copiii aleargă în jurul grupului, de îndată ce muzica încetează, copiii aleargă la cuburile lor.
Mulțumesc, mulțumesc, drăguți pisoi-copii! Nu m-am jucat niciodată atât de distractiv. Oh ce lene am fost. Acum nu voi fi așa!
Educator:
Bravo, copii, și tu, pisica Tim!
Profesorul se așează pe covor și îi invită pe copii să se așeze. Îl așează pe pisica Tim lângă el.
Educator:
Copii și se poate întâmpla ca o persoană sau o pisică să se îmbolnăvească. De ce se poate întâmpla asta? Ascultă, Tim!
Răspunsurile copiilor.
Educator:
Ei bine, dacă s-a întâmplat:
Sa îmbolnăvit,
Să știi că este timpul să mergi la medic.
El ne va ajuta mereu!
Băieți, cine ne va ajuta să ne recuperăm? Unde ar trebui să mergi pentru ajutor?
Răspunsurile copiilor.
Educator:
Așa este, băieți! Vom contacta un medic de la o clinică sau spital. Ah, tu, Tim, mergi la medicul veterinar de la clinica veterinară. Ascultă poezia:
Există multe profesii diferite în lume,
Și oamenii au nevoie de toate
De la cel mai simplu la cel mai important,
Toate sunt importante în viață.
Luați, de exemplu, profesia medicală.
Cum trăiau oamenii fără ea în lume?
Este nevoie de medici peste tot și întotdeauna,
Pentru a crește copii sănătoși.
Medicul va examina cu atenție pe toată lumea și va afla
Ce doare și unde.
Și apoi pune un diagnostic.
Abia atunci va începe să se vindece.
Este întotdeauna nevoie de un medic, este nevoie peste tot,
Să trăiești în pace pe Pământ
Joc didactic „De ce are nevoie medicul?”
Profesorul le arată copiilor cartonașe cu imaginea instrumentelor medicale, dispozitivelor (cunoscute copiilor) și diverselor accesorii medicale, cu obiecte străine. Copiii, când recunosc obiectul medical dorit, bat din palme o dată, iar când recunosc un obiect străin, bat din palme de două ori.
Parte finală (reflexivă).
Educator:
Dragă pisică Tim, întâlnirea noastră s-a încheiat. Ți-a plăcut de ea?
Mi-a plăcut atât de mult să mă joc cu tine, am învățat atât de multe despre sănătate. Nu voi mai fi leneș niciodată, voi merge în aer curat și mă voi mișca. Voi mânca doar vânat „sănătos”. Voi spune tuturor din curtea noastră despre cum să-și mențină sănătatea. Copii, îmi puteți aminti încă o dată ce am învățat astăzi despre sănătate.
Răspunsurile copiilor.
Educator:
Bravo, copii!
Iată câteva sfaturi bune
Secretele sunt ascunse în ele.
Învață să-l apreciezi!
Asistentul profesorului aduce mere (la prânz).
Educator:
Mărul este un fruct minunat
Eu cresc ici și colo
Dungat, colorat
Proaspăt și în vrac
Sucul meu este de asemenea util tuturor,
Ajută la boli.
Profesorul le cere copiilor să se spele pe mâini înainte de a mânca. Tim pisica merge cu copiii la toaletă și urmărește cum copiii se spală pe mâini cu săpun, le șterg corect cu un prosop și se așează la mese.
Activitatea educațională continuă se încheie.
Resurse de internet:
http://ejka.ru poem „Secretele sănătății”.
http://nsportal.ru joc mobil „Nu întârzia!” fisier card de jocuri in aer liber in grupa mijlocie bazat pe material didactic„Cu educația fizică în pas de la grădiniță la școală.” N.V. Poltavtseva, Gordova N.A. Publicat de Iulia Alexandrovna Livinets.
http://chto-takoe-lyubov.net o poezie despre medicul Mazhugina O.
http://www.kalyakimalyaki.ru o poezie despre un măr.
Lecție despre dezvoltarea cognitivă în grupul de mijloc „Clubul curios „De ce”
Materialul poate fi folosit ca activitate educativă de agrement în activități comune cu copiii, precum și o continuare întâlnire cu părințiîn grupa de mijloc „Cresc curios” .
Ţintă: stimula interes cognitiv prescolari.
Echipamente si materiale:
- "casa",
- "pădure",
- costume de animale,
- elemente ale jocului „Lanterne” (cercuri roșii și verzi),
- sireturi,
- steaguri ale jocului „Nava Plyukh - Plyukh”,
- prezentare cu ilustrații.
Ies copiii îmbrăcați în costume de animale.
Profesor: Suntem bucuroși să primim copiii și părinții în clubul nostru curios „De ce”. Astăzi ne vom confrunta cu întrebări interesante, ne așteaptă teste. Vă doresc tuturor mult succes!
Este necesar să se împartă în două echipe: animale sălbatice și animale domestice. O echipă de animale sălbatice se așează la „pădure”, cele domestice – la „casă”.
Din rândul părinților este selectat un juriu, care va evalua corectitudinea sarcinilor.
1 sarcină. — Se întâmplă sau nu?
Profesorul pune o întrebare copiilor. Dacă răspunsul la întrebare este da, atunci copiii ridică cercul verde, dacă răspunsul la întrebare este negativ, atunci copiii ridică cercul roșu. Echipa ai cărei membri au dat cel mai mare număr răspunsurile corecte primesc un punct.
Întrebări:
- Un urs păstrează miere, pește, fructe de pădure pentru iarnă? (Nu)
- Lupul crește peste iarnă blană caldă? (Da)
- Zboară cintecele în clime mai calde vara? (Nu)
- Un iepure depozitează ciuperci, nuci, semințe pentru iarnă și le pune într-o groapă? (Nu)
- Veverița își ascunde proviziile: ghinde, conuri, nuci, semințe prin pădure, în goluri, sub cioturi vechi și de foarte multe ori uită unde s-a ascuns. Și primăvara, copaci noi răsar din semințe uitate? (Da)
- Sunt hrana principală a vulpilor la șoarecii de iarnă? (Da)
2 sarcină. Reguli de conduită în natură
Pe ecran apar semne în fața copiilor, indicând regulile de comportament în natură (diapozitivele 2-5). Este necesar să le comentezi. Sarcinile sunt date echipelor pe rând. Echipele care au comentat corect semnul primesc un punct.
Semne:
- ridică-ți gunoiul!
- Nu distrugeți cuiburile de păsări!
- nu vorbi tare!
- nu aprinde focul!
3 sarcină. "Știați?" (diapozitivul 6)
Cum se mișcă animalele din pădure prin zăpadă și nu se blochează?
În primul rând, zăpada nu cade toată odată. Unele animale își fac propriile cărări și se deplasează pe căi deja găsite, unele animale se pot deplasa pe căile altora. Dacă a căzut multă zăpadă, atunci animalele pot merge în grup: primul din grup deschide poteca, următoarele animale urmează poteca. Cel din fata ii este mult mai greu sa mearga, asa ca uneori animalele isi schimba locul.
În al doilea rând, unele animale au dispozitive speciale pentru mersul pe zăpadă. Labele animalelor, precum și întregul corp, sunt acoperite cu blană pufoasă pentru iarnă, devin late, ceea ce face mai ușor deplasarea prin zăpadă. Unele animale, cum ar fi elanul, căprioarele, au copite largi.
4 sarcină. Stafeta "Urmeaza"
Primii membri ai echipei își pun urmele de spumă pe picioare, aleargă până la reperul din ele, se întorc la echipă și transmit urmele următorilor participanți. Echipa care finalizează sarcina mai repede primește un punct.
5 sarcină. „Spune un cuvânt”
Înaintea copiilor ilustrației (diapozitivele 7-12). Echipa care a numit rapid cuvântul de generalizare primește un punct.
- rândunica, cioara, cilindele, turba - acestea sunt (pasari)
- capră, vacă, oaie, câine - acestea sunt (animale de companie)
- mesteacăn, arțar, stejar, pin - aceștia sunt (copaci)
- afine, căpșuni, frasin de munte, coacăze - acestea sunt (fructele de pădure)
- vulpe, elan, arici, iepure de câmp - acestea sunt (animale sălbatice)
- somn, caras, știucă, biban - acestea sunt (pești)
6 sarcină. „Găsiți extra”
Înaintea copiilor ilustrației (diapozitivele 13-16). Este necesar să se determine care este de prisos și să se explice de ce. Echipa care finalizează sarcina rapid și corect primește un punct.
- mistreț, căprioară, cămilă, veveriță (cămila este un animal domestic, restul sunt sălbatice),
- libelulă, fluture, pițigoi, țânțari (pițioiul este o pasăre, restul sunt insecte),
- pin, viburn, stejar, molid (rowan - un tufiș, restul - copaci),
- urs, arici, veverita, sarpe (veverita - hiberneaza in padure, restul - dorm).
7 sarcină. „Rechizite pentru veverițe”
Veverița depozitează pentru iarnă ciuperci, nuci, ghinde, conuri, atârnându-le pe crengile copacilor. Să ajutăm veverița să se aprovizioneze atârnându-le pe o sfoară. Copiilor li se dau șiruri și steaguri ale navei „Plyukh - Plyukh”. Copiii înșiră steaguri pe șiruri într-o anumită secvență dată de profesor. Sarcinile îndeplinite corect sunt evaluate.
Profesor: așa că întâlnirea clubului „De ce” curios s-a încheiat. Solicităm juriului să sintetizeze rezultatele întâlnirii.
Juriul rezumă. Toți participanții primesc suveniruri.
Ţintă:
- să consolideze informațiile obținute anterior despre organele de simț, să învețe cum să le folosească în viața de zi cu zi;
- trezește la copii un sentiment de compasiune, dorința de a ajuta, aduce bucurie;
- să dezvolte la copii observația, atenția, simțul cercetării;
- cultivați dragostea pentru corpul dvs., mențineți un sentiment de surpriză față de capacitățile sale.
Material:
- Hartă,
- pahar cu un pai
- ierburi medicinale,
- scândură cu nervuri,
- aspect,
- animale din țările fierbinți
- lămâie,
- portocale,
- termos,
- set de ceai,
- betisoare de vata.
Progresul lecției
- Am găsit o scrisoare azi dimineață pe care ne-o scriu aici. Scrisoarea a venit din Africa, ei cer să ajute animalele, de ce a venit scrisoarea la noi, și nu la doctorul Aibolit.
- Profesorul deschide scrisoarea și o citește: „Dragi băieți, animalele din Africa vă scriu o scrisoare. Acum dr. Aibolit este ocupat și vă rugăm să ne ajutați. El a spus despre voi că sunteți băieți buni, sensibili și simpatici. Abea aștept sa te văd."
- Asistenta aduce grupului o trusă de prim ajutor cu medicamente.
- Și iată-l pe Svetlana Ivanovna, ești și tu cu noi în Africa?
- Mi-ar plăcea, dar nu pot părăsi d/s, iată medicamentele tale.
„Atunci băieții nu pot decât să ne ajute. Ei bine, ce putem face?
- „Da” – răspund copiii.
Ce crezi că trebuie să luăm cu noi pe drum? (răspunsurile copiilor)
- Băieți, fiți atenți la masa pe care sunt câteva obiecte care vă pot fi utile și mie. Ce credeți că putem folosi pentru o călătorie atât de dificilă (Copiii, împreună cu profesorul, vin la masă și aleg ce trebuie să ia cu ei pentru a trata animalele bolnave. Fiecare alegere copiii trebuie să justifice de ce vor să ia acesta sau acel articol cu ele).
Vom pune toate articolele într-un rucsac și le vom lua cu noi.
- Africa este destul de departe, trebuie să zburăm cu avionul. Prin urmare, acum ne așezăm pe locurile noastre și mergem să zburăm.
Sunetul unui avion care decolează.
În avion apare o însoțitoare de bord, care ne spune cursul de zbor și ne urează un zbor plăcut. După un timp, avionul începe să aterizeze și însoțitorul de bord anunță aterizarea.
pe - Deci am aterizat în Africa, ce frumos este aici, văd palmieri, dar ce vezi? (răspunsurile copiilor).
Stewardesa transmite scrisoarea copiilor.
„Să vedem, iată o hartă, ne va ajuta să ajungem la locul respectiv. Există indicii pe hartă. Deci, mai întâi ajungem la peșteră.
Sunt două drumuri, unul scurt și unul lung. Pe care să mergem? (răspunde copii).
- Pe scurt, răspund copiii.
— Băieți, acest drum scurt nu este ușor. Există un indiciu înaintea drumului. Ce este acest indiciu? (imaginea piciorului „Biomag”). De ce este ea aici? Tu ce crezi? (răspunsurile copiilor) Pe picior sunt adunate toate punctele care răspund de funcționarea corpului. Uită-te la drumul pe care trebuie să mergem. Ce ai observat? (răspunsurile copiilor).
- Ce se va întâmpla dacă mergem pe o scândură cu nervuri. (răspunsurile copiilor).
- Să ne amintim câte puncte sunt pe picior, frământăm fiecare punct pentru ca organele să funcționeze bine. Și acum organele noastre vor fi masate de o placă cu nervuri (copiii merg de-a lungul unei plăci cu nervuri).
- Asta e pestera. Ce indiciu vedem acum? Ce crezi că ne spune ea? (răspunsurile copiilor) E puțin oxigen în peșteră. Ce crezi că trebuie să facem pentru a trece cu succes prin peșteră și a nu ne face rău.(Răspunsurile copiilor) Să facem exerciții pentru a antrena plămânii. Primul exercițiu „Regele vânturilor” Scop: antrenamentul respirației nazale corecte, antrenamentul plămânilor. Al doilea exercițiu „Bul-Bul” Scop: restabilirea respirației, formarea unei expirații ritmice și adâncirea acesteia.
Acum harta este pustie.
Care este indiciul dinaintea acestui obstacol? Despre ce ne poate avertiza, crezi? (răspunsurile copiilor)
De ce deșertul este galben?
Băieții adesea în deșert sunt furtuni de vânt. Ce se poate întâmpla dacă intri într-o asemenea furtună?
- Dacă nisip intră în ochi este periculos? (răspunsurile copiilor).
- Ce protecție au ochii noștri? (pleoape, sprâncene, gene).
- Și cum ne putem proteja ochii de ceea ce am luat cu noi? (răspunsurile copiilor)
- Ne putem clăti și ochii pentru orice eventualitate (mișcări de la tâmplă la nas).
Puteți face și exerciții pentru ochi.
Să ne uităm la vârful nasului.
Să privim în depărtare.
- Să ne uităm la pod
Să privim în depărtare.
Și acum băieții am ajuns la cascadă (uitați-vă cu atenție pe hartă).
Ce este afișat pe vârful cascadei?
— Auzi cascada făcând zgomot. Oh, cât de tare, dar știm că auzul trebuie protejat.
Ce se va întâmpla cu noi dacă nu mai auzim? (răspunsurile copiilor).
Mudra ne ajută să fim sănătoși.
- Ce este mudra? (exerciții pentru degete).
- Copiii fac mudra „Chiuveta”.
Cum vă puteți proteja auzul de zgomot? (dopuri pentru urechi).
- Avem bile de vată în trusa de prim ajutor, vom acoperi urechile. Copiii își acoperă urechile, trec pe lângă cascadă, trusa de prim ajutor cade în apă.
- Ei bine, aici este locul unde ne așteaptă. (Dispunerea Africa).
„Acum să-i ajutăm pe bolnavi. (Copiii măsoară temperatura, verifică gâtul).
Vom trata. Oh, s-au umezit pastilele? Ce să faci, cum să ajuți animalele (răspunsurile copiilor).
Avem plante medicinale.
Vorbiți despre beneficiile plantelor medicinale.
- Hai să facem un ceai.
Copiii macina iarba, toarna apa fierbinte, uda animalele.
- Și îi vom trata pe bolnavi cu vitamine. Spune-mi cum pot animalele să deosebească o lămâie de o portocală (răspunsurile copiilor).
Natalya Asanova
Rezumat al dezvoltării cognitive GCD în grupul de mijloc „Suntem prieteni ai naturii!”
Asanova Natalya Demyanovna, profesoară a MKDOU „Grădinița Volchikhinsky nr. 2”.
Rezumat al dezvoltării cognitive GCD
în grupa mijlocie
"Noi - prieteni ai naturii!»
Ţintă:
Cultivați respectul pentru natură.
Sarcini:
Educational:
Rezumați cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice, despre habitatul lor, despre păsări, despre copaci.
Activați adjective în vorbirea copiilor care caracterizează anotimpurile, trăsăturile copacilor, animalele sălbatice și păsările.
Să dezvăluie calitatea și proprietatea unui copac cu ajutorul activităților experimentale - experimentale.
Educational:
-Dezvolta mental operațiuni: compara, clasifica, analizează, generalizează.
-Dezvoltați atenția, memorie, gândire.
Educational:
Cultivați dragostea, respectul pentru naturăși arătați grijă și atenție tuturor viețuitoarelor.
Tehnici metodologice: cuvânt artistic, ghicitori, motivația jocului, conversație, explicație, demonstrație, educație fizică, acompaniament muzical folosind TIC.
Material: afișaj multimedia de copaci, animale, păsări. Raze de hârtie, soare, record „Vocile pădurii”.
muncă preliminară:
Un set de cursuri de familiarizare cu lumea exterioară pe această temă "Pădure"; Memorarea poezii, proverbe despre toamnă;
Decorat pt joc didactic „Cine locuiește unde”.
Citirea și discutarea poeziei de M. Usachev „Fantezie de gunoi”.
Activitate de munca pentru colectarea gunoiului pe santier la plimbare.
Vorbește despre gunoi: de unde provine, ce tipuri de gunoi există, de ce sunt dăunătoare gunoiul etc.
Progresul lecției:
1. Moment organizatoric.
Băieții au venit să ne viziteze astăzi. Să-i salutăm.
salut cer albastru (trage mâinile în sus)
salut soare de aur (desenați cerc cu mâinile)
salut adiere usoara (scutura bratele deasupra capului)
salut mica floare
salut dimineata, buna dimineata
Nu suntem prea leneși să salutăm.
2.- Băieți, azi dimineață, poștașul mi-a adus o scrisoare, vreți să știți cine ne scrie?
- Atunci ascultă.: Slide 2. (Lesovichok)
„Dragi băieți, eu, pădurarul-proprietar al pădurii. trăit cu prieteni în pădure. Dar a fost o problemă! Oamenii care veneau la odihnă au lăsat gunoi conserve, sticle de plastic, pachete. Toate plantele au murit, animalele, păsările, insectele au dispărut, soarele nu strălucește. Cât vreau să văd pâraie curate, să merg printr-o pădure curată, fără adăpost, vezi-mă prieteni. Doar tu mă poți ajuta. Dacă ești prietenos și curajos, plin de resurse și vesel, mergi în ajutorul pădurii! ”
Ei bine, băieți, să o ajutăm pe Lesovichka?
Esti prietenos? Ești curajos?
Vom merge în pădure cu trenul. Luați-vă locurile în vagoane. Atentie, usile se inchid. (Mercând în cerc. Construire "tren".) Îndoaie brațele întinse. Deci suntem pe drum!
Copii. Sh-sh-sh-sh (roata buzelor).
-Roți zdrăngănitoare: Da, da, da, da, da... (modificări de ritm, puterea vocii, modificări de înălțime). Trenul nostru se repezi prin câmpuri, poieni, iar acum pădurea verde se ridică în față.
Să coborâm din vagoane! Băieți, iată-ne în pădure!
Slide 3. (Polianka)
Oh, ce trist, ce plictisitor, întunecat și murdar. Nu poți auzi păsările cântând. Trebuie să ajutăm pădurea. Putem ajuta? Băieții cu fiecare sarcină finalizată în pădure vor deveni mai curați și mai strălucitori.
1 sarcină.
Ascultă prima sarcină. slide 4. (Toamnă)
Baieti! Ce anotimp este acum? (Toamnă)
Băieți, numiți perioadele de toamnă (Devreme, auriu, târziu).
Ce perioadă este acum? (Târziu).
Bine făcut! A finalizat 1 sarcină.
Prima rază apare în pădure.
2 sarcină.
În pădure, sunt mulți copaci. Ce este un copac? (Un copac este cea mai mare plantă.)
Numiți părțile sale. (Rădăcini, trunchi, ramuri și frunze.)
Crezi că copacul este viu? (Da.)
De ce? (Crește, respiră, mănâncă.)
Băieți, se întâmplă ca copacii să se îmbolnăvească, apoi Lesovichok îi taie.
Luați în considerare o tăietură de copac. Simțiți tăierea copacului. (Stare brută.)
Descrieți proprietățile unui copac. (Lemnul este dur.)
Băieți, cum puteți determina ce vârstă are un copac? (Așa este, pe o tăietură de copac, vedem inele, fiecare inel este un an din viața copacului.)
Cu mult timp în urmă, copacii determinau cum va fi vremea. Aici și acum, băieți introduce cu semne cu ajutorul copacilor.
Mesteacănul devine galben de jos - iarna va fi târzie. slide 5 (Mesteacăn)- Nastya
Există o mulțime de fructe de pădure pe cenușa de munte - până la îngheț. slide 6 (Rowan)-Anisiya
Dacă toamna salcia este acoperită cu ger, trebuie să așteptăm o iarnă lungă.
Slide 7 (Salcie)-Ksyusha
O mulțime de conuri pe pini - pentru o iarnă rece. Slide 8 (Pin)- Masha
Care este regula pentru copaci? (Nu te cățărați în copaci, nu rupeți ramurile, nu face un foc în pădure). slide 10. (Regulă)
Am finalizat a doua sarcină. Apare o a doua lumină.
3 sarcină.
Băieți, cine mai locuiește în pădure? (Animale salbatice).
slide 13. (Animale)
De ce sunt numite sălbatice?
Sunt multe animale în pădure, dar nu este ușor să le vezi, pentru că au învățat foarte bine să se ascundă de oameni.
slide 14. (Urs)
„Este mare, zdruncinat, neîndemânatic. Iarna, el doarme într-o bârlog. Vara se plimba prin padure, cautand miere si zmeura. (Urs.)- Ilya
Slide 15. (Veveriţă)
„E mică, rapidă, roșcată. Sare printre copaci, trăiește într-o adâncime. Rontă conuri și nuci. (Veveriţă.)-Anna
slide 16. (Arici)
„Este mic și înțepător. Doarme iarna. Vara prinde gândaci și viermi". - Pauline
diapozitivul 17. (Lup)
„Este gri și înfricoșător, furios și flămând. Prinde iepuri și viței. Trăiește într-un bârlog. (Lup.)- Dima
diapozitivul 18. (Iepure de câmp)
Acest animal are blana cenușie vara și albă iarna. El aleargă repede. Îi este frică de toți cei din pădure, ascunzându-se timp de un an într-un tufiș. Îi place să roadă morcovi și varză. - Egor
diapozitivul 19. (Vulpe)
„Este roșie și vicleană. Are o coadă pufoasă. Trăiește într-o gaură. Prinde șoareci și iepuri de câmp. (Vulpe.)- Veronica
Bravo, ai făcut o treabă grozavă! Și acum vă sugerez să faceți o pauză.
Băieți, ce reguli trebuie respectate în legătură cu animalele sălbatice? slide 20. (Regulă)
Apar 3 raze.
Fizkultminutka.
4 sarcină.
Cum se numesc păsările care zboară spre sud toamna? (migrator). Slide 21. (Pasari calatoare)
Care sunt principalele motive pentru care păsările zboară? (lipsa de mancare si frig).
Dar există păsări cărora nu le pasă de frig. Sunt pe tot parcursul anului stai acasa si nu zbura. Cum se numesc aceste păsări? (iernat).
Într-o haină gri de pene,
Și în frig este un erou.
Numiți-l curând!
Cine sare acolo? (vrabie). slide 22. (Vrabie)
E toată cenușie,
mers largi,
O persoană importantă este numele ei. (cioară). slide 23. (Cioară)
capac negru
Și o bandă de eșarfă
La pasărea cu sânul galben
După nume. (piţigoi). slide 24. (Piţigoi)
Această pasăre este atât de vorbăreț
Hoț, mofturos,
Ciripit, cu fețe albe,
Și numele ei este. (coţofană). slide 25. (Coţofană)
Zăpada a căzut, viscolul mătură,
Și au sosit oaspeții.
Uită-te la rowan
Stai jos acolo. (cintece). Slide 26. (Botgros)
Băieți, ce regulă ar trebui să urmați când vedeți păsări în pădure?
Băieți, cum putem ajuta acele păsări care iernează în satul nostru? (a hrani)
Vă sugerez să pregătim mâncare pentru păsări. Vino la masa. Vedeți că fiecare dintre voi are două farfurii. Aluat într-unul, boabe în celălalt. Băieți, luați un bulgăre de aluat în mâini. Și cu mișcări circulare ale mâinilor zdrobim marginile aluatului. Încercăm să aplatizăm toate farfuriile. Apoi, aluatul trebuie pus într-o farfurie. Și presară boabe pe o parte. Încercați să distribuiți boabele uniform peste aluat. Presarea boabelor în aluat. Apoi întoarceți aluatul pe cealaltă parte și turnați din nou boabele pe aluat și presați boabele astfel încât să nu cadă.
slide 27. (Regulă)
Bine făcut!
Apar 4 raze.
5 sarcină.
slide 28. (Reguli)
Oh, băieți, am îndeplinit toate sarcinile, dar gunoiul a rămas în poienița noastră. Să strângem gunoiul într-un sac ca să avem un loc curat.
Am pus liniștea în ordine și am făcut față tuturor sarcinilor. Uite ce strălucitoare și curată a devenit pădurea. Cântau păsările.
5 raze si a aparut soarele
Bravo baieti! Toate sarcinile au fost finalizate corect.
îngrijitor:
Suntem tineri apărători natură, vom fi atenți la toată viața de pe planeta noastră și vom proteja toată viața.
Ai fost activ astăzi, au răspuns toată lumea și de aceea ne-am descurcat atât de repede la toate sarcinile. Și acum este timpul să ne întoarcem la grădiniță. Ne-am întors, ne-am învârtit și ne-am trezit în grădină.
Ți-a plăcut călătoria noastră? Unde rămăsesem? Ce făceam în pădure? L-a ajutat pe Lesovik să curețe pădurea. L-am ajutat pe Lesovik, pentru care ne-a tratat cu dulciuri. Mulțumesc!
Școala Gimnazială GBOU nr. 6 subdiviziunea structurală „Grădinița nr. 15”, regiunea Samara, Otradny
îngrijitor
Câștigător al concursului rusesc pentru profesorii organizațiilor preșcolare „Cel mai bun rezumat la grădiniță”
Ganina V.N. Abstract activități educaționale copiii din grupa mijlocie o.o. "Dezvoltare cognitiva". Subiect: Să o ajutăm pe bunica Fedora să returneze vasele // Bufniță. 2015. N1..2015.n1.00027.html (data acces: 07/04/2019).
Integrarea domeniilor educaționale:
dezvoltare cognitiva: extinde ideile copiilor despre feluri de mâncare.
Dezvoltarea vorbirii: pentru a activa în vorbirea copiilor conceptul general de „bucăruri”,
„vesela de bucătărie”, „vesela de masă”, „vesela de ceai”.
Percepţie fictiune : K. Chukovsky „Distea Fedorino”.
Dezvoltarea fizică: minut de educație fizică.
Dezvoltare socială și comunicativă: a învăța să vină în ajutorul unui prieten; a invata sa intre in dialog cu adultii si intre ei, sa asculte cu atentie interlocutorul, sa nu intrerupa un prieten.
Ținte și obiective:
Ţintă: Extindeți ideile despre obiectele din jur.
Sarcini:
educational:
* sistematizați și rezumați cunoștințele copiilor despre feluri de mâncare, scopul lor; materialul din care este fabricat;
* forme concepte: ceai, mese, bucătărie; clarificați și activați dicționarul pe tema „Mâncare”;
* să consolideze capacitatea copiilor de a clasifica preparatele după modul de utilizare: bucătărie, mese, ceai;
* îmbunătățiți abilitățile de a asambla o imagine întreagă din părți mici
reprezentare; dezvoltarea abilităților de a picta cu pensula. reprezentare; dezvoltarea abilităților de a picta cu pensula.
în curs de dezvoltare: dezvoltarea vorbirii conectate gandire logica, memorie, imaginație, percepție vizuală și atenție, coordonarea vorbirii cu mișcarea; abilități motorii fine mâinile; perseverenţă.
educational: creați condiții pentru consolidarea abilităților de comunicare culturală, puteți menține o conversație, salutați, luați la revedere; să formeze abilitățile de cooperare, interacțiune în joc și în clasă; cultura de aranjare a mesei; asistenta reciproca.
Muncă preliminară:
- citirea basmului de K. I. Chukovsky „Distea lui Fedorino”
-luarea în considerare a ilustrațiilor pe tema „bucăruri”.
-c\r joc „Tea Party”
-compilare de povestiri - descrieri de preparate, folosind schema: nume, piese, culoare, forma, marime, scop, material.
Tehnici metodologice : situatie problematica, situație de joc, d/i, exerciții de respirație, conversație, întrebări, conversații situaționale.
Suport metodologic și didactic:
Eroul este bunica (păpușa) a lui Fiodor; cutie frumoasă legată cu strălucitoare
panglică, conține cartea lui Chukovsky „Distea lui Fedorino”; panou, sub rezerva acestuia
imagini cu unelte (mătură, găleată, linguriță, perie etc.), pantofi (papuci, cizme, cizme,
cizme de pâslă, papuci etc.), vase (cană, farfurie, lingură și furculiță, cratiță, ceainic etc.);
Vesela păpușilor într-o cutie: ceai (farfurioară, cană, zahăr, linguriță,
ulcior de lapte), bucătărie (oală, cuțit, ceainic, tigaie, oală), sufragerie (linguriță
sufragerie, farfurie, pahar, furculita).
Orientarea mesei.
Muzică ușoară pentru copii.
Mese, scaune, șevalet sau tablă magnetică.
Cursul lecției: (2 min.)
Profesorul intră, aduce o cutie, admiră cât de frumoasă este, ce fundă strălucitoare are, spunând: „Mă întreb ce zace în ea?”. Profesorul dezleagă arcul, deschide cutia și desface surpriza. Demonstrează copiilor o carte strălucitoare de K. I. Chukovsky „Distea lui Fedorino”.
Educator:
- Băieți, ce carte minunată! (arată coperta copiilor, derulează, arată imaginile)
Băieți, ce carte minunată! (arată coperta copiilor, derulează, arată imaginile)
Copiii, împreună cu profesorul, își amintesc primele rânduri ale basmului, numele, eroii, ceea ce li s-a întâmplat.
Educator:
-Băieți, ce durere s-a întâmplat cu bunica Fedora? (răspunsul copiilor: a lăsat-o
veselă)
Citind un fragment:
... „Și vasele merg înainte, și merg înainte
Se plimbă prin câmpuri, prin mlaștini.
Iar ibricul ia soptit fierului de calcat:
— Nu pot merge mai departe!
Iar farfuriile au strigat:
— Nu e mai bine să te întorci?
Educator:
-Băieți, de ce au părăsit vasele din Fedora? (răspunsurile copiilor: ea nu l-a spălat și nu a făcut-o
curatat, nu curatat casa)
-Asa, baieti, bunica mea nu s-a ocupat de feluri de mancare, nu a gatit, aici sunt bucatele si
jignit de proprietar. Ea a intrat în pădure și nu a vrut să se întoarcă: „O, vai de Fedora, vai!
Joc „Vaci sparte” (3 min.)
(Invitați copiii să asambleze în mod independent vase din fragmentele propuse conform modelului.)
- Băieți, vă rog să mă ajutați să lipesc vasele pe care le-a rupt Fedor. ( Copiilor li se oferă imagini împărțite).
Profesorul îi anunță pe copii că bunica Fiodor a venit la ei (aduce o păpușă). Copiii salută.
Educator:
- Băieți, cum o putem ajuta pe bunica? (copiii vorbesc: curăță casa, gătesc cina, spală vasele etc.)
După ce i-a ascultat pe copii, profesorul îi laudă pentru receptivitatea față de o persoană în vârstă, cordialitate. Bunica Fiodora le cere copiilor să o ajute să pună lucrurile în casă - să pună toate lucrurile
la locul său (oferă instalarea: (" O, băieți, am vrut să văd articole pentru curățare etc. pe raftul de sus.) Profesorul pune prima poză. ( dă instalarea: „Oh, băieți, am vrut să văd articole de curățat pe raftul de sus etc.) Profesorul pune prima poză.
Copiii se apropie de masă, fac câte o fotografie a subiectului, o examinează și o așează pe un panou: pe raftul de sus - articole pentru curățare, pe mijloc - pantofi, pe partea de jos - vase. La sfârșitul sarcinii, copiii se așează pe scaune și spun cum au așezat obiectele, le enumerează, numesc un cuvânt generalizator, scop.
Ce obiecte ai pus pe raftul din mijloc? Numiți-le. Numiți-o într-un singur cuvânt? De ce are bunica nevoie de aceste articole? (răspunsurile copiilor)
Bunica Fiodor laudă copiii, mulțumesc, le promite copiilor că se va ocupa de lucruri în viitor.
Bunica: „O, sper, băieți, că vasele se vor întoarce la mine!”
Profesorul se preface că aude sunete, de parcă ceva zboară, bate, aduce într-o cutie (zdrănitoare) cu ustensile de păpuși. Bunica Fiodor își recunoaște bucatele, se bucură și spune:
„... O, nu voi, nu voi face
jignesc vasele
Voi, voi face vasele
Și dragoste și respect.”
... te voi curata cu nisip,
Te voi stropi cu apă clocotită.
Și te trezești din nou
Ca soarele, straluceste..."
Profesorul pune vasele pe masă. Considera. Profesorul se întoarce către Fedora:
- Bunica Fiodor, știi ce fel de mâncare pot fi puse pe masă pentru a întâlni oaspeții? În ce fel de mâncare vei găti?
Bunica (nu știe, pierdută):
- Oh, am uitat. Ce ar trebuii să fac?
Profesorul îi invită pe copii să îndemne, să înțeleagă felurile de mâncare. Copiii sunt de acord. (pune păpușa jos).
Discuție despre ustensile. (3 min.)
Educator: Cum, într-un cuvânt, poți numi toate aceste obiecte? (vesela)
- Care sunt tacâmurile pe care le folosim pentru a mânca? (Lingură cuțit furculiță)
- Ce fel de ustensile se folosesc la prepararea alimentelor? (Oala, tigaie, foaie de copt etc.)
-Cum se numește acest fel de mâncare? (Bucătărie)
Ce ustensile folosim când bem ceai? (Cahă, farfurie, zahăr,
ceainic) (mâncăm)? (Cantină)
-Dumește vesela. (farfurie adanca, farfurie mica, papa, salatiera, sare)
-Cum se numește acest fel de mâncare? (ceainarie)
Cum se numesc preparatele din care mâncăm
Ajută-mă să pun vasele la locul lor: sufragerie separată, bucătărie, ceai.
Zsarcina „Din ce fel de mâncare pot fi făcute” (2 min)
Sticla este din sticlă, ceea ce înseamnă că este din sticlă.
Cupa este din porțelan, deci sunt din porțelan
Să aranjam corect vasele pe rafturi.
1 - sticlărie
2 - metal;
3 - plastic;
4 - portelan;
5 - lemn.
Educator:
. -Băieți, dacă bunica se hotărăște să gătească cina: gătiți supă și prăjiți cotlet, ce fel de mâncare va avea nevoie? (răspunsul copiilor: tigaie, cratiță, cuțit, ibric). Așa este băieți! Unde se prepară mâncarea? (în bucătărie). Corect. Cum se numesc ustensilele necesare pentru gătit? Îl poți numi într-un singur cuvânt? (bucătărie). (afișare reper). Repeta
cor și individual. Laudă.
Profesorul oferă unui subgrup de copii să aleagă ustensile de bucătărie și să le pună pe masă cu imaginea de referință corespunzătoare. Se oferă să gătească supa preferată a bunicii - borșul la prânz. Instalatie pentru masaj.
Masajul spatelui „Supa” (2 min.)
(copiii stau unul după altul, își pun palmele pe spatele celui din față)
Chiki-chiki-chiki-shcha! (bate din palme)
Iată varză pentru borș.
Se sfărâmă cartofii (Atingeți coastele) din palme
Sfecla, morcovi,
O jumătate de cap de ceapă și un cățel de usturoi. (Lovind cu pumnii)
Chiki-chiki-chiki-chok
Și borșul este gata! (Mângâind cu palmele)
Profesorul laudă
Avem cina gata! Să o hrănim pe bunica! Ce ustensile vom lua la cină? (linguriță, farfurie, cană (pahar), furculiță). Cum crezi că se numesc preparatele pentru cina la masă? (răspunsul copiilor: sala de mese) (dacă copiii sună la sala de mese, profesorul corectează sala de mese). (Afișaj de reper). Repetați în cor și individual. Laudă.
Profesorul oferă unui subgrup de copii să aleagă vesela și să le transfere pe masă la reperul corespunzător. Profesorul atrage atenția copiilor asupra preparatelor rămase.
- Băieți, ce fel de feluri de mâncare au rămas pe masa asta? (lista copiilor: cană, farfurie, lingură mică, zahăr) Așa este! Care este numele ustensilului pentru a bea ceai? Numiți-o într-un singur cuvânt! (copiii răspund: ceai) (pune un reper) Repetați în cor și individual. Laudă.
Profesorul îi laudă pe copiii care au numit zahărul sau ulciorul cu lapte, notează ce cuvânt dificil știu copiii. Profesorul o ia pe Fedora și le arată cum copiii l-au așezat pe masă, le cere copiilor să repete ce sunt ustensilele - bucătărie, mese, ceai. Bunica le promite copiilor să-și amintească bine, mulțumesc.
Fizminutka. (2 minute.)
Conținutul poeziei. Conținutul exercițiilor.
Iată un fierbător mare de fier, Umflați burta: o mână pe centură
Foarte important ca șef. celălalt este curbat ca un nas.
Iată cești de porțelan. Așează-te, cu o mână pe centură.
Săracii lucruri foarte fragile.
Iată farfurioare de porțelan, care se rotesc, desenează un cerc cu mâinile lor,
Doar bate - se vor sparge. bate din palme și ghemuit - pauză. bate din palme și ghemuiește.
Aici sunt lingurile de argint, Trage-ți mâinile în sus, aproape
Capul pe o tulpină subțire. cap.
Iată o tavă de plastic, Întinde-te pe covor, întinde-te.
Ne-a adus bucate.
Ghicitori: (2 min.)
Prietenul meu, îți voi da ceai,
Președintele trustului de ceai. O să fac doar o băutură.
Toată familia seara Toți oamenii sunt prieteni cu mine -
Se tratează cu ceai. Aceasta …. (ceainic)
Este un tip dur
Înghite așchii de lemn fără rău.
Deși nu este mare ca statură,
Și pufăie ca o mașină cu abur. (Samovar)
Prietena ceainicului, are și un mâner,
Are două urechi. Sunt pereți și există un fund.
Gătește supă pentru Julia -Săraca foarte fragilă-
Numele ei este... (pan) Toată lumea știe asta (cupă)
Jocul „Pune masa”. Concluzie. (3 min.)
- Acum o vom ajuta pe bunica Fedora să pună masa. Vom bea ceai.
De ce ustensile avem nevoie? (Ceainărie). (Copiii pun masa pentru ceai). Trata.
Educatoare: Copii, vă rugăm să ne ajutați să punem masa pentru ceai. (Copii
aduceți șervețele, zahăr, linguri.)
Educator: Unde punem zaharul? (la vasul de zahar)
Educator:Și pentru șervețele există un stand special. Mă întreb cine știe cum se numește? (suport de șervețele)
Educator:În ce facem ceaiul? (În ceainic)
Educator: Așa că ibricul nostru a fiert, doar că era fierbinte. Cum o să bem?
Educator: Aici punem masa, puteți invita oaspeții să bea ceai.
Ce trebuie făcut pentru a răci ceaiul? (suflă peste el)
Educator: Aici punem masa, puteți invita oaspeții să bea ceai.
Copiii își doresc un poftă bună și beau ceai.
Știi ce fel de mâncare sunt?
Și cât de rău suntem fără ea?
Încercați să mâncați fără farfurie și lingură
Nici măcar nu poți hrăni pisicile fără castron.
Oale de cafea, ceainice, cesti, pahare
Ne amintim de ei dis de dimineață.
Oale, boluri de salată, furculițe, cuțite.
Păstrează întotdeauna toate felurile de mâncare în ordine!
Rezultat (1 min.): Băieți, noi suntem minunati! Am reușit să o ajutăm pe Fedora, pentru că am fost prietenoși și amabili! Cum ai ajutat-o pe bunica Fedora? (copiii își amintesc: au curățat lucrurile și le-au pus la locul lor, au vorbit despre vase, au reparat vasele). Dacă bunica mea are nevoie din nou de ajutor, te pot contacta? (Da)
Literatură:
1. Budennaya T.V. Gimnastica logopedică - Moscova: Sfera, 2009.
2. Bykova N. M. Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea vorbirii - Moscova: Sankt Petersburg. Copilărie-Presă.
3. Veraksa N.E., Galimov O.P. Informativ - activitate de cercetare preșcolari - Moscova: Mosaic Sintez, 2014.
4. Dybina O.V. Lumea făcută manual. Jocuri-cursuri cu preșcolari - Moscova: Sfera, 2014.
5. Dybina O.V. Familiarizarea cu subiectul și mediu social- Moscova: Mosaic-Sintez, 2014
6. Zaitseva L.I. Jocuri de vorbire, ritmice și de relaxare pentru preșcolari. Ghid practic și metodologic - Moscova: St. Petersburg Childhood-Press, 2013
7. Mukhina A.Ya. Ritmul vorbire-motor - Moscova: Astrel, 2009
