Preşcolară Autonomă Municipală instituție educațională
Yangantau Grădiniţă
Abstract clasa deschisa pe dezvoltare cognitiva
„O călătorie neobișnuită spre tine însuți”
Pregătite de:
Yusupova.O.A
Cu. Yangantau
2018
Sarcini:
Sarcini educaționale: Dezvoltați conștientizarea sănătății mod sănătos viața și organele de simț; Pentru a consolida ideea copiilor despre părțile corpului uman.
Sarcini de dezvoltare: dezvoltarea percepției;dezvoltarea atenției voluntare;dezvoltarea proceselor de gândire; dezvoltarea abilităților lingvistice și de comunicare. Dezvoltați abilitățile motorii.Sarcini educaționale: educați respectul pentru starea sănătății lor și a celorlalți.
Metode și tehnici. Conversație, autoobservare, experimentare, joc, raționament logic, triz - „bine, rău”.Echipament pentru lecție : poster cu corpul uman, înregistrare audio, schelet uman; , zgomotoase - zdrăngănitoare obiecte - un clopot, piatră, foarfece, hârtie, căni cu legume și fructe; legume si fructe pe frigarui; conținutul cutiei pentru atingere - vată, piatră, con, coajă, cârpă umedă, gheață, sare fierbinte, blană, parallon etc.Cursul lecției: Educator: Băieți, avem oaspeți astăzi, să le salutăm.
Copii: Salut!
Educator: Cu ce cuvânt sună cuvântul „bună ziua”? Așa e, când ne salutăm, ne urăm „sănătate”. Și acum vom spune salutul de dimineață:
Toți suntem băieți prietenoși
Suntem preșcolari.
Nu vom lăsa pe nimeni în necaz,
Nu vom lua, dar vom cere.
Noi nu jignim pe nimeni.
Cum să ai grijă - știm.
Fie ca toată lumea să fie bine
Va fi vesel, ușoară! (Își suflă starea de bucurie, către oaspeți)
îngrijitor : Băieți, a venit un mesaj audio pe telefonul meu și a fost semnat că grupul mai vechi „De ce?” Deci este pentru voi. Vrei să-l asculți?Copii: daEducator: (Include mesaj audio) „Bună, băieți din grupul senior” De ce, „Sunt un robot. Am fost creat de oameni de știință. Văd și aud, dar chiar vreau să înțeleg cum lucrați. Poți vedea, auzi și cum poți mirosi și gusta?
Educator: Da, robotul are o mulțime de întrebări. Pentru a-i răspunde la toate întrebările, vă sugerez să vă transformați în asistenți de cercetare juniori. Educator: Pentru a răspunde la toate întrebările robotului, trebuie să ascultați cu atenție în clasă astăzi, să efectuați experimente și să studiați mai multe centre științifice. Sunteți gata?Copii: da
1. Centrul de Știință„Cum sunt făcuți oamenii”
Educator: Pentru a afla cum lucrează oamenii, trebuie să colectați o poză.Jocul: „Îndoiți o persoană” (copiii îndoiesc o persoană din părți separate). Ce ați primit?Copii: Bărbat Educator: -Corpul uman.
Din ce părți este format corpul nostru? (cap, gat, trunchi, brate, picioare)
Care crezi că este partea cea mai importantă? (cap)
Ce este capul? (pe gat)
Care este cea mai mare parte a corpului nostru? (trompă)
Iar principalii asistenți ai corpului nostru sunt.? (brațe și picioare)
Educator. Băieți, atingeți-vă mâinile, fața. Sunt tari sau moi?Copii. Moale.
Educator. Atunci de ce stăm, nu cădem? Uite, am pus un șervețel moale și cade. Cine știe de ce nu cădem?
Copii. Avem oase în interiorul nostru.
Educator. Corect. Să ne uităm la propriile noastre oase, adică la scheletul. Scheletul este format din părți precum: craniul, oasele membrelor superioare, coloana vertebrală, pieptul, oasele membrelor inferioare.)
Scheletul servește corpului nu numai ca suport, ci și ca protecție:
Craniul este ca o cască (protejează creierul).
Pieptul este ca o armură (protejează ficatul...)
Scheletul pare fragil, dar este de fapt foarte puternic.
Oasele sunt vii, deoarece cresc, cresc în lungime și grosime. Prin urmare, oasele trebuie să primească nutriție, și anume, calciu.
Aici am aflat cum lucrează o persoană.
2. Centrul științific „Zorkiy”
Ceea ce se studiază în acest centru vei învăța ghicind ghicitoarea
Mister
Două ferestre noaptea
Se închid
Și odată cu răsăritul soarelui
Se deschid singuri. (Ochi)
Da, viziunea este studiată în acest centru științific. Ochii sunt unul dintre cele mai valoroase simțuri umane. De ce oamenii au nevoie de ochi? (Răspunsurile copiilor.)
Copilul citește o poezie
Pentru ce sunt ochii?
Pentru ca lacrimile să curgă din ei?
Închizi ochii cu palma,
Așează-te puțin:
S-a făcut imediat întuneric
Unde este patul, unde este fereastra?
Ciudat, plictisitor și ofensator -
Nimic nu se vede în jur.
(Copiii își acoperă ochii cu mâinile)
Așa e, băieți, datorită ochilor, obținem aproape toate informațiile despre lumea din jurul nostru. (Mnemotable)
Dar pentru ca ochii noștri să vadă bine, trebuie protejați. Cunoașteți regulile de siguranță? (Copiii enumera regulile.)
1. Nu vă frecați ochii cu mâinile murdare.
2. Nu poți să te uiți la televizor de aproape și pentru o lungă perioadă de timp, să joci jocuri pe calculator.
3. Este necesar să se protejeze ochii de contactul cu lichide caustice și periculoase.
4. Trebuie să vă protejați ochii de obiectele care străpung și tăie.
5. Trebuie să-ți antrenezi ochii, să faci exerciții, să privești în depărtare.
6. Trebuie să te plimbi în aer curat.
Noi, copiii, avem grijă de vederea noastră și facem exerciții speciale pentru ochi (se efectuează un complex de gimnastică vizuală)
Gimnastica pentru ochi
„Ochii trebuie să se odihnească”.(Băieții închid ochii) — Trebuie să respiri adânc.(Respirație adâncă. Ochii încă închiși) „Ochii vor alerga în cerc”.(Ochii deschiși. Mișcarea pupilei într-un cerc în sensul acelor de ceasornic și în sens invers acelor de ceasornic) " Clipi de multe ori de multe ori "(clipirea frecventă a ochilor) „Ochii sunt buni”.(atingând ușor ochii închiși cu vârful degetelor) „Toată lumea îmi va vedea ochii!”(Ochii larg deschiși. Zâmbet larg pe față)
3. Centrul de știință a auzului (se pornește muzica liniștită)
Dragii mei, și acum am ajuns la o poieniță neobișnuită.
Mister
Masha ascultă cucul din pădure,
Și pentru asta avem nevoie de Masha noastră... (urechi)
Educator:
- Da, organele auzului sunt studiate în acest centru.
(Mnemotable)
Auzul pentru o persoană este o mare valoare. Pentru ca urechile să fie sănătoase, să audă bine toate sunetele, trebuie să ai grijă de ele, să ai grijă de ele.
Și totuși, Altynai știe o poezie despre cum să ai grijă de urechile tale.
Poem
Doctore, doctore, cum putem fi:
Urechi de spălat sau nu?
Dacă te speli, atunci cum ar trebui să fim:
Spălați des sau mai rar?
Doctorul răspunde: Arici!
Doctorul răspunde supărat:
- Arici, arici, zilnic!
Educator: Și acum vreau să verific dacă auzul tău este bun.
Jocul se joacă:„Recunoașteți după voce”
Toți stau în cerc, copilul conducător este în centru. Copiii, ținându-se de mână, merg în cerc și spun:
Alyosha (Sasha, Masha etc.),
Stai într-un cerc
Vă spunem: „Da!”.
Inchide ochii
Cine te-a sunat, află!
Șoferul închide ochii. Unul dintre jucători își spune numele. Șoferul trebuie să stabilească prin voce cine l-a sunat.
Educator: Ai ghicit cu ușurință vocile prietenilor tăi, dar poți ghici după sunet ce obiecte și ce voi face? (piatră, farfurie, hârtie, foarfece)
4.Centrul științific „Valea Mirosurilor”
Și acum te invit la centrul unde studiază...
Este foarte diferit:
Amabil, dăunător, mândru, important,
Lung, mic, cocoșat,
Gros, subțire, pistruiat (nasul)
Pentru ce servește nasul unui bărbat? (Răspunsurile copiilor.)
(Mnemotable)
Pentru ca nasul să respire bine, vă sugerez să faceți exerciții de respirație.
Exerciții de respirație
Un exercitiu "rachetă" ( Respirați adânc, pe nas, ridicați încet mâinile, aduceți palmele împreună. Ridică-te pe picioare, trage-te în sus, ținându-ți respirația. Expirație lentă și profundă, mâinile cad în ritmul expirației)
Acum hai să jucăm un joc
"Miros"
Copiii sunt invitați cu ochii închiși să determine după miros ce se află în borcane. (Ciocolata, portocala, ceapa, lamaie :)
5. Centrul științific „Marea Gusturilor”
Educator: Cum altfel poți spune ce este un produs fără să-l vezi sau să-l mirosi?
Copii: (Gustul.)
În următorul centru ei studiază tocmai acest organ de simț - limbajul (Mnemotable)
Suprafața limbii are zone, fiecare dintre ele percepând un anumit gust (dulce, amar, acru, sărat). Spune-mi ce este dulce (amar, acru, sarat)? (Răspunsurile copiilor.)
Educator: Pentru ca limba sa fie sensibila vom face gimnastica pentru limba. Și cum să o facem corect ne va fi arătat de Aliya Biktimirovna, logopedul nostru.
Efectuat gimnastica de articulare:
(Fișier de gimnastică de articulație).
Educator: Bravo copii! Acum hai să jucăm un joc
„Determină gustul”
Copiii cu ochii închiși gustă diferite alimente: deliciu turcesc, lămâie, castraveți murați, ceapă.
6. Centrul de știință „Magia atingerii”
Educator: Am ajuns în ultimul centru. Aici ei studiază organele de simț care sunt responsabile de atingere.
"Lacăt"
Era o încuietoare pe uşă
Cine l-ar putea deschide
Am bătut la lacăt
Am răsucit încuietoarea
Am tras lacătul și am deschis-o!
Educator: Ne-am antrenat degetele, acum haideți să verificăm dacă puteți folosi degetele pentru a afla ce se află în această cutie neobișnuită (copiii de 6 persoane pun mâinile în cutie, iau un obiect, îl sunați și apoi îl arată.
Se joacă un joc: „Ce ai găsit? Numeste-l!"
Educator: Așa că am răspuns la toate întrebările robotului, acum știi că o persoană are 5 organe de simț - ochi, limbă, urechi, nas și piele și cum funcționează o persoană. (Diagrama arată organele de simț și corpul uman).
Concluzia: Astăzi ne-am amintit din ce părți este compus corpul uman, am aflat ce organe de simț avem, ce trebuie făcut pentru ca corpul nostru să funcționeze bine. După somn, vom juca în continuare jocul de rol „Polykinnik” și vom încerca să depășim o anumită situație. Și acum să facem cu toții o fotografie colectivă împreună.
Voitkovskaia Irina Vladimirovna
Grădinița MKDOU Nekhaevsky „Kolosok”
Regiunea Volgograd, districtul Nekhaevsky, Stanitsa Nekhaevskaya
Abstract lecția finală de FEMP în grupa pregatitoare
Integrarea regiunii:„Cunoaștere” (formarea reprezentărilor matematice elementare), comunicare, socializare.
Scopuri și obiective integrate:
Obiective educaționale:
1. Întăriți capacitatea de a face distincția între concepte: mai sus-mai jos, mai lat-mai îngust, mai gros-mai subțire etc.
2. Continuați să-i învățați pe copii analiza și sinteza, gândirea constructivă: construiți din cele mai simple forme geometrice.
4. Exercițiu de numărare în termen de 10 în ordinea înainte și inversă, în capacitatea de a distinge între numărătoarea cantitativă și ordinală în termen de 10.
5. Să consolideze cunoștințele despre succesiunea zilelor săptămânii, anotimpurilor, lunilor anului, părți ale zilei.
6. Întăriți capacitatea de a naviga pe o foaie de hârtie într-o cușcă.
Obiective de dezvoltare: Creați condiții pentru dezvoltare gandire logica, ingeniozitate, atenție.
Contribuie la formarea operațiilor mentale, la dezvoltarea vorbirii.
Obiective educaționale:
Să cultive independența, capacitatea de a înțelege sarcina educațională și de a o îndeplini în mod independent.
Cultivați interesul pentru matematică.
Lucrări preliminare cu copiii: ghicitori, rezolvarea de probleme constructive, respectarea calendarului, lecții individuale.
Material demonstrativ:„telegramă”, floare,
Înmânează: carduri de activitate, un plic cu forme geometrice, pixuri.
Progresul cursului.
Educator:
- „Băieți, uite, un oaspete a venit la noi. Aceasta este o zână din țara cunoașterii. Ea a venit să ne cunoască și să ne invite într-o călătorie incitantă pe mare, pe insula Minunilor. Pe parcurs avem lucruri interesante de făcut. Va trebui să-ți arăți cunoștințele, aptitudinile, ingeniozitatea.
Și îți doresc mult noroc.
Educator: Hai să ne jucăm puțin.
Dacă masa este mai înaltă decât scaunul, atunci scaunul...?
Copii: Sub masă.
Educator: Dacă rigla este mai lungă decât creionul, atunci creionul ....?
Copii: mai scurtă decât o linie.
Educator: Dacă frânghia este mai groasă decât firul, atunci firul...?
Copii: Corzi mai subțiri.
Educator: Daca sora frate mai mare atunci frate...?
Copii: Sora mai mica.
Educator: Bine făcut! Echipa este pregătită. Pe ce vom naviga? Pentru a construi o navă, trebuie să vă amintiți ce sunt figuri geometrice. Formele geometrice sunt așezate pe mesele dvs. Este necesar să construim o navă din ei și vom pleca într-o călătorie. Să începem să construim
Educator: De ce cifre aveam nevoie pentru a construi nava.
Copii: Triunghi, trapez, cerc.
Educator: Deci nava magică este gata. Bravo, v-ați dovedit a fi constructori pricepuți. Deci hai să mergem, să fim gata. Să începem numărătoarea inversă (de la 1 la 10). Iată-ne la mare.
Educator: Băieți, ce perioadă a anului este?
Copii: Primăvară.
Educator:- Numiți lunile de primăvară.
Educator: Ce anotimpuri cunoasteti? Numiți-le.
Copii: Iarna primavara Vara Toamna.
Educator: Bravo, câte zile sunt într-o săptămână?
Ce zi a săptămânii este astăzi? Cât e scorul? Ce zi a fost ieri? Ce zi va fi maine?
Acum ne vom juca puțin. Asculta cu atentie.
Numiți ziua săptămânii pe care am ratat-o:
Luni, Marți, Miercuri, Vineri, Sâmbătă, Duminică (Joi).
Numiți a șasea zi a săptămânii, a treia, a doua, a cincea.
Denumiți un cuvânt suplimentar dintr-o serie de cuvinte:
a) iarna, miercuri, primavara, vara, toamna;
b) unu, doi, trei, cerc, patru, cinci;
c) plus, minus, vineri, egal;
d) cerc, pătrat, decembrie, poligon.
Educator:Înaintăm rapid și navigăm deja spre insula magică, pe ea cresc flori neobișnuite, pe care sunt sarcinile Zânei. Pentru a atinge obiectivul, trebuie să îndeplinim toate sarcinile.
Exercitiul 1.
Pe leagăn, pe leagăn
Animalele stăteau în grădina zoologică.
Doi leoparzi pătați
Soarele zâmbește
Și cu bătrânul leu bun
Distrează-te călare.
(Câte animale în total?) (3)
Sarcina 2
Pe canapeaua mare la rând
Păpușile lui Tannin stau:
Doi urși, Pinocchio,
Și vesel Chippolino,
Atat un pisoi cat si un elefant...
Ajut-o pe Tanya
Sarcina 3.
Șapte gâște au pornit
Cei doi decid să ia o pauză.
Câți sunt sub nori? Numărați-vă, copii. (5)
Sarcina 4.
Găina a ieșit la plimbare.
Mi-am luat puii.
7 alergau înainte
3 au rămas în urmă.
Mama lor este îngrijorată
Numără-l băieți
Câți pui au fost? (10)
Sarcina 5.
Cinci bărbați au jucat fotbal.
Unul a fost dus acasă.
Se uită pe fereastră, se gândește
Câți joacă acum. (4)
Educator: -Și acum du-te la locurile tale, îți voi da sarcini, după ce le-am încheiat, vom putea călători mai departe.
Carduri de sarcini.
Educator: Foarte bine! Așa că vom ajunge rapid pe insulă.
Și acum ne vom juca cu tine. Și jocul se numește „Brook”. Pentru ca noi să obținem un flux, trebuie să vă amintiți compoziția numărului 10. Găsiți-vă o pereche astfel încât totalul să fie numărul 10.
Educator: Doi prieteni au venit în vizită. Acestea trebuie tratate cu tort. Cum vei împărți acest tort?
Copii:- În patru părți.
îngrijitor: - Faceți un cerc și încercați să finalizați sarcina. Cum se numește fiecare a patra parte?
Copii:- Un sfert.
Educator:În ce părți împărțim o portocală?
Copii:- Pe felii.
Educator: Bravo, i-am învățat pe pitici să împartă corect în părți egale. Pentru asta ne-au mulțumit și mergem mai departe.
Educator:- Așa că am înotat până la insulă. Și ce vedem aici. Uită-te la poze. Ce este pe primul?
Copii:- Linguri.
Educator:- Câţi dintre ei? Din ce sunt făcute lingurile?
Copii:- Şase. Dintr-un copac.
Educator: Deci, ce sunt aceste linguri? (De lemn).
Educator:- Uită-te la următoarea poză. - Ce este?
Educator:- Bravo, și plecăm într-o călătorie. Și ca să nu ne plictisim, hai să ne jucăm cu bastoane de numărat.
Ţintă: consolidați cunoștințele copiilor despre formele geometrice, percepeți sarcina după ureche, aranjați modele din bastoane de numărare; vezi și denumește formele care alcătuiesc modelele.
1. Construiește o figură care are 3 colțuri și 3 laturi (triunghi).
2. Construiți o figură în care toate laturile sunt egale (pătrat).
3. Construiți o figură care are 2 laturi lungi și 2 laturi scurte (dreptunghi).
4. Construiește o figură (romb).
8. Construiește o figură (trapez).
Educator: - Pentru a urma corect cursul către Zână, trebuie să navigăm corect în spațiu. Pentru a face acest lucru, vom efectua următoarea sarcină.
Educator:- Aranjați forme geometrice pe o coală de hârtie.
Așezați un dreptunghi în colțul din stânga sus, un pătrat în colțul din dreapta jos. Există un triunghi în colțul din stânga jos și un cerc în colțul din dreapta sus. În mijlocul foii este un oval.
Educator: Bravo baieti, ati facut o treaba foarte buna. Și am ajuns pe insula cunoașterii, unde trăiește Zâna! Este foarte încântată că ai făcut față tuturor sarcinilor, ai arătat cunoștințe și abilități. Și pentru asta îți oferă astfel de caiete de matematică distractive, astfel încât să înveți mult mai multe lucruri noi și interesante.
Educator:„Acum este timpul să ne întoarcem la grădiniță.”
Educator: Inchide ochii. Să numărăm invers de la 10 la 1.
Copii: Numărătoare inversă.
Educator: Așa că călătoria noastră s-a încheiat, ne-am întors la grădiniță. Mulțumesc!
Ludmila Harcenko
Ţintă: să extindă cunoștințele morale ale copiilor despre situațiile de viață, să contribuie la experiența emoțională a cunoștințelor acumulate; ridică statutul moralității în comportament și relațiile cu ceilalți; educarea culturii etice a copiilor, respect, bunăvoinţă.
Sarcini:
- Educational: Învață să transmită sentimente prin afecțiune, cuvinte bune. Pentru a forma o atitudine pozitivă față de semeni la copiii de 5-6 ani. Învață-i pe copii să-și analizeze acțiunile și acțiunile prietenilor lor.
- Educational: Dezvolta capacitatea de a asculta și înțelege pe ceilalți, capacitatea de a coopera, de a interacționa unul cu celălalt. Dezvoltați bunătatea la copii atitudine față de întreaga lume, pentru a extinde ideile despre bunătate.
- Educational: Cultivați nevoia de prietenie, un sentiment de încredere, solidaritate.
- Discurs: Îmbunătățiți capacitatea de a vă exprima gândurile gramatical corect, corect.
Progresul lecției:
îngrijitor: Buna baieti! Astăzi, în drum spre grădiniță, poștașul mi-a înmânat o scrisoare de la bun vrăjitor. Să-l deschidem și să vedem ce ne scrie Vrăjitor bun. Băieți, aceasta este o poezie.
Asculta!
Bunătatea este pentru toată lumea,
Lasă mai mult voie bună.
Nu spun degeaba când se întâlnesc
« Buna ziua» și « Bună seara» .
Și nu degeaba avem
Dori "LA ora buna» .
Bunătatea - este din sec
Decorul uman...
îngrijitor: - Copii, azi vom vorbi despre fapte bune, despre ce putem face bine prietenilor sau adulților noștri apropiați.
Să stăm cu toții împreună într-un cerc și Spune:
Salut soare de aur! (Mainile sus)
Salut cer albastru! (Mâinile în lateral)
Salut, prietenii mei! (Toți își dau mâinile)
Sunt foarte bucuros să te văd! (Strânge mâna)
îngrijitor: Am salutat, ceea ce înseamnă că v-am urat sănătate, a arătat bunăvoinţă, respect, politețe față de tine și prietenii tăi.
Bunătate este un cuvânt special. La urma urmei, în vremurile străvechi, acest cuvânt era pronunțat încet bunătate. aceasta bine pentru tine, bine de la tine. Și cât de adevărat!
Băieți, ați spus cuvântul « drăguț» La cine sau la ce te gândești? (despre o persoană, faptă, seară, zi)
Și dacă persoana amabila Deci ce este el? (grijitor, grijuliu, binevoitor.)
DAR persoană neplăcută Deci ce este el? (furios, nepoliticos, indiferent.)
îngrijitor:
Si ce crezi, bunătatea poate fi atinsă? (raspunsuri)
- Bunătatea are un miros?, gust? (raspunsuri)
Și cum se poate bunătate de a vedea? Si unde? (în fapte, sentimente, acțiuni, fapte.)
Și acum vă voi cere să stați într-un cerc - acesta este cercul nostru de prieteni. Acum vă vom arăta cum putem comunica, adică să stăm frumos și să vorbim calm. Ascultă o poveste despre bunătate.
« faptă bună» .
A fost odată o rățușă neliniştită. Într-o zi l-a întrebat pe al lui mamelor: "Ce este bunătate?» „Ești încă mic. Crește-te și vei ști" spuse mama. Dar răţuşca era nerăbdătoare. A vrut să afle răspunsul cât mai curând posibil și și-a luat drumul. Pe drum, a întâlnit o fată. Ea încerca să pună o minge atârnată de un copac. "Rățușcă, te rog ajută-mă să iau mingea"- a întrebat fata. „Nu am timp”, a spus rățușca, „vreau să aflu repede ce bunătate". „Și știu ce este bunătate. Mama îmi povestește des despre oameni buni„- a răspuns fata. „Spune-mi și mie”- a întrebat răţuşca. „Mai întâi ia mingea”– spuse fata. Rățușca a zburat în sus și a scos mingea. „Asta ai făcut Faptă bună. Asta e bunătate». "Atât de simplu?"- răţuşca a fost surprinsă.
Și ce crezi că este bunătate? (aceasta este fapte bune și fapte preocupare pentru bunăstarea altora)
Spune-mi cum fac oameni buni? (răspunsurile copiilor)
Tatăl tău a venit acasă obosit de la serviciu. Daca esti drăguț, ce vei face? (răspunsurile copiilor)
-vechi bunica m-a rugat să o ajut. Daca esti drăguț, ce vei face? (răspunsurile copiilor)
Băiatul aruncă cu pietre în câine. În cazul în care un esti dragut ce vei face? (răspunsurile copiilor)
Un prieten a căzut și s-a rănit la picior. În cazul în care un esti dragut ce vei face? (răspunsurile copiilor)
Păsările sunt înfometate și frig. În cazul în care un esti dragut ce vei face? (răspunsurile copiilor)
Bravo baieti.
Și acum ne vom juca cu tine.
Jocul "politicos - nepoliticos". Dacă actul este politicos, bateți din palme; dacă nu, bătuți din picioare. Atenție!
Salutați la întâlnire - (politicos)
Împingeți fără a vă cere scuze - (nepoliticos)
Ajută să te ridici, să ridici un lucru căzut -...
Spune mulțumesc și te rog...
Întoarce spatele interlocutorului -...
Fii nepoliticos cu un prieten, împinge, lovește-l -...
Spune dulce, cuvânt bun...
Dori Drum bun - …
Spune-mi ce drăguț Ai învățat deja cum să faci lucrurile? (udarea florilor, curățarea jucăriilor, legarea eșarfelor, așezarea mesei)
Băieți, oh bunătate Sunt multe proverbe și zicători printre oameni. eu Știu: « cuvânt bun ce zi senina". Cum înțelegi acest proverb? (Vei spune sau vei face ceva amabil si bun, devine foarte bun pentru toată lumea, ca într-o zi senină, însorită). Ce proverbe știi? (copiii trec mingea și cheamă proverbe).
1. Cuvânt bun - răspuns bun.
2. persoana amabila va veni de parcă lumina va aduce.
3. Nu hainele fac o persoană, ci el fapte bune.
4. Rău pentru cel care nu face bine nimănui.
5. Binele nu moare iar răul dispare.
6. Drăguț cazul este amintit de secole.
7. Bine aminteste-tiși uită răul.
Ceea ce te determină să fii atent și să faci Faptă bună? (Inima spune).
Deci tu ai inimă bună.
îngrijitor:
Al nostru clasa se termină. Dar înainte să plec, vreau să vă invit să mai jucați un joc.
Jocul „Nu te lăuda pe tine, ci pe aproapele tău”. Doar mai întâi gândește-te pentru ce poți să-l lăudați, apoi ridicați mâna și îl lăudați (copiii își laudă aproapele).
îngrijitor:
Și acum băieți, să ne amintim. Despre ce am vorbit?
Este ușor să fii drăguț?
Cum poți să arăți bunătate?
îngrijitor:
Bine făcut! Cât de prietenos și tipi de treaba: nu au vorbit despre ei înșiși, dar au putut să vadă calitati bune unul pe altul și să le evalueze.
Și în concluzie, ascultă poem:
Oameni buni, nimic nu ne poate opri
Și nu trânti ușile!
Vom fi amabili, și pace va fi mai amabil,
Vom fi amabili si va fi viata mai amabil!
îngrijitor:
În memoria noastră Vei primi"Inimi" (profesorul dă inimi copiilor).
Publicații conexe:
Sarcini: 1. Să promoveze formarea de idei despre familie, rudenie; despre familie, ca despre oamenii care locuiesc împreună 2. Precizați.
Rezumat al unei lecții despre dezvoltarea cognitivă (FEMP) în grupul senior Scop: Dezvoltare interese cognitive copii, formarea acțiunilor cognitive, dezvoltarea activității creative. Educațional prioritar.
Rezumat al unei lecții despre dezvoltarea cognitivă și dezvoltarea vorbirii în grupul de seniori „Călătorie în pădurea de toamnă” Scop: sistematizarea cunoștințelor copiilor despre toamnă. Sarcini: Educativ: pentru a consolida capacitatea de a evidenția semnele distinctive ale toamnei, ciuperci,.
Scop: educarea copiilor mici cetățeni și patrioți ai lor patrie mică prin cunoașterea orașului natal. Sarcini: - extinderea și aprofundarea.
Rezumat al unei lecții despre dezvoltarea cognitivă în grupa pregătitoare „Există locuri magice în lume” Educatoare: Copii, uite, avem oaspeți azi, hai să-i salutăm, corect și frumos (copiii spun „bună ziua”) - A.
Rezumat al unei lecții despre dezvoltarea cognitivă în grupa a doua de juniori „În lumea plantelor de interior” Scop: Să extindă ideile copiilor despre plantele de interior. Conținutul programului: -Prezentați copiilor conceptul de „plantă de apartament” -Prezentare.
Rezumat al unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupul de seniori „În lumea instrumentelor muzicale” Scop: Să extindă ideile copiilor despre varietatea instrumentelor muzicale. Sarcini: 1. Introducerea copiilor cu instrumentele muzicale. 2.
Obiectiv: continuarea introducerii copiilor în jocuri populare, cântece, porecle. Trezește interesul pentru folclor la copii. Uz practic.
Rezumatul lecției pentru 2 grupa de juniori pe tema: „Animalele de companie” (folosind TIC). 1. Obiective educaționale: introducerea copiilor în casă.
OOD în grupul de seniori pe tema „Eu, tu, el, ea - împreună Familie prietenoasă» Obiectivele programului: formarea ideilor copiilor despre distinctiv.
Biblioteca de imagini:
Irina Tulebaeva
Sinopsis despre dezvoltarea cognitivă a copiilor din grupa seniori
Subiect: « Aerul - ce este?»
Ţintă: Formarea primarului reprezentări elementare copiii despre aer prin cercetare cognitivă, activități experimentale și de joacă. Sarcini:
Zona educațională « dezvoltare cognitiva» . 1. Dezvoltați cognitiv activitate în procesul de experimentare elementară.
2. Introduceți copiilor conceptul« aer» , proprietățile sale, (transparent, invizibil, pur aerul este inodor, tolereaza mirosurile, lipsite de gust, modalitati de detectare in mediu, rol in viata omului.
3. dezvolta la copii abilități de rezolvare a problemelor cognitive natura și situațiile problematice din cadrul temei.
Zona educațională "Vorbire dezvoltare» .
1. Preda copii trageți concluzii simple în cursul observațiilor și experimentelor, fixați-le cu ajutorul simbolurilor de pe foaie.
2. Preda copiii vorbesc despre aer cu ajutorul simbolurilor.
Zona educațională "Sănătate fizică".
1. Întăriți mușchii sistemului respirator al nazofaringelui și tractului respirator superior prin exerciții fizice exerciții de respirație. 2. Învață să înțelegi ce este pur aer esențială pentru sănătatea umană.
Zona educațională „Socio-comunicativ dezvoltare» .
promova dezvoltare receptivitate emoțională, dorință de a ajuta eroii: o bufniță înțeleaptă, o vulpe și un arici în rezolvarea unei ghicitori.
Rezultat asteptat.
Copil:
Formează idei inițiale despre aer, proprietățile și rolul său în viața umană;
Va fi capabil să rezolve probleme cognitive natura și situațiile problematice din cadrul temei;
Își va forma capacitatea de a trage concluzii simple pe baza cunoștințelor acumulate și a experimentelor;
Învață să vorbești despre aer bazandu-se ca raspuns la semne - simboluri;
Dobândiți experiență practică în realizarea experimentelor.
Echipamente:
Pungi de plastic dupa cantitate copii.
Sticlă transparentă, vată, un vas cu apă.
Cupe cu apa fiarta si tubuli (în număr copii) .
2 portocale. - Portocale, tăiate felii. - Ventilatoare după cantitate copii.
- baloane după numărul de copii. - Cărți, semne - simboluri.
Metode, tehnici, forme:
verbal: ghicitoare, conversație, poveste, explicație, întrebări (de bază, auxiliare, căutare, explicații, evaluare pedagogică.
Vizual: arătând o metodă de acțiune, semnele sunt simboluri.
Practic: experimente și experimente.
Jocuri: situație de joc, mister.
Tipuri de activități pentru copii: cercetare cognitivă, comunicativ, jucăuș, productiv.
Progresul lecției:
Motivație și incluziune copii în activități.
Băieți, ascultați, ne sună pe Skype.
„Bună, dragi băieți! Aceasta este veverița Masha. Micuța vulpea Timoshka mi-a pus o ghicitoare, dar nu o pot ghici. Ajuta-ma te rog.
Trece prin nas la piept
Și inversul este pe drum.
El este invizibil, dar totuși,
Nu putem trăi fără ea.
Avem nevoie de ea pentru a respira
Pentru a umfla balonul.
Cu noi în fiecare oră
Dar el este invizibil pentru noi.
Băieți, ați ghicit ce este?
Ghicitoarea vorbește despre o substanță invizibilă care se află lângă noi, nu o poți prinde cu mâna, iar acest invizibil este valoros și important în viața unei persoane. - Acum vom afla ce fel de substanță este. Arată copiilor o pungă plină cu cuburi. – Este ceva în pachet? Cum ai ghicit? Eliberați pachetul de cuburi. Ce este în el acum? (e gol)
Voi încerca să umplu pachetul cu invizibilul care este în jurul meu. - De ce este pachetul convex? Ce are? - Așa e, punga era umplută cu o substanță numită - aer. - Deci am ghicit ghicitoarea lui Timoshka cu tine. Vom efectua o serie de experimente care ne vor ajuta să descoperim toate secretele aer. Semne - simbolurile vor denota tot ceea ce aflăm aer.
Îi invit pe copii să numească regulile de comportament în timpul experimentelor. - Băieți, este peste tot? aer?
Ascult versiuni copii.
Le propun copiilor să umple pungile în toate locurile camerei.
Acum eliberați aer. Unde acum aer?
Da, e din nou în preajma noastră.
Despre ce știm acum aer?
Concluzie: aerul este peste tot el ne inconjoara. - Băieți, spuneți-mi, vedeți aer?
Și nici eu nu-l văd. Mijloace ce fel de aer? Ce cuvinte poți numi? (invizibil, transparent, incolor, totul este vizibil prin el).
Concluzie: aer invizibil, poți vedea totul prin ea.
Această calitate aer indicați ochiul tăiat ca simbol. Băieți, ce părere aveți? aer la orice subiect? Apoi vă sugerez să faceți experimentele cu mine. 1. Pentru acest experiment avem nevoie de un pahar, vată și apă. Voi lipi o bucată de vată pe fundul paharului. Îl simți uscat sau umed? (copiii ating și spun că este uscat)
Crezi că mai există ceva în pahar în afară de bumbac?
ascultați sugestiile copii. Cereți copiilor să-și verifice răspunsurile.
Întoarceți paharul cu susul în jos și coborâți-l încet într-un vas cu apă, acordând atenție copii pentru asta că trebuie să-l păstrezi foarte uniform.
Băieți, ce părere aveți ce a devenit vata? (invită copiii să atingă).
(Apa a rămas uscată).
Dacă vata rămâne uscată, atunci nu a intrat apă în sticlă. Ce crezi că a împiedicat apa să înmuie bumbacul?
ascultarea sugestiilor copii.
Așa e, a fost deranjată aer care se află în sticlă.
Concluzie: Aer, care se află într-un pahar, nu lasă apă să intre în el.
Ce crezi, dacă înclin ușor paharul în apă, ce se va întâmpla atunci?
Copiii își exprimă părerea.
Vrei să verifici? (profesorul înclină paharul și îl coboară în apă).
Ce apare în apă? (bule). De unde au venit?
aceasta aer părăsește paharul și este înlocuit cu apă.
Uite, bumbacul s-a udat. De ce crezi?
- Aerul este afară iar apa i-a luat locul.
2. Cum poți vedea dacă există aer în pietricele? Să punem pietrele în apă. - Ce vezi? Acestea sunt bule mici. aer. 3. Luați 2 portocale. Ghici care din portocale se va scufunda mai repede - în coajă sau fără ea? Întrebarea este pusă incorect - în general, doar unul se va îneca. Fara coaja. Și chiar dacă cel din coajă este mai greu, va continua să stea devreme pe apă, pentru că pe ea "vestă de salvare": sunt multe bule în coajă aer, care lucrează ca salvatori, împingând o portocală care se scufundă la suprafața apei. - Pe vreme geroasă, expiră cald gura aer, vedem abur - asta este aer cald înconjurat de frig.
Băieți, vă plac merele. Ce gust are un măr?
Răspunsuri copii.
Băieți, și aerul are gust?
Cum putem verifica asta? Răspunsuri copii.
Tastați în gură aer are gust?
Răspunsuri copii.
Concluzie: aerul nu are gust el este lipsit de gust.
Denumirea de pe foaie este buzele tăiate.
Băieți, vreau să vă spun și un secret aer ascuns în interiorul unei persoane aerul este în interiorul nostru. - Luăm căni cu apă și un tub, punem tubul într-un pahar cu apă și suflam. Ce se întâmplă? (Bule ies.) De unde au venit bulele? (Aceasta aer pe care am expirat) Unde plutesc bulele - se ridică sau se scufundă până în jos? (Aer se ridică bule. deoarece aerul este usor, este mai ușor decât apa. Când toate aerul va ieși nu vor fi bule. Concluzie: Aerul este mai ușor decât apa.
Băieți, suflam în tub și aer iese din noi și apar bule, dar pentru a sufla mai mult, inhalăm mai întâi unul nou aerși apoi expirați prin tub și obțineți bule. - Noi expirăm aerul dar cum ajunge la noi? De unde știți? (prin nas) Desigur, toți oamenii respiră pe nas. Băieți, să arătăm cum ne respiră nasul. (spectacol). Când doar inspirăm sau expirăm aerîl vedem? (Nu). Dar putem simți gura de aer. Băieți, ce părere aveți aerul are un miros?
Cum putem verifica asta?
Inspiră aerul nasului.
Ce simți?
Concluzie: Curat aerul este inodor.
Denumirea de pe foaie este un nas tăiat. - Si acum? (deschid un borcan cu portocale feliate)- Luați un evantai și faceți semn cu mâna mai întâi către voi, apoi unul către altul. - Ce simți? (Vântul îmi suflă în față)- Cum a venit vântul? (atunci cand fluturam ventilatorul apare vantul)- Vântul este mișcare. aer care răspândește mirosuri. Acum in grupul miroase a portocale. Baieti, aer se mișcă și ne aduce aceste mirosuri în nas, deși el însuși aerul nu are miros.
Fiz. minut cu elemente de exerciții de respirație "Avion".
Suntem piloți curajoși
La comenzile unei aeronave (mâinile descriu modul în care este rotit volanul).
Avion-avion ( rasă mâinile în lateral, palmele în sus, ridicați capul, inspirați)
Își ia zborul (ținând respirația).
W-w-w. (coborâți mâinile în jos, expirați).
Voi zbura spre stânga (faceți la stânga, inspirați, țineți-vă respirația).
W-w-w .
Și voi zbura spre dreapta (întoarce brațele drepte în lateral, inspiră, ține-ți respirația).
W-w-w (mâinile în jos, expirație lină).
Zburăm sus (mainile sus).
Zburăm departe! (Palmile sunt îndoite, ca și cum o persoană s-ar uita prin binoclu)
Am zburat, obosiți
Și a aterizat pe scaune! (aşezaţi-vă).
Băieți, puneți mâinile pe piept. Ce simți?
(suflare)
Ce crezi că folosește o persoană pentru a respira?
Nu este nimic pe lume mai necesar aer. O persoană poate trăi câteva zile fără apă. Fără mâncare și apă timp de câteva săptămâni. Și fără aer doar câteva clipe.
Băieți, ce părere aveți aerul se aude?
Auzi ceva?
Concluzie: Aerul nu are sunet.
Denumirea de pe foaie este o ureche tăiată. - Băieți, vă sugerez să auziți sunetul cu ajutorul experienței aer. Pune-ți degetele la gât și spune: "aaaaaa". Simți un tremur în gât?
Concluzie: Mulțumită un bărbat vorbește în aer. Sunetul se naște atunci când tremură aer. Deci ce respirăm? (aer) - Hai să respirăm. aer. Unde a ajuns? (în nas.) Așa e, după aceea coboară în gât, tubul respirator, apoi prin bronhii în plămâni. Băieți, să facem un experiment. Luați baloanele - umflați-le și dezumflați-le. Așa funcționează plămânii. Plămânii noștri funcționează în mod constant și trebuie să avem grijă lor: încerca nu raci si respira curat aer. Băieți, ce s-ar întâmpla dacă aerul a dispărut? (Plămânii noștri ar atârna ca baloanele dezumflate, nu am putea trăi.)- Hai să facem un experiment. Închideți nasul cu degetele și închideți gura cu palma celeilalte mâini în același timp. (nu putem respira)- Fără aer fără viață. Unde crezi tu pură aer? Respirăm oxigen și expirăm dioxid de carbon. Oxigenul ne este dat de frunzele copacilor și plantelor. Prin urmare, ele trebuie protejate și îngrijite. - Vom trimite toate scrisorile tale cu simboluri veveriței Masha - las-o să le distribuie tuturor animalelor din pădure, astfel încât și ele să știe totul despre aer. Cine vrea să spună ce scrie în scrisoarea lui? (Copiii vorbesc despre aer, bazându-se pe simboluri care denotă proprietăți aer)
Conținutul programului:
- Să sistematizeze cunoștințele copiilor despre plante ca ființe vii care au rădăcini pentru a respira, a se ține, a mânca; un trunchi pentru a livra nutrienții de pe pământ către alte organe; Pentru creșterea și dezvoltarea lor, plantele au nevoie de sol, umiditate, lumină, căldură.
- Pentru a consolida la copii ideea secvenței de creștere a plantelor folosind exemplul unui castravete.
- Pentru a da cunoștință că semințele plantelor sunt, de asemenea, ființe vii.
- Exercițiu de distingere și denumire a arborilor (pin, molid, aspen, mesteacăn, frasin de munte).
- Pentru a dezvolta la copii capacitatea de a germina sămânța.
- Cultivați respectul pentru natură.
Lucru de vocabular: hrănește, respiră, se reproduce, crește, însămânță.
Munca individuala: a activa în lecție (numele copilului), a cultiva independența în (numele copilului).
Material:
- cărți pentru jocul „Viu - neînsuflețit”,
- tăiați imagini pentru a face un copac (pin, molid) pentru fiecare copil,
- cărți pentru jocul „Ce este mai întâi, ce urmează”
- cărți pentru jocul „Ce este necesar pentru creșterea și dezvoltarea unui copac”,
- seminte de legume,
- borcane pentru înmuierea semințelor,
- tampoane de bumbac,
- apă (pentru lucrări practice).
Progresul lecției
Educator: Copii, astăzi grupul nostru se va transforma într-un laborator științific, iar voi în oameni de știință. Dacă ghiciți corect ghicitorile, veți ști ce vom studia.
1. A face o ghicitoare.
Băieții ghicesc ghicitoarea
„Ce fel de fată este aceasta?
Nici croitoreasă, nici meșteșugărească
Nu coase nimic
Și în ace pe tot parcursul anului". (Molid)
„Sunt stâlpi albi,
Au capace verzi.
vara pufos,
Cu noduri iarna.
Unde stau ei
Ei fac zgomot acolo.” (Mesteacăn)
„Nimeni nu se sperie
Și totul tremură.” (Aspen)
„Margele roșii atârnă,
Ei se uită la noi din tufișuri.
Iubesc aceste margele
Copii, păsări și urși. (Rowan)
„Am un ac lung,
decât copacul
Foarte drept cresc
In inaltime.
Dacă nu sunt la margine,
Ramuri - doar în vârf. (Pin)
Cum să denumești un pin, molid, mesteacăn, frasin de munte într-un singur cuvânt (Arbori)
Astăzi vom continua să studiem copacul.
Și unde poți vedea toată această varietate de copaci? (în pădure)
2. Actualizarea cunoștințelor pe baza imaginației și a experienței individuale de viață.
Acum vă sugerez să vă întindeți pe covor și să închideți ochii și să vă relaxați. Acum va suna muzica, o veți asculta și vă veți imagina o imagine a unei păduri de iarnă.
Ce ai auzit (numele copilului)? Dar tu (numele copilului)?
Ce imagini au apărut în fața ochilor tăi?
Acum te invit în laboratorul nostru, stai la mese.
3. Consolidarea cunoștințelor și învățarea de material nou.
Profesorul le arată copiilor un brad de Crăciun de jucărie.
Spune-mi, acesta este un pom de Crăciun viu?
De ce? (răspunsurile copiilor)
Și ce fel de copac poate fi numit viu?
(copiii numesc semnele unei ființe vii, profesorul pune modele - respiră, mănâncă, crește, se înmulțește).
4. Joc: „Fă un copac”
- Bravo, cunoașteți bine copacii și acum vă voi cere să finalizați sarcina.
- . Pentru a face acest lucru, luați un plic galben, există părți ale plantei, aici puteți face un copac întreg din ele.
- Ce fel de copac a primit (numele copilului) și cine a primit același copac, ridicați mâinile.
- Ce fel de copac ai (numele copilului)? Ridicați mâinile cine are acest copac?
Numiți părțile unui copac.
(rădăcină, trunchi, ramuri, frunze)
Să ne amintim pentru ce este fiecare parte.
(sunt expuse modele, copiii spun ce înseamnă acest model)
5. Fizkulminutka „Herringbone”
Sunt trei rafturi în pădure
(in picioare, bratele in jos, palmele perpendiculare pe corp)
a mancat,
(întinde mâna, mâinile sus)
Pomi de Craciun,
(in picioare, bratele coborate perpendicular pe corp)
Pomi de Craciun,
(ghezut, bratele perpendiculare pe corp)
Raiul atârnă de brazi
(mainile sus)
Și pe pomul de Crăciun - rouă.
Scutură-ți mâinile.
6. Jocul „Viu – neînsuflețit”
Luați cărțile și încercuiți ceea ce considerați a fi ființe vii.
Munca independentă a copiilor.
Numește ceea ce crezi că este viu pe card.
(răspunsurile copiilor)
Băieți, spuneți-mi, copacii au devenit imediat atât de mari?
7. Joc: „Ce mai întâi, ce apoi”
Luați un plic roșu și puneți pozele în ordinea corectă - (numele copilului) va lucra la tablă, apoi vom verifica cine a finalizat sarcina, cum.
Munca independentă a copiilor.
Verificarea executării sarcinii.
Acum sunteți oameni de știință experimentali și aveți o muncă grea de făcut, mergeți la laboratorul de cercetare.
Vezi ce vezi pe acest fel de mâncare?
Semințe de diferite plante
Crezi că sunt în viață?
(răspunsurile copiilor)
Semințele sunt vii, dar acum dorm, dar dacă tu creezi conditiile necesare, semințele se vor trezi.
Spune-mi, putem să plantăm semințe în pământ deschis? De ce?
Iarnă afară.
Corect, dar putem crește plante în laboratorul nostru. Pentru a face acest lucru, semințele trebuie trezite.
8. Munca practică a copiilor.
Să ne amintim ce este necesar pentru creșterea și dezvoltarea unei ființe vii.
(sol, caldura, lumina, apa)
(copiii suna, profesorul expune modele)
Pentru a trezi semințele, puneți-le în borcane magice. Astăzi vom trezi semințele de castraveți.
Luați borcane și puneți pe fund un disc rotund moale și umeziți-l.
Așezați semințele astfel încât să nu se atingă - nu vă împiedicați unul pe celălalt să se trezească. Acum închide borcanul. Să lăsăm semințele să se trezească
9. Rezumatul lecției.
Ce ți-a plăcut la lecție?
Deci, băieți, lecția s-a terminat, acum luați borcanele voastre magice și spuneți-mi unde să le pun?
De ce pe geam?
Pentru ca semințele să primească lumină, pentru că sunt ființe vii și au nevoie de lumină și căldură.
Băieți, ați făcut o treabă bună astăzi, cunoașteți principalele semne ale ființelor vii, ați denumit corect funcțiile fiecărui organ al unui copac, știți ce copaci trăiesc în pădure. Lecția s-a terminat, acum ia-ți borcanele și pune-le pe fereastră pentru ca planta noastră să primească lumină.
