Rezumatul unei lecții deschise în grupul pregătitor „Conferința științifică. Note de lecție pentru grupa pregătitoare „Hai să vorbim despre școală” Note de lecție pentru grupa pregătitoare de la grădiniță

Rezumatul lecției deschise a standardului educațional de stat federal „Pe urmele toamnei”

Ţintă : consolidarea ideilor copiilor despre semnele caracteristice toamnei și fenomenelor toamnei. Extindeți cunoștințele copiilor despre fenomenele naturii vii și neînsuflețite: de ce frunzele se îngălbenesc și cad și cum cad. Învață să stabilești relații cauză-efect.
Sarcini:
Dezvoltarea capacității copiilor de a numi semnele toamnei, schimbările naturii, folosind cuvinte și expresii figurative, atenție, vorbire coerentă (vocabular: pețiol, margine, clorofilă)
Întărirea capacității de a stabili conexiuni între semnele din natură și capacitatea de a-și apăra punctul de vedere, de a trage concluzii (raționa, dovedește, construiește propuneri, stabilește relații cauză-efect)
Continuați să dezvoltați memoria, atenția, gândirea prin jocuri și exerciții de joc.
Investigați fenomenul natural al căderii frunzelor, structura frunzelor și trageți experimental o concluzie despre prezența materiei verzi în frunze.
În timpul experimentului, arătați copiilor dependența zborului unei frunze care cad de dimensiunea și forma acesteia.
Cultivați curiozitatea și capacitatea de a interacționa unul cu celălalt.
Tehnici: rezolvarea unei situatii problema, explicatii, actiuni motorii
Forme de organizare utilizate activitate cognitivă copii:
grup, subgrup și individual
Echipamente si materiale:
Un clopoțel, o minge de gel, o scrisoare secretă, un cufăr, o hartă de traseu, un tabel mnemonic ghicitori, frunze de arțar cu semne și proverbe, lupe, un microscop, două cutii (cu frunze uscate și proaspete), bucăți de țesătură albă. pliat în jumătate, cuburi de lemn, frunze reale mari și mici, diferite forme, cutii, lapte, colorant alimentar, săpun lichid, pungă magică, pensule, guașă, fructe și legume din papier mache.
Lucrari preliminare:
În timp ce mergi, vezi cum cad frunzele din copaci.
Colectați frunze de diferite forme și culori.
Convorbiri despre toamna;
Citirea lucrărilor de ficțiune: „Frunze care cad” de I. Sokolov-Mikitov,
„Pădurea toamna” A. Tvardovsky,
poezii despre toamnă de A. S. Pușkin, A. Pleșceev, A. I. Bunin;
Învățarea poeziilor și a zicătorilor despre toamnă;
Cântând cântece despre toamnă și ascultând muzică;
Examinarea ilustrațiilor și fotografiilor care înfățișează natura de toamnă;
Desenarea la cursuri despre activități de artă plastică și activități artistice independente ale diverșilor copaci;
Observarea copacilor în timpul mersului;
Meșteșuguri din materiale naturale;
Rezultat așteptat:
Copiii participă la cercetare cu interes, observă și trag concluzii. Ei știu să raționeze, să demonstreze, să construiască o propunere, stabilind relații cauză-efect. Interacționează activ și amabil cu adulții și colegii în rezolvarea problemelor legate de jocuri, educaționale și creative.

Educator
- (profesorul stă la fereastră) și sună la sonerie:
- Clopoțelul meu sună și sună.
Și băieții se adună în jur
Toți copiii s-au adunat în jur
Sunteți prietenul meu și unul pe altul
Să ne ținem de mână împreună
Și să zâmbim unul altuia
(închideți ochii 1,2,3 – magia va veni în curând!!!)
(o minge zboară, nu un șir de litere scrise cu suc de lămâie)
Educator – prinde mingea și este surprins. Wow, ce este asta?
-Copiii oferă opțiuni de acțiune. (Să vedem)
-Profesor - acesta este un fel de ardezie goală. Nu văd nimic.
- Ei bine, ce ar putea fi?

(Răspunsul copiilor, poate că aceasta nu este doar o foaie goală, ci o scrisoare secretă?)
Educator -Există cu adevărat astfel de litere?
Răspunsul copiilor – Da, astfel de litere pot fi scrise cu cerneală secretă (lămâie sau amidon)
Educator - Cum poți afla ce este scris în ea?
Răspunsul copiilor - diluați iodul în apă și umeziți ușor litera cu o perie.
Educator - Avem o astfel de apă.
Răspunsul copiilor - Să verificăm? (copilul uda litera cu apa iodata).Apare inscripția (CUFRĂ).
Educator - Uite, ceva iese la iveală. Te întrebi ce este asta?
Răspunsul copiilor - (copiii citesc)
Profesor - se pare băieți, aceasta este o scrisoare cu un secret. Înțelegi ce trebuie să găsești?
Educator - (Crearea unei situații problematice.)
Copiii găsesc un cufăr, îl deschid și scot o carte, dar nu știu de la cine este această carte. (în partea de jos a cufărului găsesc un tabel mnemonic care va spune de la cine sunt cărțile)
(Ghicind ghicitoarea folosind un tabel mnemonic).
Educator
Știu, știu dinainte
Voi oameni pricepuți.
Ghici ce, băieți?
O ghicitoare interesantă.

Educator – (citește o scrisoare din toamnă)
Dragi baieti!
Unii spun că se termină toamna, alții spun că iarna a sosit deja. Nu stiu ce sa fac. Cum ar trebui să-mi decorez rochia? Vă rugăm consultaţi. Nu pot înțelege dacă toamna se termină sau nu? Vă cer doar să furnizați dovezi convingătoare, iar harta vă va ajuta în acest sens.
Educator : Această întrebare este foarte interesantă. Ce ați decis băieți?
Raspunsul copiilor - (hai sa cautam dovezi)

Oprire #1 (Harta arată o frunză galbenă, copiii o găsesc și iau câte o frunză pe rând.)
Sarcina: numiți semnele toamnei care determină perioada anului.
-ziua este mai scurta si noaptea mai lunga;
-Frunzele copacilor și tufișurilor se îngălbenesc, cad și începe căderea frunzelor.
-cerul este gri, mohorât;
-ploua des;
-păsările călătoare zboară spre sud;
-animalele sălbatice își fac provizii pentru iarnă, își izolează hainele de blană, iar unele intră în hibernare;
- oamenii poartă haine demi-sezon;
-recolta legume, fructe si cereale;
- Lunile de toamnă se numesc septembrie, octombrie, noiembrie:
1. Septembrie – transport pe teren. LADe ce crezi că se numea fieldfare? (deoarece rowan apare în acest moment).
2.Octombrie – căderea frunzelor la (pentru că frunzele cad).
3.Noiembrie – drum de iarnă (se face frig, ca iarna).

Educator: Urmărește prognoza meteo la televizor, crainicul vorbește despre temperatura aerului, direcția vântului, precipitații. Precipitare? Ce este? (ploaie, zăpadă, ceață).
Educator: Copii, cum puteți afla cum va fi vremea? (uitați-vă la televizor, ascultați radioul, citiți termometrul).
Oprire #2 (Harta arată o frunză roșie, copiii o găsesc și iau o frunză.)
Copiii numesc semnele toamnei care determină vremea:
-Nori rari - va fi senin si frig.
-Mult rowan pentru toamna ploioasa si iarna rece.
-Păsările migratoare zboară sus toamna, așa că va fi multă zăpadă,
și jos - va fi atât de puțină zăpadă.
-Frunzele de mesteacăn încep să se îngălbenească din partea de sus - așteptați-vă devreme, iar dacă sunt mai jos, iarna târziu.
-Toamna calda - pentru o iarna lunga.
-Blăna iepurilor a devenit albă - vine iarna.
-Dacă sunt multe nuci, dar nici ciuperci, iarna va fi zăpadă și aspră.
- grămezi mari de furnici - pentru o iarnă blândă.
-Toamna vreme rea sunt șapte condiții meteorologice afară.
- Veverițele fac o cantitate mare de nuci - așteptați o iarnă rece.
Educator: Copii, ați numit minunat multe semne interesante care vă permit să preziceți vremea.

Oprirea nr. 3 (Harta arată o frunză portocalie, copiii o găsesc și iau o frunză.)
Copiii numesc proverbe de toamnă:

-Primăvara este roșie cu flori, iar toamna cu snopi.
-Toamna este momentul recoltării.
-Boabele sunt roșii, dar au gust amar.
-Septembrie miroase a mere, octombrie miroase a varză.
-Toamna vrabia e bogata.
-Primăvara este roșie cu flori, iar toamna cu plăcinte.
- În noiembrie, iarna se luptă cu toamna.
-Toamna, o lingură de apă și o găleată cu murdărie.
Educator:
- Bravo băieți, cunoașteți o mulțime de semne ale toamnei.
Masaj spate „Ploaie”
Ploaia curge pe acoperiș - bom, bom, bom! (bat din palme)
Pe acoperișul sunet vesel - bom, bom, bom! (atingând degetele)
Acasă, stai acasă - bom, bom, bom! (bata cu pumnii)
Nu ieși nicăieri - bom, bom, bom! (frecat cu marginile palmelor)
Citește, joacă - bom, bom, bom! (frecându-se pe umeri)
Și dacă plec, atunci mergi la plimbare - bom..bom..bom.. (lovitură cu palmele)
(fa 180* si repeta masajul)
- După ploaie, uite, au crescut ciuperci în pădure.
Educator: - Am trecut pe lângă site-ul nostru, este atât de frumos acolo, copacii sunt în culori diferite
- Nu le-ai pictat?
-Te-ai intrebat vreodata de ce nu se pastreaza aceasta frumusete? De ce frunzele se îngălbenesc și cad? Și cum cad?
Raspunsul copiilor: Frunzele nu tolerează bine frigul și vântul, motiv pentru care cad.

Oprirea nr. 4 (pe hartă este o ciupercă, copiii găsesc, iau și decid ce ar dori să afle
Studiul nr. 1 (se desenează o lupă și o frunză), Studiul nr. 2 (? Frunză verde), Studiul nr. 3 (frunză mare și mică), Studiul nr. 4 (două casete)
Educator : Ce trebuie făcut pentru a răspunde la întrebare?
Răspunsurile copiilor necesitatea de a efectua experimente și experimente în laborator)
Educator -Ce părere aveți, de ce un copac are nevoie de frunze?
Copii : Frunzele nu numai că decorează copacul, ci datorită frunzelor copacul respiră.
Intrebare problematica:
Educator- Ești interesat să înveți cum este structurată o frunză? (Interesant)
Și pentru a vedea mai bine ce ar trebui folosit?
Raspunsurile copiilor: Să folosim un dispozitiv de mărire - o lupă și un microscop (lupă, microscop, frunze verzi).
Studiul nr. 1 al structurii frunzei cu lupa
Să luăm mai întâi în considerare petiolul - aceasta este partea care leagă frunza de ramură.
Acum uitați-vă la suprafața superioară a foii. Vedeți venele - tuburi subțiri. Care merg din pețiol de-a lungul întregii frunze, prin aceste nervuri frunzele se hrănesc cu umiditate.
Marginea foii se numește „marginea”. Examinați marginea foii.
Vârful frunzei poate fi ascuțit sau rotunjit. Uită-te la el și spune-mi cum este pe frunza ta.
Ce se poate concluziona: Frunzele au un pețiol care leagă frunza de ramură și nervuri prin care frunzele primesc umiditate
Intrebare problematica:
„De ce frunzele își schimbă culoarea și cad toamna?”
Educator: De ce frunzele se îngălbenesc toamna? Faptul este că frunzele sunt verzi din cauza substanței verzi. Acum să facem un experiment și să vedem această substanță.
Studiul nr. 2 „De ce este frunza verde?”
Oferta copiilor - Să aflăm mai întâi de ce frunzele sunt verzi?
Educator : Luați o bucată de hârtie și puneți-o într-o bucată de material alb împăturită în jumătate. Acum folosiți un cub de lemn pentru a atinge ferm frunza prin țesătură. Ce ai descoperit în timpul experimentului?
(Copii: Pe țesătură au apărut pete verzi).
- Această substanță verde din frunză se numește clorofilă și o colorează în verde. (Pentru acest experiment, este mai bine să luați frunze suculente ale plantelor de interior).
Concluzia copiilor: Când vine toamna și devine mai frig și mai puțin însorit. Această substanță verde scade treptat până când dispare complet. Apoi frunza își schimbă culoarea și devine galbenă sau...
- Ce culoare au frunzele copacilor toamna? (Copii: portocaliu, roșu, maro).

Studiul #3 . Luați o lupă și priviți baza pețiolului, unde se atașează de ramură.
Toamna, la baza pețiolului apare un strat de plută, în locul în care se prinde de ramură. Acesta, ca un despărțitor, separă pețiolul de ramură. O adiere ușoară sufla și frunzele cad.
Concluzia copiilor: Toamna frunzele cad usor deoarece la baza pețiolului apare un strat de plută, care separă pețiolul de ramură.
Experimentul „Cum cad frunzele”
În plimbările tale, ai observat că frunzele cad din copaci în moduri diferite? Să facem un experiment pentru a afla care frunze cad repede și care încet și care frunză este cea mai frumoasă de învârtit.
Pentru a face acest lucru, luați o foaie de hârtie în mână și ridicați-vă. Ridică mâna cu frunza în sus și eliberează frunza de pe degete.
Educator- În timp ce frunza zbura, ce ai observat?
Răspunsul copiilor (indiferent dacă cădea repede sau încet, zbura drept în jos sau se învârtea)
Ce concluzii se pot trage din acest experiment?
Concluzia copiilor: Frunzele mari cad mai încet și cu greu se învârt. Frunzele mici cad mai repede și se învârt mai mult).
Studiul #4 Ce se întâmplă cu frunzele căzute?
Raspunsul copiilor: Se usucă.
Ai putea auzi foșnetul frunzelor uscate și recent căzute (da)
Copiii iau cutiile si stabilesc dupa ureche care dintre ele contin uscate si care nu au frunze uscate.
Concluzia copiilor: Frunzele uscate foșnesc mai tare.

Oprirea nr. 5 (geanta magica)
Educator:
De-a lungul drumului aurit
Vine toamna să ne viziteze.
Pentru băieți și fete
Ea aduce un cadou generos
Ce fel de cadou? (recolta)
Copiii găsesc o pungă de hârtie machéă.
Copiii stau pe rogojini.
- Taci, taci, tăcere.
Un basm a venit să ne viziteze.
Voi băieți nu faceți zgomot
Nu speria basmul pentru noi!
A fost odată o vrăjitoare, iar numele ei era Toamna. Era puternică și capricioasă. Ea își schimba adesea starea de spirit.
Și-a păstrat principalul ciucuri magic într-o pungă magică (profesoara arată o poșetă decorată cu frunze galbene). A fost pensula magică care a ajutat-o ​​să creeze multe minuni.
Ce frumos pictează Toamna cadourile, dar ne-am uitat pensulele și cadourile au rămas nedecorate.
Educator
-Nu stiu ce sa fac? Vrei să devii vrăjitori?
Pentru asta vom avea nevoie de perii dintr-o pungă magică, lichid alb și picături de toamnă. Unde putem găsi asta?
Copiii găsesc o masă cu lapte în farfurii, colorant alimentar și săpun lichid. Copiii aruncă o picătură de colorant roșu și galben în lapte cu o pipetă. Scufundați peria în săpunul lichid și urmăriți cum vopselele încep să se miște și să se amestece.

Copiii sunt încurajați să o coloreze ei înșiși.
(copii colorează papier-mache pentru toamnă)
Educator: Sunteți grozavi, aveți atât de multe cunoștințe despre toamnă.
Ai adunat o mulțime de semne de toamnă, ce să facem cu ele?
Raspunsul copiilor: Dă-le toamnei. Copiii ataseaza frunze cu semne pe rochia lor de toamna.

Elena Iurievna Alexandrova
Grupa pregătitoare la grădiniță

Grupa pregătitoare la grădiniță

Aș dori să vă spun povestea mea despre activitatea didactică...

Totul a început când, pe când eram încă școală, am început să mă interesez de științele naturii. Iar la sfârșitul școlii, soarta mea era deja prestabilită... Și alegerea a căzut în sarcina Universității Pedagogice, a Institutului de Ecologie și Geografie.

...După cum a vrut soarta, după ce am lucrat relativ scurt la școală, am decis să-mi schimb specialitatea. Și de data aceasta soarta m-a legat de educația preșcolară.

După ce am început să lucrez într-un domeniu necunoscut pentru mine, a trebuit să mă descurc cu prudență, neîncredere și neînțelegeri din partea părinților mei.

Și acest lucru s-a exprimat prin faptul că părinții nu știau ce înseamnă de fapt grădiniţă. Mulți au crezut că pentru copii grădina va juca un rol minor în formarea unei personalități viitoare și, prin urmare, nu a acordat o atenție specială. Și nici măcar nu au vrut să spună asta în se desfășoară grădinița muncă intensivă și uriașă cu copiii.

Dar este aici, printre grupa de copii , copilul învață să perceapă lumea din jurul nostru lor cu ochii de copii, și nu prin prisma părinților. ÎN grădiniţă copiii fac primii pași de independență și autodisciplină, învață să se adapteze la rutină și se obișnuiesc cu un anumit ritm de viață. Și acesta este un plus sigur. La urma urmei, o astfel de sistematicitate obișnuiește chiar și pe cel mai excentric copil cu ordinea, precizia și ordinea.

Și în cazul unei încălcări a rutinei zilnice, adică întârzieri în a mânca, a dormi, a mers... Toate acestea pot afecta negativ sistemul nervos al copiilor. Și ei, la rândul lor, devin letargici sau, dimpotrivă, emoționați, încep să fie capricioși, își pierd pofta de mâncare, au probleme în a adormi și dorm neliniștit.

Prin urmare, haideți să aruncăm o privire mai atentă la ceea ce vă așteaptă copilul grupa pregatitoare .

După cum am menționat deja, copiii se obișnuiesc cu o anumită rutină zilnică, care se desfășoară în fiecare zi strict conform grafică:

primirea copiilor, activități independente;

exerciții de dimineață;

plimbați-vă în aer curat;

întoarcerea de la o plimbare, activitate independentă;

pui de somn în timpul zilei;

ridicare treptată, proceduri de întărire;

jocuri, activități independente;

plimbare;

întoarcerea de la o plimbare;

mergând acasă.

Să aruncăm o privire mai atentă asupra rutinei zilnice în grupa pregatitoare.

1. Primirea copiilor, activități independente.

În timpul recepției de dimineață încercăm să creăm buna dispozitie, atât copilul cât și părinții lui. Vă rugăm să rețineți: aspectși să salut copiii. Profesorul este obligat să se asigure că toată lumea găsește activități interesante și nu interferează cu alți copii. Dacă copilul nu poate alege singur o activitate, profesorul ar trebui să ajute la el: conectați-vă cu copiii care se joacă, ajutați-vă în alegerea jucăriilor sau oferiți copilului o anumită misiune.

organizarea spălării mici grupuri de copii. Trebuie să vă asigurați că copiii se spală cu atenție pe mâini fără a stropi cu apă. Și, cel mai important, trebuie să vă asigurați că copiii folosesc doar propriul prosop și îl atârnă cu grijă la locul său după spălare.

3. Mic dejun

Ce putem spune despre nutriție... Orice nutriționist va confirma asta

Mâncarea corectă în același timp promovează creșterea unui organism sănătos.

În timpul mesei, profesorul trebuie să controleze postura copiilor și să încerce să se asigure că copiii mănâncă toată mâncarea oferită. Astfel, dezvoltarea obiceiurilor alimentare culturale și igienice.

4. Jocuri, pregătirea pentru clasă

Dirijată munca individuala cu copiii, vorbind despre familia lor.

Înainte de lecție, este logic să desfășurați un joc mediu cu copiii.

mobilitate – pentru dexteritate sau coordonare.

5. Lecția

Activități cu copiii mai mari vârsta preșcolară, în primul rând, au ca scop dezvoltarea abilităților care le vor deveni necesare la intrarea în școală. De regulă, copiii sunt crescuți și educați prin jocuri.

Una dintre sarcinile principale este de a învăța copiii limba lor maternă, alfabetizarea, precum și dezvoltarea vorbirii și comunicare verbală. În cursuri, preșcolarii sunt învățați să aprofundeze și să înțeleagă vorbirea profesorului, să reflecte cunoștințele dobândite în vorbire, să evidențieze caracteristicile obiectelor și grup articole bazate pe caracteristici generale. În plus, copiii învață să citească, să scrie, să numere și, de asemenea, antrenează memoria, logica și atenția.

Un rol important în dezvoltarea preșcolară copilul se joacă timp liber educatie fizica. În procesul fizic pregătire Experiența motrică a copiilor este acumulată și îmbogățită, se dezvoltă calități fizice precum forța, viteza, flexibilitatea, rezistența, dexteritatea și coordonarea mișcărilor.

La vârsta preșcolară mai mare, o atenție deosebită este acordată muncii în grup. Copiii sunt angajați în activități artistice și productive, activități muzicale, lucrează cu hârtie, aluat de sare sau alt material natural. Toate acestea și multe altele contribuie la dezvoltarea abilităților creative.

Desigur, copiii nu se vor bucura doar de activități, ci și de plimbări distractive și de divertisment.

6. Plimbați-vă în aer curat

În timpul pregătire Pentru plimbare, copiilor li se oferă instrucțiuni detaliate despre

activități viitoare - grup trebuie puse în ordine înainte de a pleca; Amintiți-le copiilor regulile pentru dressing. Profesorul trebuie să controleze secvența de îmbrăcare înainte de a merge la plimbare. De asemenea, merită să atragem atenția copiilor asupra aspectului lor. În timpul pregătireÎnainte de plimbare, profesorul elimină greșelile evidente ale copiilor în procesul de îmbrăcare.

În timpul plimbării, profesorul observă conținutul jocurilor și relațiile dintre copii în aceste jocuri. În timpul plimbării se joacă jocuri în aer liber, iar copiii sunt implicați și în curățarea zonei.

Merită să organizați observații ale naturii vii și neînsuflețite. Înainte de a părăsi plimbarea, copiilor li se oferă instrucțiuni pentru activitatea următoare - de la punerea în ordine a zonei până la intrare. grup.

7. Întoarcere de la o plimbare și prânz

Vezi paragraful "Mic dejun"

8. pui de somn în timpul zilei

În curs pregătire profesorul urmărește ora de culcare disciplina:

copiii nu trebuie distrași jocuri inutile, vorbind, nu ar trebui să facă zgomot.

Mediul dormitorului trebuie să fie calm și relaxant. Ei sunt crescuți cu o atitudine grijuliu față de lucruri, curățenie, o atitudine pozitivă față de somnul în timpul zilei.

9. Ridicare treptată, proceduri de întărire

Toată lumea știe că întărirea este benefică pentru toate vârstele. Dar călirea are un efect special asupra copiilor preșcolari. temperat pentru copii organismul se adaptează mai uşor la conditii nefavorabile, crește imunitatea, rezistența la deficiența de oxigen, normalizează și starea sistemului nervos, îl întărește.

Călirea copiilor constă într-un sistem de activități care includ elemente de călire în viața de zi cu zi. viaţă: băi de aer, plajă, proceduri de apă, plimbările organizate corespunzător fac parte din orele de educație fizică.

Efectuăm călirea prin influența complexă a factorilor naturali (soare, aer, apa).

În munca noastră după un pui de somn folosim o combinație

călirea picioarelor cu apă rece și mersul pe căi tactile pentru a preveni picioarele plate.

După întărire, profesorul urmărește disciplina și ordinea de îmbrăcare a copiilor în dormitor. Independența și acuratețea sunt încurajate.

10. Gustare de după-amiază

Vezi paragraful "Mic dejun"

11. Jocuri, activități independente

Vezi paragraful „Jocuri și pregătirea pentru cursuri»

12. Plimbați-vă și întoarceți-vă dintr-o plimbare

Vezi paragraful „Mergi și întoarce-te de la o plimbare”

Vezi paragraful "Mic dejun"

14. Plecând acasă

Părinții trebuie informați cu privire la progresul copilului în

grup, este necesar să se demonstreze munca copiilor. Profesorul informează, de asemenea, părinții despre probleme și modalități de a le rezolva. Este necesar să-i reamintești copilului regulile bunelor maniere, copilul trebuie să-și ia rămas bun de la copii și de la profesor.

Luând în considerare rutina zilnică, merită adăugat că unul dintre numeroșii factori în dezvoltarea copiilor este, desigur, învăţământul preşcolar. Cu toate acestea, nu trebuie să uităm că procesul de dobândire a noilor cunoștințe de către un copil nu poate lipsi participarea activă părinților, deoarece profesorul nu va putea corecta comportamentul copilului fără a-și cunoaște comportamentul specific în familie.

Prin urmare, lucrul cu părinții de vârstă preșcolară mai mare este un factor important în creșterea eficientă a unui copil.

Vârsta copiilor care studiază în grupa pregătitoare (6–7 ani) permite o lecție de treizeci de minute. Preșcolarii mai mari știu deja și pot face multe și reacționează mai puțin tensionat la străinii care nu interferează cu participarea lor activă la procesul educațional. Prin urmare, desfășurarea orelor deschise în grupa pregătitoare oferă profesorului posibilitatea de a-și demonstra cât mai pe deplin realizările și metodele de predare.

Caracteristicile desfășurării unei lecții deschise într-un grup pregătitor

Elevii grupei pregătitoare - viitori elevi de clasa I - în anul trecut Starea la grădiniță dobândește abilitățile necesare pentru a studia la școală. Cursurile din instituțiile de învățământ preșcolar cu copii de vârstă preșcolară superioară au ca scop predarea limbii lor materne, scrierea și numărarea, precum și dezvoltarea proceselor cognitive, a abilităților de vorbire și de comunicare.

Lecție deschisă la grădiniță - aceasta este o formă special pregătită de organizare a muncii metodologice, în care sunt implementate direcțiile principale ale procesului educațional, iar profesorul își demonstrează experiența pozitivă sau inovatoare.

Elevii grupului pregătitor știu deja și pot face multe

Sarcini

În funcție de tipul de lecție deschisă și de tematica, profesorului i se atribuie anumite sarcini:

• prezentarea experienței didactice și a realizărilor elevilor;
• dezvoltarea proceselor cognitive;
• dezvoltarea abilităților de vorbire;
• formarea de alfabetizare;
• promovarea prieteniei;
• dezvoltarea unui sentiment de încredere în sine și creșterea stimei de sine;
• educație estetică;
• educarea patriotismului;
• dezvoltarea abilităților creative etc.

Tipuri de clase deschise și obiectivele acestora

Absolut toate tipurile sunt potrivite pentru desfășurarea cursurilor în aer liber. activități educaționale copiii din instituţiile de învăţământ preşcolar: muzical şi lectie de educatie fizica, ritmică, siguranța vieții, design, FEMP (formarea elementare reprezentări matematice), tehnologie socio-joc, modelare, testoplastie, exerciții logoritmice și combinate, activitati de cercetare etc. Nu este recomandat să se desfășoare cursuri deschise în aer liber. Deși, cu marea dorință a profesorului și disponibilitatea adecvată evoluții metodologice această opțiune este destul de posibilă.

Este important ca în timpul lecției copiii să nu fie distrași de observatorii adulți prezenți.

Fiecare tip de clase deschise din grupa pregătitoare are propriile caracteristici, atât sub formă de pregătire, cât și de conduită.

Tabel: tipuri de clase deschise în grupa pregătitoare a instituțiilor de învățământ preșcolar

Literatură metodologică pentru pregătirea unei lecții deschise despre Standardul Educațional de Stat Federal

Pentru a ajuta educatorii, editura Methoda a publicat o serie de cărți, „Clasuri deschise”, care oferă note despre diverse activități educaționale și educaționale care țin cont de cerințele moderne ale Standardului Educațional Federal de Stat. Lista beneficiilor pentru grupul pregătitor:

• „Evenimente deschise pentru copiii grupei pregătitoare grădiniţă. Dezvoltare socială și comunicativă. Standardul Educațional Federal de Stat” (40 de note);
• „Evenimente deschise pentru grupa pregătitoare pentru grădiniță. Dezvoltarea vorbirii. Standardul Educațional Federal de Stat” (70 de note);
• „Evenimente deschise pentru copiii din grupa pregătitoare a grădiniței. Dezvoltare artistică și estetică. Standardul Educațional Federal de Stat” (60 de note);
• „Evenimente deschise pentru copiii din grupa pregătitoare a grădiniței. Dezvoltarea cognitivă. Standardul Educațional Federal de Stat” (40 de rezumate).

Manualele gata făcute vor ajuta profesorii să pregătească în mod competent o lecție deschisă

Procedura de desfășurare a unei lecții deschise în grupul pregătitor

Succesul unei lecții deschise va depinde de cât de bine o planifică profesorul, cum va fi interacțiunea cu copiii, dacă aceștia pot face față sarcinilor practice propuse și dacă vor fi interesați. Prin urmare, atunci când compilați un rezumat al lecției, ar trebui să luați în considerare atât caracteristicile generale ale grupului, cât și caracteristici individuale fiecare copil.

În orice lecție, sunt necesare pauze de încălzire (pot fi 2 pauze scurte sau 1 lungă pe lecție). Lecție educaționalăîn grupa pregătitoare, conform cerințelor sanitare și epidemiologice, ar trebui să dureze 30 de minute.

În ajunul unei lecții deschise, este necesar să o anunțați copiilor și părinților, astfel încât copiii să se poată pregăti pentru faptul că vor fi străini în grup.

Minute de educație fizică sunt necesare în timpul sesiunii de antrenament.

Tabel: planul orelor de curs

Lista subiectelor potrivite pentru orele deschise din grupa pregătitoare:

• „Secretele lămâii”;
• „Uralii de Sud”;
• „O Siberia atât de diferită”;
• „Pădurile Rusiei”;
• "Legile rutiere";
• „Pregătirea vinegretei”;
• „Viziting the Globe”;
• „Călătorie pe insule”;
• „Cochilii”;
• „Jucărie Dymkovo”
• „Electricitate și aparate electrice”;
• „Călătorind prin țara matematicii”;
• „Călătorie în spațiu”;
• "Circ";
• „Lanțurile alimentare în natură”;
• „Piatre uimitoare”

Selectarea materialului pentru partea introductivă a unei lecții deschise

Materialul bine ales pentru partea introductivă a lecției îi va ajuta să intrigă copiii și să-i motiveze pentru activități ulterioare. Multe desene animate, povestiri, poezii pot fi folosite pentru diferite subiecte.

Tabel: exemple de materiale pentru partea introductivă a lecției

Exemple de note pentru orele deschise în grupa pregătitoare a unei instituții de învățământ preșcolar

Profesorilor începători le poate fi dificil să determine un subiect sau o direcție pentru o lecție deschisă. Oferim mai multe note despre diferite tipuri de activități educaționale și de dezvoltare, pe baza cărora un specialist se poate gândi la planul său de eveniment.

O lecție deschisă necesită o pregătire atentă a profesorului și capacitatea de a motiva copiii să lucreze activ

Rezumatul unei lecții deschise despre FEMP „În căutarea unei comori”

Obiectivele lecției:

• consolidarea abilităților de numărare până la 10 (cantitativ, ordinal, relație între numere);
• consolidarea ideilor despre forme geometrice;
• dezvoltarea abilităților de divizare;
• dezvolta atentia, gândire logică si memorie.

Echipamente si materiale:

• Dispozitiv pentru vizionarea desenelor animate;
• note cu indicii pentru fiecare dintre insule;
• sticla cu un bilet.
• 1 insulă - cuburi cu numere, zece jucării mici, o navă sau plută pentru jucării;
• A doua insulă - cărți cu forme geometrice „Eliminați ceea ce nu este necesar”;
• Insulă a 3-a - cifre pentru exersarea împărțirii în părți, mai multe jucării (în funcție de câte părți poate fi împărțită alocația);
• Insulă a 4-a - foaie cu imagini de diverse forme geometrice;
• Insulă a 5-a - plicuri după numărul de copii cu forme geometrice;
• Insulă a 6-a - comoară (câteva dulciuri sau fructe).

Camera este împărțită în 6 zone - insule, unde există manuale pentru îndeplinirea sarcinilor și note cu sfaturi. Pentru a obține un indiciu, trebuie să finalizați o anumită sarcină. Prima zonă este zona de start, aici profesorul explică ce se va întâmpla în timpul lecției și urmărește desenul animat. Pe ultima insulă se află o comoară de dulciuri sau fructe.

Parte introductivă. Profesorul anunță că astăzi copiii vor merge să caute comori, dar pentru aceasta trebuie să poată număra și cunoaște forme geometrice. Oferă să vizioneze desenul animat „Capra care a numărat până la zece”. Se discută puțin despre desenul animat - de ce este util să poți număra. Apoi profesorul spune că a dat peste o sticlă cu un bilet în ea, care spune că pe una dintre insule este ascunsă o comoară și îi invită pe copii să meargă în căutarea ei. Nota indică calea către prima insulă.

Tabel: partea principală a lecției

Galerie foto: manuale pentru lecția FEMP „În căutarea comorii”

Cuburile cu numere vor fi necesare pentru sarcina de pe prima insulă Cărți cu forme geometrice „Eliminați superfluul” dezvoltă abilitățile de clasificare
Pe a treia insulă, copiii lucrează cu un manual care ajută la împărțirea obiectelor în părți și la asamblarea unui întreg O foaie cu imagini cu forme geometrice multicolore de diferite dimensiuni va fi necesară pentru sarcina de pe a patra insulă a cincea insulă, memoria și orientarea în spațiu sunt testate Într-un astfel de cufăr poți ascunde comori pe ultima insulă

Videoclip: desen animat „Capra care a numărat până la zece”

Rezumatul unei lecții deschise despre dezvoltarea vorbirii pe tema „Iarna”

Obiectivele lecției:

• învață să dai răspunsuri detaliate la întrebări;
• dezvoltarea inteligenței;
• antrenează pronunția sunetelor [s] și [s’], [z] și [z’], împărțirea în silabe, definirea antonimelor și sinonimelor;
• învață să compui un text conform planului, să folosești propoziții complexe și să eviți repetarea în narațiune.

Materiale:

• poze pe tema de iarna,
• Algoritm „iarnă” pentru alcătuirea unei povești.

Profesorul citește o poveste despre iarnă de Mikhail Sholokhov „Bună, iarnă!”

Așa că a venit, iarna mult așteptată! E bine să alergi prin ger în prima dimineață de iarnă! Străzile, ieri încă mohorâte ca toamna, sunt complet acoperite de zăpadă albă, iar soarele strălucește în ea cu o strălucire orbitoare. Un model bizar de îngheț se întindea pe vitrinele magazinelor și pe ferestrele casei bine închise, gerul acoperea ramurile de plop. Fie că te uiți de-a lungul străzii, care se întinde ca o panglică netedă, fie că te uiți în jurul tău, totul este la fel peste tot: zăpadă, zăpadă, zăpadă. Ocazional, o adiere în creștere vă înțeapă fața și urechile, dar cât de frumos este totul în jur! Ce fulgi de zăpadă blânzi și moi se învârte lin în aer. Oricât de înțepător este gerul, este și plăcut. Nu de asta iubim cu toții iarna, pentru că, la fel ca primăvara, ne umple pieptul cu o senzație incitantă. Totul este viu, totul este strălucitor în natura transformată, totul este plin de prospețime revigorantă. Este atât de ușor să respiri și atât de bun la suflet încât zâmbești involuntar și vrei să spui într-o manieră prietenoasă acestei minunate dimineți de iarnă: „Bună, iarnă!”

Sholokhov M. A.

Profesorul pune întrebări despre iarnă, copiii răspund.

• Câte luni de iarnă sunt?
• Ce luni de iarnă știi?
• Cum este vremea iarna?
• Ce se întâmplă iarna în natură?

V.: „Acum să rezolvăm ghicitori despre iarnă” (face ghicitori, copiii le rezolvă).

Lecție de educație fizică „Iepurașul iarna”. Profesorul recită și arată mișcările, copiii repetă.

• E frig pentru iepuraș să stea (își strâng mâinile în pumni, îi îndoaie la coate, îi apasă pe corp și tremură),
  Trebuie să vă încălziți labele (frecați-vă palmele împreună).
  Labele sus, labele în jos (ridicați și coborâți brațele de 3 ori),
  Trageți-vă în sus (ridicați-vă brațele, ridicați-vă pe degetele de la picioare și întindeți-vă în sus).
  Ne punem labele pe părțile lor (poza mâinilor pe șolduri),
  Pe degetele de la picioare, skok-skok-skok (sări de 3 ori).
  Și apoi ghemuiți (squat de 3 ori),
  Pentru ca labele tale să nu înghețe (călcă).
  Iepurașul se pricepe la sărituri,
  A sărit în sus de zece ori (mâinile pe șolduri pozează și a sărit în sus de 10 ori).

Profesorul arată imagini pe o temă de iarnă și cere să numească cuvinte cu sunete [s] și [s’], [z] și [z’], cuvinte care constau din două silabe, o silabă și să aleagă sinonime și antonime.

Profesorul le arată copiilor imagini cu iarna și pune întrebări despre ei.

Lecție de educație fizică „A face un om de zăpadă”. Profesorul recită și arată mișcările. Copiii repetă.

• Am sculptat și sculptat un om de zăpadă,
  Ca să nu fie mai frumos (desenați 3 cercuri în aer).
  Am adunat toată zăpada cu lopeți,
  Nu am uitat nimic (prefă-te că te miști cu lopata).
  Mai întâi, au rostogolit o minge mare (desenează un cerc foarte mare în aer),
  Și au apăsat strâns acest bulgăre (se ghemuiesc și, parcă, au pus nodul pe pământ).
  Al doilea era mai mic ca dimensiune (desenați un cerc mai mic),
  S-a așezat cu îndrăzneală pe primul (se ghemuiesc din nou și îl instalează pe al doilea).
  Și al treilea a fost capul (desenați un cerc mic)
  Și ea și-a așteptat soarta (ei instalează a treia cameră).
  Fața a fost împodobită cu morcovi (aceștia fac un „nas”)
  Și cărbuni în loc de ochi (își întind brațele în fața lor, își strâng degetele într-un ciupit și fac mișcări de rotație, de parcă ar apăsa cărbunii în zăpadă).
  Desenați gura cu pricepere (întindeți mâna dreaptă în fața dvs. și desenați un semicerc, repetați această mișcare cu mâna stângă),
  Ne-am uitat din profil și față complet (întorcând capul la stânga și la dreapta).
  Au pus o găleată pe cap (mișcând capul în sus și în jos),
  Decorați-l cu o pană (ridicați mâinile în sus și întindeți degetele).
  Au înfipt mătura pentru ordine (își coboară mâinile în fața lor și se mișcă la stânga și la dreapta).
  Toată curtea a lucrat împreună (bat din palme)!

Profesorul stabilește manualul algoritmului „Iarna” și îi invită pe copii să compună o poveste despre iarnă conform planului. Sarcina principală este de a compune propoziții detaliate și figurative.

V.: Băieți, v-ați descurcat de minune astăzi, ați muncit din greu! Acum să ne amintim ce am făcut în clasă. (Răspunsurile copiilor).

Video: lecție deschisă de educație fizică în grupa pregătitoare

Rezumatul lecției deschise de muzică „Vals magic”

Scopul lecției: introducerea copiilor în vals (temă dans și muzicală).

Echipament: echipament pentru vizionarea videoclipurilor.

V.: Bună, copii! Astăzi vom avea multă muzică magică în lecția noastră. Da, da, și muzica poate fi magică. Acesta este genul de muzică care ne face să trăim diferite sentimente. Veți afla despre ce fel de muzică vom vorbi astăzi urmărind prima noastră poveste de astăzi. (Demonstrația videoclipului „Valsul vienez”).

Video: Valsul vienez

Băieți, cine știe cum se numește acest dans? (Răspunsurile copiilor). Așa e, este un vals. Știți că la un moment dat valsul era un dans interzis, deoarece era considerat indecent? Unii regi europeni și țari ruși au emis chiar decrete speciale care interziceau dansul valsului în locuri publice și la baluri. Dar datorită compozitorilor austrieci care au arătat frumusețea valsului nu numai ca dans, ci și ca muzică, a fost permis oficial. Astăzi, valsul este folosit în multe forme de artă și sport. De exemplu, la patinaj artistic. Să urmărim performanța patinatorilor artistici ruși Tatyana Navka și Roman Kostomarov la Jocurile Olimpice de la Torino. Apoi au devenit campioni olimpici.

Video: spectacol de Tatyana Navka și Roman Kostomarov la Jocurile Olimpice de la Torino

Nu e frumos? Valsul se traduce foarte bine pe gheata. Ce compozitori au scris valsuri? Acesta, desigur, este Johann Strauss tatăl, care este considerat fondatorul valsului, fiii săi Joseph, Eduard, Johann. Fiul lui Johann Strauss a fost numit regele valsurilor. Frederic Chopin, Franz Schubert și Imre Kalman au scris și valsuri. Compozitorii ruși au adus și ei un omagiu acestei direcții muzicale. Valsurile au fost scrise de Mihail Ivanovici Glinka, Piotr Ilici Ceaikovski, Dmitri Dmitrievici Şostakovici şi alţii. Să urmărim un vals din baletul „Spărgătorul de nuci” de P. I. Ceaikovski.

Video: fragment din desenul animat „Spărgătorul de nuci”

Minut de educație fizică. Hai sa ne incalzim putin. Să ne imaginăm că suntem fluturi și ne învârtim în ritmul unui vals.

• Floarea dormea ​​și s-a trezit brusc (întoarceți corpul la stânga și la dreapta),
  Nu am vrut să mai dorm (aplecat înainte și înapoi),
  S-a miscat, s-a intins (ridica bratele in sus, intinde),
  S-au înălțat și au zburat (făcând din brațe ca niște aripi).
  Soarele se va trezi doar dimineața,
  Fluturele se rotește și se învârte.

V.: Valsul sună foarte bine când este interpretat de o fanfară. Ce este o fanfară? (Răspunsurile copiilor). Să vedem cum celebrul vals „Pe dealurile din Manciuria” este interpretat de o fanfară militară.

Video: vals „Pe dealurile din Manciuria” interpretat de o fanfară militară

Muzica de vals este adesea folosită în filme pentru a transmite starea de spirit. Cu ajutorul lui, puteți spune multe în câteva minute: transmiteți starea de spirit a personajelor, subliniați o situație ușoară sau tensionată. Să vedem un exemplu. (Demonstrație a videoclipului „Vals din filmul „Fiara mea afectuoasă și blândă”). Ce stare de spirit crezi că este subliniată de muzica de aici? (Răspunsurile copiilor).

Video: vals din filmul „Fiara mea afectuoasă și blândă”

Minut de educație fizică. Astăzi ne uităm la o mulțime de videoclipuri, așa că avem ochii obosiți. Să le dăm puțină odihnă. Se efectuează gimnastică pentru ochi. Capul nemișcat, mișcări ale ochilor:

• dreapta-stânga;
• clipi repede;
• sus-jos;
• clipi repede;
• diagonal într-o direcție;
• clipi repede;
• în cealaltă direcție;
• mișcări circulare ale ochilor într-o direcție;
• clipi repede;
• în cealaltă direcție;
• clipi repede;
• uită-te la vârful nasului, apoi în depărtare;
• clipi repede.

V.: Valsul în cinema poate fi folosit și ca acompaniament muzical al unei urmăriri. Iată celebrul vals al lui Andrei Petrov din filmul „Beware of the Car”. Să vedem? (demonstrație video „Goana din filmul „Beware of the Car”).

Valsul nu este doar dans și muzică. O mulțime de cântece sunt scrise pe melodia unui vals. Mai mult, un vals poate fi nu numai liric, ci și eroic. De exemplu, multe cântece din Marele Război Patriotic sunt valsuri. Iată un exemplu - cântecul „În pădurea de lângă front”. Să vedem.

Video: melodia „În pădurea de lângă front” din filmul „Ofițeri”

Ei bine, băieți, astăzi ați învățat ce este un vals. Ce fel de vals există? Ce poate transmite? Unde este folosit? (Răspunsurile copiilor). Dacă vrei, acasă, împreună cu părinții tăi, stabilește ce melodii sunt scrise pe melodia unui vals.

(arte decorative și aplicate);

Dacă abordați problema cu suflet și dați dovadă de creativitate, întocmirea notițelor și conducerea directă a unei lecții deschise într-un grup pregătitor nu prezintă prea multe dificultăți pentru profesor. Mai mult, poate alege subiectul în care este cel mai încrezător și unde elevii săi dau cele mai bune rezultate.

Organizație: MBDOU „Grădinița satului Nijni Kumor”

Localitate: Republica Tatarstan, districtul Kukmorsky, satul Nijni Kumor

Rezumatul unei lecții integrate în grupa pregătitoare.

Subiect: „Călătorie în Insulele Cunoașterii”

Vedere: activități educaționale

Tipul activității educaționale: integrat.

Varsta copiilor: 6-7 ani

Domeniul educațional prioritar: dezvoltarea cognitivă

Formă: grup

Ţintă: Identificarea cunoștințelor, abilităților, aptitudinilor elevilor din grupa pregătitoare pentru școală în ultima perioadă a anului școlar.

Sarcini :

1. Sarcini educaționale: Întăriți numărarea până la 10 exersați numărarea cantitativă și ordinală; Câți? În ce loc? consolidați capacitatea de a lucra cu pătratul Voskobovich, aranjați figurile; probleme aritmetice consolidarea capacității de a lucra într-un caiet la pătrat; consolidarea conceptului de moduri de transport.

2. Sarcini de dezvoltare: să promoveze formarea operațiilor mentale, dezvoltarea vorbirii, capacitatea de a-și argumenta afirmațiile, dezvoltarea ingeniozității, a memoriei vizuale, a atenției, a gândirii asociative;

3. Sarcini educaționale: să cultive interesul pentru cunoștințele matematice să cultive independența, capacitatea de a înțelege o sarcină educațională și de a o îndeplini în mod independent;

Integrare zonele educaționale : dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea socială și comunicativă, dezvoltarea artistică și estetică.

Obiectivele zonelor educaționale integrate:

Zona „Dezvoltarea vorbirii”:

1. Educativ: consolidarea numelor de basme citite și de personaje literare, autori de basme.

2. Dezvoltare: dezvoltarea discursului dialogic, capacitatea de a răspunde la întrebări; capacitatea de a raționa; dezvolta imaginatia si memoria.

3. Educativ : cultivă interesul și dragostea pentru basme

Zona de dezvoltare artistică și estetică”:

1. Sarcini de învățare : continuaintroduceți copiii într-o nouă tehnică de desen - pictura pe nisip.

2. Dezvoltare:dezvolta creativitatea, activitatea cognitivă, atenția, imaginația, gândirea imaginativă și logică, sensibilitatea tactilă și abilități motorii fine mâinile

3. Educațional:cultivați independența, acuratețea și interesul pentru pictura pe nisip; cultivarea calităților morale (bunătatea, receptivitatea)

Metode: gaming, practic, verbal, vizual, moment surpriză.

Tehnici: întrebări, instrucțiuni, evaluare încurajatoare.

OTS, echipamente: proiector, ecran, prezentare, muzică.

Lucrari preliminare: Privind ilustrații. Jocuri didactice: „numiți vecinii”, „numărați câți”, „găsiți răspunsul” citind basme, desenând cu nisip colorat;

Material demonstrativ : hartă, navă, volan, șapcă, binoclu, raclă cu dulciuri.

Fișe : pătrate Voskobovich, cărți, frunze în carouri, creioane simple, creioane colorate, nisip colorat, cartonașe cu poze cu pești, cartonașe cu poze cu soarele, soarele în spatele unui nor, nori.

Progresul lecției:

Educator:

Soarele s-a trezit pe cer,

Noi băieții am zâmbit

Închidem ochii în liniște,

Ridicăm mâinile spre cer.

Să luăm razele soarelui

Și adu-l la inima ta.

Sunt foarte încântat să vă văd fețele și ochii buni. Să începem lecția cu un zâmbet luminos și prietenos. Dă-i zâmbetul tău vecinului din stânga, iar apoi vecinului din dreapta, zâmbește-mi, iar eu ție.

Cioc-cioc! ( bate).

Educator: Cine e acolo?

Buna ziua. Eu sunt, poștaș Pechkin. Ți-am adus un colet (intră un profesor junior, îmbrăcat în poștaș).

Da? Mă întreb de la cine este. Mulțumesc foarte mult. (Poștașul Pechkin își ia rămas bun de la băieți și pleacă).

(Profesorul arată coletul și îl deschide împreună cu copiii)

Educator: Uite, ce este asta? Să citim această scrisoare și să aflăm de la cine este. Ascultați cu atenție: „Dragi copii, am nevoie urgentă de ajutorul vostru. Peștii de pe insula mea și-au pierdut culoarea. Ajutați-i să devină din nou strălucitori și frumoși, ca înainte. Vă invit într-o călătorie pe mare către insulele cunoașterii. Pentru a salva peștele, trebuie să finalizați sarcinile. Și o hartă magică cu sarcini vă va ajuta în această călătorie. Când vei îndeplini toate sarcinile și îmi vei salva peștele, vei primi cadouri de la mine. Sarcini interesante vă așteaptă pe parcurs. Trebuie să fii atent, judicios și iute la minte. iti doresc mult noroc. Mica Sirenă"

Băieți, vreți să o ajutați pe Rusalka. Cum se poate face acest lucru? Unde ne-a invitat Sirena?

(Răspunsurile copiilor: Du-te într-o excursie).

Dar înainte de a pleca într-o excursie, să ne exersăm mai întâi mintea:

Dacă masa este mai înaltă decât scaunul, atunci scaunul este (sub masă).

Dacă drumul este mai lat decât poteca, atunci (calea este mai îngustă decât drumul).

Dacă rigla este mai lungă decât creionul, atunci creionul este (mai scurt decât rigla).

Dacă frânghia este mai groasă decât firul, atunci firul este (mai subțire decât frânghia).

Daca sora mai mare decât fratele, apoi frate (mai mic decât sora).

Dar băieți, puteți pleca într-o excursie? Ce tipuri de transport cunoașteți? (răspunsurile copiilor: aer, apă, pământ).

Educator: Așa e, bine făcut. Așa că Ksenia a sugerat să plece într-o călătorie cu vaporul. Sunteți de acord? Dar mai întâi trebuie să-l construiești. Uite, ai pătrate magice pe mese. Ce fel de pătrat este acesta? ( Răspunsul copiilor: „Pătratul Voskobovici”). Să construim o navă magică din ea. ( Copiii construiesc). Care figură geometrică, arata ca o barca? ( Răspunsuri: patrulater.)

Corect. Ce altceva poți numi această cifră ( Trapez). Bine făcut. Deci nava magică este gata, pornim. Și ca să nu ne pierdem pe mare, unul câte unul pe o barcă mică, vom naviga cu toții împreună pe o corabie mare. (Se deschide o navă pregătită în prealabil.) Băieți, cine este responsabil pe navă? ( Căpitan). Așa e, asta înseamnă că avem nevoie și de un căpitan. ( Copiii aleg un căpitan.) Băieți, de unde știm unde să navigăm? Unde putem merge și privi? ( Pe hartă. Să ne uităm împreună la hartă) Ne luăm locurile. Numărătoare inversă. (Copiii numără de la 5 la 10 și înapoi).

Băieți, văd insula „Merry Count”. Vrei să știi ce surpriză ne așteaptă pe această insulă?

(Părăsim nava, copiii se așează la mese).

Iată primul joc de sarcini: „Numără, pictează”. Numără câte creioane?

Scrieți în pătrat câte creioane ( 10 ). Ce număr ai scris ( 10 ). De ce? (Pentru că în imagine sunt 10 creioane). Colorează al treilea creion cu albastru, al cincilea verde, al șaptelea galben și al nouălea roșu. Care este verde? (Pe a cincea). Unde este creionul galben? (Pe a șaptea). Acum schimbați frunze între noi și vom verifica ( uita-te la ecran). Bine făcut.

Următoarea sarcină: Luați o bucată de hârtie în carouri și un creion simplu. Trebuie să scriem " Dictarea grafică" Ce s-a întâmplat? (Navă).

Acum trebuie să rezolvi puzzle-uri distractive. Să ne amintim în ce constă sarcina? ( stare, întrebare). Problema pune o întrebare care răspunde la întrebarea: cât? Ascultă sarcina: 5 delfini au înotat lângă navă, încă 5 delfini au înotat? (10)

A doua sarcină:Pe navă erau 9 cutii de ciocolată. Ai mâncat 8 cutii de ciocolată. Câte cutii de ciocolată au mai rămas? (1)

Ce tip grozav ești. Acum veniți singur cu o problemă și scrieți o soluție. Bine făcut.

Ceața timpului a coborât pe mare. Nu putem naviga mai departe în această ceață. Dar trebuie să ne grăbim, peștii ne așteaptă. Băieți, ceața vrea să ne testeze, dacă știm zilele săptămânii. Pentru a ieși din ceață, trebuie să răspundeți la întrebările: Ce zi a săptămânii este astăzi? Ce zi a săptămânii a fost ieri? Ce zi a săptămânii va fi mâine? Ce zi a săptămânii este înainte de marți? Ce zi a săptămânii este după miercuri? Numiți vecinii de marți? Numiți vecinii zilei de joi? Numiți vecinii de duminică? Numiți vecinii de luni? Numiți vecinii zilei de miercuri? În ce zi a săptămânii am plecat în călătoria noastră? Bine făcut! Ai răspuns corect la toate întrebările. Și ceața s-a retras. Ne putem continua călătoria. Acum băieți, să mergem mai departe, luați loc. Am navigat pe o altă insulă.

Văd insula magică „Basme”. Băieți, vă plac basmele? Cine îți citește basme? Ce sarcini avem de rezolvat pe această insulă? Cum vom ști? Așa e, avem o carte magică. Joc „Corectează numele basmului”

Dați numele corect al basmului și al personajelor literare: Prințesa indiană, Ivan Țarevici și Lupul verde, Frica are urechi mari, Vasilisa cea Proastă, Koschey Neînfricata, Pașa și Ursul, La comanda câinelui, Sora Alyonushka și Fratele Nikitushka, Elena cea urâtă, Prințesa broasca, Un lup și șapte pui de tigru. Ce tip grozav ești!

Ghicitori „Numiți numele și autorul basmului”:

1. „Săpun, săpun, săpun

M-am spălat la nesfârșit

Am spălat atât polonezul, cât și cerneala.

Dintr-o față nespălată.”

Cine este el? ( Moidodyr din basmul de K. I. Chukovsky)

2. „A mers și a mers, obosit și a spus: „Mă voi așeza pe un ciot de copac și voi mânca o plăcintă” ( Masha și Ursul)

3. „Într-o cană cu flori a apărut o fată. Și mai era fata aceea, puțin mai mare decât o gălbenele, pe scurt, fata aceea dormea. Fata a salvat rândunica de frig ( Thumbelina din basmul de H. H. Anderson)

4. „Gălețile vin în casă cu apă

Cuptorul merge de la sine.

Ce fel de miracol este acesta cu adevărat?

Această poveste este despre...

(La ordinul stiucii, basm popular rusesc)

Răspundeți fără a cere. Cine este autorul acestui basm: În basm

5. „Pisică pe două picioare

Umblă în cizme roșii

6. „Un pieptene auriu strălucitor peste apa oglinzii

Vrăjitoarea îi sfâșie părul și se distrează cu o șuviță gri. („Apă”. G. Tukay). Bine făcut. Băieții au ghicit toate ghicitorile și au îndeplinit toate sarcinile.

Copii, luați loc, ne îndreptăm spre următoarea insulă. Băieți, înotăm de multă vreme. Ei bine, ridicați-vă și uitați-vă în dreapta pentru a vedea dacă insula este vizibilă, apoi în stânga, de 2 ori în ambele direcții. ( Nu este vizibil) Oh, nava noastră navighează de mult timp. La urma urmei, peștii ne așteaptă, au nevoie de ajutorul nostru. Trebuie să ne ajutăm nava: ridicăm mâinile și fluturăm. Acum, să suflem cu toții împreună pentru a face nava să navigheze mai repede. Bine făcut.

Și acum văd „Insula Sirenelor”. Ce ne așteaptă pe ultima insulă? Uite, băieți, ce s-a întâmplat cu peștele? ( Și-au pierdut culoarea) Trebuie urgent să-i ajutăm. (Copiii folosesc nisip colorat pentru a picta peștii.) Bine făcut.

Oh, uite cine a venit la noi (pe ecran apare Mermaid).

Sirenă: Salut baieti. Mă bucur foarte mult că ai îndeplinit toate sarcinile și ai ajuns pe insula mea. Și vă mulțumesc foarte mult pentru peștele meu, pe care l-ați decorat atât de frumos. Și pentru eforturile tale, ți-am pregătit o surpriză, pe care o vei găsi pe malul mării, lângă nava ta. Ei bine, acum la revedere.

Educator: Să îi mulțumim Rusalka și să-i luăm rămas bun de la ea. Ei bine, băieți, despre ce surpriză vorbea Rusalka? ( Să căutăm o surpriză - o cutie cu monede de ciocolată).

Acesta este sfârșitul călătoriei noastre interesante. Este timpul să ne întoarcem la grădinița noastră iubită. Cum ne vom întoarce acolo? ( Răspunsul copiilor). Corect. Luați-vă locurile și să mergem.

Văd grădinița noastră. Iată-ne. Să ieșim cu toții. Băieți, v-a plăcut călătoria noastră? De ce insulă ți-a plăcut cel mai mult? Cui vei spune despre asta?

Și acum vreau să știu ce simți după călătoria noastră? Toți vin la masă. ( Pe masă sunt cărți: soare, soare în spatele unui nor, nor. Copiii aleg cărți). Văd că sunteți cu toții într-o dispoziție însorită. Vrei să faci pe plac oaspeților noștri? Apoi oferă-le și o dispoziție veselă și însorită.

Lista literaturii folosite:

1. Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Grupa pregătitoare „Formarea conceptelor matematice elementare” pentru școală. – M.: Mozaic – sinteza, 2016.

2. Jocuri educative de Voskobovich: Colecție materiale didactice/ V.V. Voskobovich, L.S. – M.: TC Sphere, 2015.

Rezumatul unei lecții deschise despre activitățile de cercetare experimentală în grupul pregătitor, subiect: „În curând vom merge la școală - ce vom studia acolo?”

Întocmită de: profesor de învăţământ superior categoria de calificare Davydova Svetlana Alekseevna.

Obiective:

Învățați preșcolarii să-și dezvolte abilitățile de cercetare: să identifice o problemă, să colecteze informații, să observe, să analizeze, să generalizeze, să efectueze experimente, să tragă concluzii.
Dezvoltați interesul pentru explorare și experimentare.
Determinați cel mai mult moduri eficiente dizolvarea substantelor in apa.
Stabiliți o legătură între structura penei unei păsări și funcția acesteia.
Aduceți copiii la concluzia despre necesitatea vederii stereoscopice pentru oameni, pentru a forma cunoștințe despre îngrijire corespunzătoareîn spatele ochilor, învață cum să scapi de oboseala ochilor (de la stresul acomodativ).
Stabiliți relația dintre distanța de la Soare și temperatura planetelor.
Explicați copiilor prin experiență că pământul are o forță gravitațională.
Pentru a consolida cunoștințele despre proprietățile nisipului.
Îmbogățiți vocabularul activ al copiilor.
Dezvoltați capacitatea de a trage concluzii din rezultatele cercetării și de a vă exprima clar gândurile.
Pentru a promova dezvoltarea activității cognitive a copiilor, curiozitatea, observația, dorința de cunoaștere și reflecție independentă.
Motivați copiii să învețe la școală, interesați-i de diverse materii școlare.

Echipament:

Înregistrare audio a unui clopot de școală.
Tablouri „Sistem solar”, „Deșert”.
Manuale „biologie”, „chimie”, „fizică”, „geografie”, „anatomie”, „astronomie”.
Lupe, pene de zbor și puf.
Două pahare de apă pentru fiecare copil, spatule, pipete, recipiente cu vopsea dizolvată.
Foi de hârtie, pixuri cu capac, imagini care înfățișează copii stând corect și incorect la masă, îngrijindu-și ochii.
Lampă de birou.
Traistă, caiet, pix, riglă, radieră, jurnal, creion, manual, album, creioane colorate, păpușă, biberon cu suzetă.
Farfurii din plastic cu nisip, farfurii goale, mingi de lemn, mingi de tenis de masa, mingi rulate din servetele, panza uleioasa.

Progresul lecției:

Salut baieti! Te rog spune-mi din ce grup esti? (Răspunsurile copiilor). Din grupa pregătitoare. Asta înseamnă că ești cel mai matur dintre copiii de grădiniță. Spune-mi, ce fel de cursuri ai? (Răspunsurile copiilor). Dar foarte curând va fi timpul să ne luăm rămas bun de la grădiniță. De ce? (Răspunsurile copiilor). Pentru că veți deveni școlari. Nu există cursuri la școală. În locul lor -... lecții. Veți studia multe materii școlare diferite în clasă.

Ce este acest sunet?

(Sună clopoțelul).

Sună, sună, sună,
El spune multor oameni:
Apoi stai si studiaza,
Apoi ridică-te și pleacă.
Ce a fost acel sunet?

(Răspunsurile copiilor).

Este un sonerie de școală. El anunță începutul și sfârșitul lecției. Și acum vom avansa rapid către viitor: imaginați-vă că sunteți deja școlari, studiați la școală și studiați multe materii școlare interesante în clasă.

(Sună clopoțelul).

Clopoțelul ne cheamă la o lecție de chimie. (Afișează manualul). Chimia este știința substanțelor și a modului în care acestea se comportă în diferite condiții. În lecțiile de chimie veți învăța de ce unele substanțe nu vor să se amestece, în timp ce altele se dizolvă, iar altele explodează atunci când sunt amestecate.

Acum vă puteți simți ca niște studenți la o lecție de chimie.

Lecție de chimie - „Cum se dizolvă substanțele în apă?”

Folosind o pipetă, aruncați vopsea într-un pahar cu apă. Ce vezi? (Răspunsurile copiilor). Picătura se dizolvă încet și neuniform în apă.
Adăugați vopsea într-un alt pahar de apă și amestecați cu o spatulă. Ce vezi? (Răspunsurile copiilor). Vopseaua s-a dizolvat rapid.
Ce concluzie se poate trage din ceea ce ați văzut? (Răspunsurile copiilor). Dacă vrem să dizolvăm rapid și uniform o substanță în apă, trebuie să o amestecăm.
În viața de zi cu zi, cum folosim cunoștințele despre această caracteristică de dizolvare a substanțelor în apă? (Răspunsurile copiilor). Se amestecă zahărul în ceai sau sarea în supă.

(Sună clopoțelul).

Clopotelul ne cheamă la cursul de biologie. (Afișează manualul). Biologia este știința care studiază toate ființele vii. La lecțiile de biologie veți învăța o mulțime de lucruri interesante despre diferite plante, despre cei mai mari locuitori ai planetei - balene și cei mai mici - microbi.

Acum să ne imaginăm într-o lecție de biologie și să vorbim despre păsări.

Lecție de biologie - „Cum sunt aranjate penele de păsări?”

Păsările au nevoie de pene diferite. Iată o pană de zbor și o penă de puf. Să ne uităm la ele. Ce poți spune despre dimensiunea penelor? (Răspunsurile copiilor). Pena de zbor este mult mai mare decât pana de puf.

Lăsați pana de zbor să cadă și priviți-o căzând. Cum a căzut? (Răspunsurile copiilor). Încercând încet, lin. Acum faceți același lucru cu penele de puf. Cum a căzut? (Răspunsurile copiilor). Chiar mai lent.

Acum să ne uităm la tija fiecărei pene. Cum sunt ele diferite? (Răspunsurile copiilor). Pena de zbor are un ax gros care este gol înăuntru. Penele de puf au un tij subțire și moale.

Apăsați penele de zbor și penele în jos. Cum te-ai simțit? (Răspunsurile copiilor). Pena de zbor taie aerul tăios, cu sunet. O pana de puf nu taie aerul.
Examinați penele printr-o lupă. Observați modul în care firele de păr sunt poziționate unul față de celălalt. Într-o penă de zbor, firele de păr sunt împletite între ele, în timp ce într-o penă de puf, firele de păr sunt amplasate separat.

Să ne gândim de ce au nevoie păsările de astfel de pene? (Răspunsurile copiilor).

Concluzie: pana de zbor si pana de puf sunt diferite. Pena de zbor ajută pasărea să zboare, iar pana de puf o ajută să rețină căldura.

(Sună clopoțelul).

Și clopoțelul ăsta nu cheamă la clasă, ci la pauză!

Pauză dinamică „Modificare”

Copiii se aliniază pe o coloană, primul copil are un rucsac, ultimul are un set de obiecte, pe care le trece pe rând celui din față. Când obiectul ajunge la primul copil, acesta ia o decizie: ar trebui să pună acest obiect în rucsac sau elevul nu are nevoie de el? Rucsacul asamblat este transferat în ordine inversă.

(Sună clopoțelul).

Clopoțelul ne cheamă la o lecție de anatomie. (Afișează manualul). Anatomia este știința care studiază corpul uman. În lecțiile de anatomie veți învăța ce determină culoarea părului unui copil, câte oase are o persoană și cum funcționează inima.

Imaginați-vă într-o lecție de anatomie.

Lecție de anatomie - „De ce are nevoie o persoană de doi ochi?”

Mă întreb de ce o persoană are nevoie de doi ochi? Dacă ar fi un ochi mare?
Să aflăm câți ochi sunt mai buni, doi sau unul?
Pune o foaie goală de hârtie în fața ta, ia un pix și face un punct pe foaie. Acum ridicați-vă și încercați să loviți rapid punctul desenat cu stiloul. A funcționat? (Răspunsurile copiilor). Este ușor de făcut.

Acum faceți același lucru, acoperind un ochi cu mâna. Ce zici? A fost ușor să finalizați această sarcină?
Să încercăm un alt experiment: scoateți capacul din stilou și puneți-l repede la loc. Ai dificultăți? (Răspunsurile copiilor). Nu. Aceasta este o sarcină simplă. Acum scoateți capacul de pe stilou, închideți un ochi și puneți rapid capacul pe stilou. Dar de data asta? (Răspunsurile copiilor). Sarcina nu a fost atât de ușor de îndeplinit.

Acest lucru se datorează faptului că ochii noștri transmit creierului două imagini care sunt ușor diferite una de cealaltă.
Deci de câți ochi are nevoie o persoană? (Răspunsurile copiilor). Doi ochi.

Trebuie să vă protejați ochii. Uită-te la poze.

Cine are grijă cum trebuie de ochii lor? De ce? (Răspunsurile copiilor). De ce nu-ți poți freca ochii cu mâinile? Mâinile tale pot fi murdare și murdăria va intra în ochi. Tăiați imaginea greșită.
Acum spune-mi, cine stă corect la masă, un băiat sau o fată? De ce? (Răspunsurile copiilor). Tăiați imaginea greșită. Nu te poți apropia de o carte sau caiet. Ochii obosesc repede când se uită la ceea ce este aproape de ei. Și dacă ochii tăi obosesc să privești ce este aproape, atunci trebuie să te uiți la ... (răspunsurile copiilor) - distant. Precum ce? (Răspunsurile copiilor). Spre cerul din afara ferestrei, spre tavan.

(Sună clopoțelul).

Clopoțelul ne cheamă la o lecție de astronomie. (Afișează manualul). Astronomie, despre ce este această știință? „Astra” tradus din greacă înseamnă „stea”. Deci, ce studiază știința astronomiei? (Răspunsurile copiilor). Astronomia este știința stelelor și a tuturor corpurilor cerești: planete și sateliții lor, comete și multe altele.

Imaginați-vă la o lecție de astronomie.

Lecție de astronomie - „Departe și aproape”

Aruncă o privire la poză. (Spectacol).

Așa arată sistemul solar. Aici este planeta noastră, care se numește cum? Pământ. Iar Soarele este o stea.

Ce este soarele
Dacă te întreabă
Raspunde cu indrazneala -
Gaz fierbinte.

Să ne imaginăm că lampa aprinsă este Soarele fierbinte. Strângeți doi pumni - acestea vor fi planete. Acum aduceți un pumn aproape de lampa soarelui și celălalt pumn departe de lampă. Cum te-ai simțit? (Răspunsurile copiilor). Cu cât pumnul este mai aproape de lampă, cu atât este mai cald. Cu cât mai departe de lampă, cu atât razele diverg mai mult în lateral și cad mai puține în pumn.

Dar planetele? Care sunt calde și calde și care sunt reci. (Răspunsurile copiilor).

Cu cât o planetă este mai aproape de Soare, cu atât este mai fierbinte și cu cât o planetă este mai departe de Soare, cu atât este mai rece. Arată-ne cea mai fierbinte planetă. (Spectacol). Arată-mi cea mai rece planetă. (Spectacol). Și planeta noastră este situată nu foarte aproape și nu foarte departe de Soare. Și numai dragul Pământ este potrivit pentru locuire în toate privințele.

(Sună clopoțelul).

Lecție de educație fizică

La lecțiile de educație fizică vă veți familiariza diferite tipuri sport, vei deveni puternic, agil, rapid. Acum haideți să exersăm.

Exercițiu fizic „Să facem sport”

(Copiii efectuează mișcări pe muzică conform textului și demonstrației profesorului).

(Sună clopoțelul).

Clopoțelul ne cheamă la o lecție de fizică. (Afișează manualul). Fizica este știința legilor naturii. În lecțiile de fizică vei afla de ce zboară avioanele, de ce unele obiecte plutesc, iar altele se scufundă.

Acum să ne imaginăm într-o lecție de fizică și să încercăm să ne dăm seama de ce cade totul.

Lecție de fizică - „De ce cade totul la pământ?”

Pământul are o forță gravitațională. Tot ce vom arunca va cădea la pământ. După ce am sărit, vom cădea și noi. Dar acum vom încerca să aflăm cum atrage pământul diferite obiecte.

Stați lângă o farfurie plină cu nisip. Luați trei bile în mână: lemn, plastic, hârtie. Care este cel mai greu? Cel mai usor? (Răspunsurile copiilor).

Ridicați-l mai sus și eliberați bilele una câte una, astfel încât acestea să cadă pe nisip. Atenție care va cădea mai repede - va fi atras de pământ și care va cădea mai încet. Atentie si la urma lasata de minge in nisip unde a cazut.

Povestește-ne despre rezultatele observațiilor tale. (Răspunsurile copiilor).
Cu cât obiectul este mai ușor, cu atât cade mai încet - este atras de pământ. Obiectele grele lovesc mai puternic. Impactul este mai puternic dacă obiectul cade de la o înălțime mai mare, atunci depresiunea în nisip crește.

Concluzie: toate obiectele sunt atrase de pământ și cad, dar cu forță și viteză diferite.

(Sună clopoțelul).

Clopoțelul ne cheamă la o lecție de geografie. (Afișează manualul).

Lecție de geografie

- „Geo” tradus din greacă înseamnă „Pământ”. Geografia este știința Pământului, suprafața planetei Pământ. Pe cele mai interesante lecții geografie, puteți face cunoștință cu toate colțurile planetei - Africa fierbinte, Antarctica înghețată, Australia misterioasă.

Băieți, știți ce este asta? (Afişare. Răspunsurile copiilor). Acesta este un glob.

Vom găsi orașe și mări,
Munți, părți ale lumii.
Se potrivește pe el
Întreaga planetă.

Ce înseamnă culorile de pe glob? Verde? (Răspunsurile copiilor). Culoarea verde înseamnă păduri. Alb? (Răspunsurile copiilor). Gheață și zăpadă. Maro? (Răspunsurile copiilor). Munţi. Ce zici de galben? (Răspunsurile copiilor). Deșerturi.

Arată marele deșert african al Sahara pe glob. (Copilul este numit).

Acesta este ceea ce vom vorbi despre deșerturile nisipoase.

Ce este un desert? (Răspunsurile copiilor). O bucată de pământ acoperită cu nisip. Din ce cuvânt provine acest nume „deșert”? Ascultă cuvântul. (Răspunsurile copiilor). Din cuvântul „gol”. De ce? Pentru că aproape nimic nu crește sau nu trăiește în deșert. Dar de ce? Nu există apă în deșert. Există mult nisip care poate curge. Cum este asta? Să încercăm să ne dăm seama.

Turnați nisipul într-o farfurie goală. Încercați doar să o presărați într-un firicel într-un singur loc. Ce s-a întâmplat? (Răspunsurile copiilor). Un deal de nisip s-a format acolo unde a căzut nisipul. Nisipul alunecă, parcă curge pe versanții dealului.
Acum să încercăm să descriem vântul. Cum se poate face acest lucru? (Răspunsurile copiilor). Lovitură pe nisip? (Răspunsurile copiilor). Suflați ușor pe nisip. Ce s-a întâmplat? (Răspunsurile copiilor). Nisipul a început să se miște.

Să încercăm să ne dăm seama de ce râurile nu curg prin deșerturi. Utilizați o pipetă pentru a turna apă pe nisip. Ce s-a întâmplat? (Răspunsurile copiilor). Nisipul a absorbit apa. Chiar dacă în deșert plouă, apa este absorbită instantaneu de nisip.
Deci, de ce nu există aproape apă, plante sau animale în deșert? (Răspunsurile copiilor). Nisipul se mișcă constant, apa este absorbită rapid de nisip.

Lecția noastră s-a încheiat. Nu am avut timp să vorbim despre multe științe interesante pe care le vei studia la școală. Aveți multe descoperiri interesante înainte. Îți doresc să câștigi multe cunoștințe și multe note bune la școală. Multumesc! La revedere!