Program educativ pentru ritmică 5 6 ani. Cursuri de ritm pentru copii preșcolari. ABC-ul mișcării muzicale

Printre varietatea mare de activități pentru copii vârsta preșcolară Activitatea muzicală și ritmică are o importanță nu mică. În stadiul actual de dezvoltare a educației preșcolare, ritmul este adesea izolat ca subiect separat în programul de lecție. Deși, de fapt, există cursuri de arte plastice sau coregrafie.

Este foarte important să înțelegeți ce ar trebui să reprezentați activitate muzical-ritmică la vârsta preşcolară. De bază, primordial sarcini Această activitate, ca unul dintre tipurile de activitate muzicală în general, sunt:

• cultivarea dragostei și a interesului pentru muzică,
• îmbogățirea experiențelor muzicale ale copiilor prin expunerea la o varietate de lucrări muzicale,
• introducerea copiilor în cele mai simple concepte muzicale, dezvoltarea abilităților în domeniul mișcării ritmice muzicale,
• dezvoltarea sensibilității emoționale, abilităților senzoriale și a auzului muzical, simțul ritmului, formarea expresivității mișcării,
• predarea abilităților motrice de bază, obținerea simplității, naturaleței și expresivității în interpretarea lucrărilor muzicale,
• promovează apariția și manifestarea inițială a gustului muzical pe baza impresiilor și ideilor primite despre muzică,
• dezvoltarea activității creative, a independenței și a inițiativei în mișcarea muzicală și ritmică.

Analizând cele de mai sus, trebuie remarcat că orele de ritm cu copii preșcolari nu implică memorarea vreunei mișcări, obținerea exactității și corectitudinii executării acestora, ceea ce se întâmplă adesea în practica reală. Ritmica este, în primul rând, percepția muzicii, înțelegerea ei, precum și exprimarea impresiilor despre muzică prin mișcare figurativă, bogată emoțional.

Joacă un rol principal în orele de ritm acompaniament muzicalși, în consecință, cerințele impuse acestuia sunt destul de ridicate. Lucrările muzicale folosite pentru a însoți lecția trebuie să fie foarte diverse: ca gen, stil, formă, dimensiune, tempo etc. Dar cu toate acestea, lucrările muzicale trebuie să fie înțelese de copii. În plus, este recomandat să folosiți nu numai acompaniamentul „live” la pian sau acordeon, ci și înregistrări de fonogramă în diverse aranjamente. Toate acestea le permit copiilor să formeze cea mai completă înțelegere a varietății de lucrări muzicale, să le îmbogățească cu experiențe emoționale și estetice și ajută la dezvoltarea gustului muzical.

Dar trebuie să ne amintim că orele, în sine, nu sunt nici principala, nici principala activitate pentru copiii de 4-7 ani. Prin urmare, pentru ca procesul educațional să fie eficient, este necesar să se folosească la maximum jocul - activitatea de conducere a unui copil preșcolar. Saturarea lecției cu exerciții de joc, mișcări imitative, complot și schițe creative va îmbunătăți percepția emoțională a muzicii a copiilor și, în consecință, va ajuta la rezolvarea sarcinilor atribuite mai complet și cuprinzător.

Anumite exerciții de joc pot fi folosite în cursuri ca pauze dinamice - minute de educație fizică - dacă o parte suficient de mare a lecției este petrecută stând pe scaune; sau invers - pentru relaxare - dacă întreaga lecție se desfășoară într-un ritm destul de rapid și implică o mulțime de mișcări.

Complexe exerciții de joc poate fi inclus în diferite părți ale lecției: poate fi o încălzire sau chiar întreaga lecție. Pentru copiii preșcolari, este recomandabil să combine astfel de complexe cu un complot, o temă sau un subiect - un atribut cu care sunt efectuate mișcările. Este bine să folosiți complexe în timpul lecției, care includ diverse variații ale unei mișcări: mers, aplecare, întoarcere, sărituri; precum și complexe care conțin alternarea a două mișcări: de exemplu, sărituri și mers etc.

Pentru copiii preșcolari, mișcările imitative sunt foarte valoroase, a căror includere în lecție ajută la lucrul asupra expresivității mișcării, asupra plasticității, asupra bogăției emoționale a imaginii.

Jocurile muzicale de ritm sunt folosite în orele de ritm pentru a rezolva o varietate de probleme: dezvoltarea simțului ritmului, capacitatea de a auzi fraze muzicale, părți ale muzicii, de a se familiariza cu orice mișcare și combinațiile acestora etc.

Pentru copiii preșcolari, uneori este recomandabil să efectueze lecții de poveste. Aceste activități le permit copiilor să creeze o înțelegere mai completă a uneia sau altei părți a realității (de exemplu, despre pădure sau toamnă), să-și diversifice impresiile auditive și motorii și, de asemenea, să sistematizeze cunoștințele copiilor pe o anumită temă. În astfel de activități este utilă includerea lucrărilor literare (poezii, schițe în proză scurtă), vizionarea ilustrațiilor, arte vizuale etc. O poveste care conectează exercițiile individuale îi ajută pe copii să perceapă subiectul în mod holistic, crește interesul copiilor pentru activitate și, prin urmare, crește eficacitatea lecției în ansamblu.

Ca exemplu, vă aducem în atenție următoarele planuri schiță pentru lecții de ritm bazate pe povești pentru copiii preșcolari.

Lecția 1.

Pentru copii 4-5 ani.

Subiect: basm din pădure.

Obiective educaționale:

• formați-vă o idee despre diferitele tempouri ale muzicii („muzica poate fi rapidă și lentă”);
• dezvoltați simțul ritmului: învățați să bateți din palme un model ritmic simplu;
• învață să transmită caracterul muzicii în mișcare;

Materiale si echipamente:

• cercuri în funcție de numărul de copii;
• poze care înfățișează o pădure de vară, luminiș, locuitori din pădure.

Progresul lecției

Parte introductivă.

• Afișează ilustrații („uite ce se arată în imagini? Desigur că este o pădure”),
• Un mesaj despre specificul activității („azi avem o activitate neobișnuită – astăzi vom merge în vizită la locuitorii pădurii”).
• Mers: normal, pe partea exterioară a piciorului (ca un pui), pe degete (ca o vulpe), cu genunchi ridicat (ca un stârc).
• Sărituri pe două picioare înaintând (iepurași).
• Salturi.

Partea principală.

• Mișcări de imitație („am venit în pădure, ne-am găsit într-o poiană. Și acolo o varietate de animale se distrează și se joacă. Să încercăm să ghicim ce animale au venit în poiană?”) - copiii ascultă fragmente muzicale, ghiciți animale și imită mișcările lor: șoareci, iepurași, vulpe, lup, urs, broaște; șoareci, iepurași, vulpe, lup, urs, broaște, păsări etc.
• În continuare, puteți invita copiii să danseze, „transformându-se” în niște animale din pădure. Pentru astfel de dansuri puteți folosi compoziții de A.I. Burenina (din colecția „Mozaic ritmic”): „Ursuleț”, „Veveriță”, etc.
• Joc „Păsări” („animalele s-au săturat de dans, vor să se joace puțin”) - cercuri sunt așezate pe podea în funcție de numărul de copii. La muzică (orice compoziție lirică - de exemplu, puteți folosi ciclul „Anotimpurile” de Vivaldi), păsările zboară prin poiană, ciugulind boabele, zburând pene etc. Când muzica se termină, păsările se ascund în cercuri („cuiburi”). La repetarea jocului, profesorul scoate una sau două cercuri: păsările care nu aveau suficiente case sunt eliminate din joc. Jocul continuă până când rămân 2-3 jucători.

Poezie cu mișcări:

Joacă cu o minge („Animalele le place să joace diferite jocuri, le place mai ales să se joace cu o minge”) - copiii trec mingea în cerc în muzică. Copilul care are mingea la finalul muzicii merge in centru si danseaza, restul copiilor il bate din palme in ritmul muzicii.

Partea finală.

• exercițiu „rapid - lent” („Animalelor din pădure le place foarte mult să asculte muzică și să ghicească dacă muzica este rapidă sau lentă. Să încercăm și noi”) - copiii dansează pe muzică rapidă, ascultă muzică lentă în timp ce stau pe podea sau pe o bancă.

Rezumând lecția.

Lecția 2.

Pentru copii 5-6 ani.

Subiect: În regatul lui Neptun.

Obiective educaționale:

• dezvoltarea simțului ritmului,
• învață să te miști în funcție de dimensiunea muzicii,
• contribuie la formarea expresivității mișcărilor și a imaginilor în performanță.

Materiale si echipamente:

• ilustrații care înfățișează creaturi marine, viață lumea subacvatică,
• fragmente de opere literare (de exemplu S.Ya. Marshak „Pagina albastră”),
• frânghie sau frânghie lungă (3-3,5 m),
• panglici scurte (2 per copil).

Progresul lecției

Parte introductivă.

• conversație despre mare („ce locuitori ai mării cunoașteți, cum trăiesc ei în adâncime, ce se găsește pe fundul mării etc.”), privind ilustrațiile relevante, citind fragmente din opere literare,
• mers (mergem la mare): normal (de-a lungul potecii), pe degete (de-a lungul podului), pe călcâie (de-a lungul potecii), cu genunchii înalți (pe iarbă),
• salturi,

Partea principală.

• Jocul „Marea este agitată”. Copiii se deplasează pe muzică lină, imitând creaturi marine, în timp ce profesorul pronunță textul. La cuvintele „Figură de mare, îngheață pe loc”, copiii se opresc și îngheață sub forma unei creaturi marine. Copilul a cărui poză i-a plăcut cel mai mult profesorului execută mișcările creaturii descrise și devine lider.
• Jocul se repetă de 3-4 ori.
• Joc „Peștele”. O „casă” este așezată pe podea din frânghie. Pentru acompaniament muzical, este selectată muzică lină, relaxată, cu două părți distincte. În prima parte a muzicii, copiii „pești” se deplasează prin sală, iar în a doua parte, „înoată în casă”. Când jocul se repetă, „casa” devine mai mică.
• Mișcări de imitație. În timp ce ascultă fragmente muzicale, copiii selectează una sau alta imagine expresivă a unei creaturi marine. Profesorul poate cere copilului care a efectuat mișcările cel mai clar să le demonstreze din nou pentru întregul grup.

Partea finala:

• Exercițiu de joc „Fii atent”. Copiilor li se oferă un fragment de muzică pe care să îl asculte (3/4 timp, vals), să fie atenți caracteristică muzicală, arată opțiuni posibile miscarile. Apoi, copiilor li se dă sarcina: „dansăm pe muzica unui vals, ascultăm restul muzicii stând nemișcați”.

Rezumând lecția.

Lecția 3.

Pentru copii 6-7 ani.

Subiect: Călătorie în Țara Dansului.

Obiective educaționale:

• dezvoltarea simțului ritmului,
• învață să distingă părțile din muzică (folosind exemplul lucrărilor din trei părți),
• Învățați să distingeți nuanțe dinamice în muzică (tare - liniștit),
• învață să transmită caracterul muzicii în mișcare.

Progresul lecției

Parte introductivă.

• arc (dansatorii adevărați salută întotdeauna publicul cu o plecăciune),
• mers (din degetele de la picioare, pe degete, pe tocuri, pas rotund de dans),
• salturi, galop,

Partea principală.

• Încălzire (înainte de fiecare reprezentație sau repetiție, dansatorii adevărați fac întotdeauna o încălzire): ridicări de jumătate de deget, jumătate de genuflexiuni, genuflexiuni, punând picioarele înainte și în lateral pe degetele de la picioare și călcâiele, sărind pe loc.
• Compoziție de dans „Clasa de dans” (ca acompaniament muzical puteți folosi piesa de suport a melodiei „Metro” din colecția „10 șoareci” a lui E. Zheleznova).
• Jocul „Găsește-ți cercul”. Orice melodie ritmică din trei părți este aleasă pentru acompaniament muzical. Copiii sunt împărțiți în mai multe subgrupe de 4-5 persoane. Un lider este selectat din fiecare subgrup. În prima parte a muzicii, prezentatorii execută o mișcare de dans (fiecare a lui), restul copiilor, stând în cercuri în jurul prezentatorilor, aplaudă în ritmul muzicii. Pentru a doua parte, copiii execută o mișcare (sau compoziție) numită anterior de către profesor, moment în care prezentatorii își schimbă locația în sală. După a doua parte, trebuie să faceți o scurtă pauză, timp în care copiii din fiecare grup trebuie să-și găsească liderul și să se alinieze în jurul lui. În timpul celei de-a treia părți a muzicii, fiecare grup, împreună cu liderul, execută mișcarea care a fost executată de lider în prima parte. Jocul se repetă de 2-3 ori.
• Compoziție de dans „Menuet” (ca acompaniament muzical puteți lua lucrarea lui W.A. Mozart „Se spune că asta este dragoste...”)
• Exercițiul „Tare-liniștit”. Copiii stau într-o coloană.

Partea finală.

• Pe muzică tare merg cu un pas călcând, pe muzică liniștită merg pe degete.
• Exercițiu „rapid - lent” - copiii dansează pe muzică rapidă, ascultă muzică lentă în timp ce stau pe podea sau pe o bancă.

Rezumând lecția.

Arc.

Ministerul Educației din Regiunea Moscova

Departamentul de Educație al Administrației Mozhaisky

Districtul municipal al regiunii Moscova Instituție de învățământ municipală educație suplimentară copii „Casa creativitatea copiilor

Mozhaisk"

"Afirm"

Director al MOU DOD

„Casa creativității copiilor din Mozhaisk”

/S.V. Savina/

"De acord"

prin hotărâre a consiliului metodologic

Instituția de învățământ municipală de educație pentru copii „Casa creativității copiilor din Mozhaisk”

Protocol Nr. datat. Adiţional

program de educație generală

"Ritm"

Vârsta copiilor 5-7 ani

Perioada de implementare a programului: 2 ani

Alcătuit de: profesor de învățământ suplimentar

Loginova Maria Petrovna

Mozhaisk

2015

Notă explicativă

Programul suplimentar de educație generală „Ritmică” are o orientare artistică.

Orele de ritm sunt dezvoltarea unei personalități cu drepturi depline, dezvoltate armonios a unui copil, cel mai bun mijloc de a satisface nevoile personale ale unui copil preșcolar în înțelegerea lumii din jurul său.

Elevii învață tipurile de bază de mișcări de dans și alte tipuri de mișcări prin dezvoltarea urechii pentru muzică, memorie muzicală, simțul ritmului, dezvoltarea ușurinței și armoniei mișcărilor, simțul propriului corp în spațiu și capacitatea pentru a-l controla liber.

Mișcările efectuate pe muzică modelează gustul artistic al copiilor, contribuie la dezvoltarea abilităților creative și îi introduc în lumea muzicii, dansului și teatrului.

Noutatea și relevanța programului Orele de ritm sunt o rezervă suplimentară activitate motorie

copiii, sursa sănătății lor, bucurie, eficiență sporită, eliberare de stres psihic și psihologic.

Acest program de cursuri de ritm de dans presupune o abordare integrată pentru a preda copiilor preșcolari elementele de bază ale alfabetizării muzicale, mișcării și dansului.

Ţintă

Dezvoltarea și educarea sferei motorii la copii în combinație cu cuvintele și muzica. Formarea abilităților coregrafice, muzicalității, dezvoltarea abilităților lor creative.

Sarcini

• Educațional:
• învață cum să execute corect și expresiv compoziții și exerciții de dans;
• învață să respecte legile artelor spectacolului.

Educațional:

• dezvoltarea abilităților coregrafice ale elevilor, plasticitatea și expresivitatea mișcărilor;
• dezvoltarea activității cognitive a elevilor;
• dezvolta și extinde experiența motrică a elevilor prin complicarea exercițiilor stăpânite anterior;
• insufla simtul responsabilitatii, punctualitate, acuratete;
• dezvoltarea urechii pentru muzică și ritm.

Educațional:

• să cultive un sentiment de asistență reciprocă, responsabilitate pentru cerințele îndeplinirii sarcinilor și disciplină;
• educarea și promovarea nivelului de cultură spirituală, morală, comunicativă;
• promovează un sentiment de colectivism;
• cultivarea calităților moral-voliționale, estetice;
• insufla dorinta pentru un stil de viata sanatos.

Noutate și caracteristici distinctive programe

Acest program este construit pe baza unui manual metodologic de ritm de I. I. Ionova. dezvoltat pentru profesorii de educație suplimentară. În timpul pregătirii programului, am făcut câteva modificări: au fost simplificate o serie de mișcări de dans în funcție de caracteristicile de vârstă ale elevilor, au fost adăugate exerciții și încălziri în stil modern, care le place copiilor, au fost adăugate o serie de exerciții de relaxare.

Caracteristicile de vârstă ale copiilor

Vârsta preșcolară juniori (5-7 ani)

Copilul începe să crească rapid în înălțime, să acumuleze forță musculară, rezistență și să crească mobilitatea. Părți ale oaselor mâinii și piciorului rămân cartilaginoase. Copiii nu pot efectua mișcări mici și precise.

Mișcările corpului sunt deja destul de coordonate și precise. Copiii învață deja să-și regleze mișcările și să le execute în mod intenționat. Performanța crește, copiii își pot menține poziția dorită mai mult timp, efectuează de bunăvoie mișcări în mod repetat și există o natură volitivă a mișcărilor. Forța mușchilor membrelor crește.

Mersul copilului devine mai corect, dar mâinile lui nu sunt suficient de energice. Mulți slăbesc, dar își lasă capul mai puțin. Pasul devine mai uniform. Poate fi deja utilizat pe scară largă diverse moduri mersul pe jos (degetele de la picioare, tocuri, laturile exterioare Stop).

Jocul rămâne activitatea principală, dar pe lângă demonstrarea exercițiului, copiii sunt deja capabili să perceapă explicațiile verbale. Este mai ușor de realizat și de înțeles punctele de plecare.

La această vârstă, copilul devine mai ușor să se alinieze corect și să-și mențină locul în timpul orelor. Profesorul trebuie să acorde o atenție deosebită poziției picioarelor elevilor (deoarece au tendința de a le îndoi) și umerilor (sunt foarte încordați). Copiii își pot subordona deja mișcările unui ritm general și pot face exerciții într-o manieră coordonată. Mulți oameni răspund bine la acompaniamentul muzical. Copiii participă bine la jocurile de improvizație, fantezează de bunăvoie și se obișnuiesc cu imaginea (de exemplu, copaci, flori). Ei primesc satisfacție de la frumusețea mișcării. Ei sunt capabili să analizeze mișcarea și să participe de bună voie la jocuri competitive. Ei devin receptivi la laude; cea mai mare recompensă este o demonstrație a capacității lor de a efectua un exercițiu pentru alți copii.

Atenția multor copii nu este încă stabilă. Comportamentul și acțiunile copiilor depășesc controlul conștiinței, iar căderile emoționale sunt posibile. Este important ca profesorul să mențină o atitudine prietenoasă față de copil și să creeze un climat psihologic favorabil în clasă.

Formele și modul de desfășurare a cursurilor

Acest program este conceput pentru 2 ani de studiu. Cursurile se tin de 2 ori pe saptamana. Grupele includ copii de 5-6 ani și 6-7 ani. Forma orelor este de grup. Grupul este format din 12-15 persoane. Durata lecției este de 25 de minute pentru anul 1 de studiu și 30 de minute pentru anul 2 de studiu.

Predarea materiei „Ritmica” constă din două secțiuni principale - predarea mișcării la muzică și predarea elementelor de bază ale alfabetizării muzicale, în conformitate cu aceasta, orele sunt organizate în acest fel: prima lecție a săptămânii este ritmul de dans, a 2-a lecție este ritmuri muzicale.

Rezultate așteptate

După finalizarea acestui program, studenții vor stiu:

• un set de exerciții de încălzire pentru a pregăti corpul pentru exerciții fizice
• componente de bază de dans, terminologie, reguli de executare a exercițiilor

• elemente de alfabetizare muzicală
• au o înțelegere a factorilor care contribuie la păstrarea și întărirea sănătății, prevenirea bolilor
• reguli de siguranță în clasă și în DDT

A fi capabil să:

• execută emoțional și corect compoziții de dans simple și tipuri de dansuri corespunzătoare programului
• interpretează cântece pentru copii cu elemente de dans învăţate
• executa constructii si reconstructii, complicate diverse tipuri mersul si efectuarea diverselor miscari
• lucrează cu recuzită în dans
• respectă legile art
• ascultați cu atenție profesorul și urmați cu strictețe recomandările acestuia
• lucrează colectiv, armonios

Metodologie de identificare a rezultatelor așteptate

Rezultatele sunt evaluate de către profesor folosind metoda observației. În timpul lecției, profesorul evaluează cât de clar este materialul și face modificările corespunzătoare. Cu ajutorul explicațiilor suplimentare, re-afișarea exercițiului și comentarii, erorile sunt corectate.

Ritmul dezvoltării programului este monitorizat pe tot parcursul anului. Elevii sunt evaluați pe un sistem de trei puncte, punctele sunt însumate și se calculează scorul mediu al grupului.

Diagnosticul se realizează în trei etape:

• primar (septembrie)
• intermediar (decembrie)
• finala (mai)

Evaluarea eficacității este efectuată de profesor.

Metode de evaluare și identificare a stăpânirii de către studenți a conținutului programului

1. observatie pedagogica
2. sondaj oral pe o temă, secțiune a programului
3. controlul performanței unui exercițiu practic
4. concurs pentru cea mai bună performanță a exercițiilor practice (în cadrul unui grup)

Eficacitatea orelor este determinată de indicatorul stării generale a copilului la sfârșitul anului, de adaptarea acestuia la volumul de muncă și de performanța școlară.

Forma de însumare a rezultatelor este concertele de absolvire în fața părinților la final an universitar, participarea la evenimente DDT, care arată clar cât de mult a stăpânit copilul materialul educațional.

Educațional plan tematic Anul I de studii

	Subiect	teorie	practica	total
	Secțiune introductivă.
	Lecție introductivă. Rhythmika și noi. Faceți cunoștință cu grupul. Reguli de comportament în clasă. Antrenament TB.
	Martie, mișcare la muzică de marș.
	Set de elemente de dans.
	Exerciții de orientare în spațiu.
	dans folclor rusesc. Dans rotund.
	Vals.
	Legile fundamentale ale artelor spectacolului.
	Participarea la evenimente DDT.
		16.2	37.8
	Ascultând muzică.
	Învățarea cântecelor.
			11.9
Total ore:		21.6	50.4

1. Secțiune introductivă. (1 ora)

Tema nr. 1. Lecție introductivă. Rhythmika și noi. - 1 ora.

Teorie - 0,3 ore: Conversație despre rolul ritmului în viața noastră. Faceți cunoștință cu grupul. Reguli de comportament în clasă și în DDT. Briefing de siguranță.

Practică - 0,7 ore: Aranjarea copiilor în clasă. Învățând să se încline.

(54 de ore)

Subiectul nr. 1. Încălziri ritmice și exerciții pentru dezvoltarea diferitelor grupe musculare și mobilitatea articulațiilor.- 8 ore

Teorie - 2,4 ore: Demonstrarea vizuală a exercițiului, ajustare.

Practică - 5,6 ore: Încălzire: „Mâinile pe centură”, „Fă asta” pentru dezvoltarea articulațiilor și mușchilor centurii scapulare, încălzire „Pinocchio”, „Dunno” pentru dezvoltarea mușchilor și articulațiilor brațele și picioarele „Floare”, „Păpuși” exerciții pentru întărirea mușchilor spatelui și dezvoltarea flexibilității coloanei vertebrale.

Subiectul nr. 2. Martie, mișcare la muzică de marș. - 6 ore

Teorie - 1,8 ore: Conversație pe tema marșului, tipuri de marș. Ascultarea materialului muzical, conceptul de ritm de marș. Afișarea vizuală a mișcării.

Exercițiu - 4,2 ore: Defilare pe loc și deplasare înainte, înapoi și în cerc, defilare în jurul sălii, în coloană prin centrul sălii și în diagonală, defilare cu schimbarea liderului, învățând să schimbi formațiile în 2 (în un cerc).

Subiectul nr. 3. Set de elemente de dans.- 8 ore

Teorie - 2,4 ore: Explicarea și demonstrarea elementelor de dans, ajustări, clarificări.

Exercițiu - 5,6 ore: pas cu degetul de la picior, pas cu jumătate de deget, pas pe călcâi, pas lateral, pas cu arc, pas cu un călcat, sărituri la locul lor (simplu, cu picioarele ascunse, cu picioarele deschise în lateral), alergare, sărituri, galop (lateral, drept), cu schimbare de direcție, alergare și mers cu genunchi ridicat, pas pe jumătate ghemuit, mișcare călcâiul și degetul de la picior înainte și în lateral, acordeon, genuflexiuni, întoarceri pe loc, mers în jurul tău.

Subiectul nr. 4. Exercițiu de orientare în spațiu. - 6 ore

Teorie - 1,8 ore: Explicarea construcției unui model de dans, ajustări.

Exersare - 4,2 ore: Deplasarea pe sală una câte una și în perechi, schimbarea liniilor în perechi, formarea în linie, coloană, cerc, semicerc. Plasare liberă în sala de clasă cu retur, în linie, coloană, cerc, semicerc, aranjament șah. Exerciții de menținere a distanței: în cerc, în coloană, în linie. Aliniere într-o coloană, linie.

Subiectul nr. 5. dans folclor rusesc. Dans rotund. - 6 ore

Teorie - 1,8 ore: Conversație pe tema folclorului dansului rusesc. Ascultarea muzicii, arătarea și explicarea elementelor de dans, explicații, ajustări.

Exersare - 4,2 ore: Studiul arcului popular rusesc, pas de dans rotund. Elemente de dans: cerc, „șarpe”, „melc”, „guler”. Dans rotund „Luna strălucește”.

Subiectul nr. 6. Exerciții și jocuri care activează atenția. - 8 ore

Teorie - 2,4 ore: Explicarea regulilor exercițiului, regulilor jocului

Exercițiu - 5,6 ore: „Înapoi și înainte”, „Pisică și șoareci”, „Oglindă”, „Kolobok”, „Seine”, „Ziu și noapte”, „Ocupă primul loc”, „Șarpe amuzant”, diverse curse de ștafetă.

Subiectul nr. 7. Vals. - 6 ore

Teorie - 1,8 ore: Conversație pe tema valsului, demonstrarea celor mai simple elemente de dans, ascultarea muzicii, conceptul de ritm de vals.

Exercițiu - 4,2 ore: Poziționarea mâinilor în perechi. Deplasați-vă în perechi prin sala de clasă. Învățarea elementelor de dans simple (legănarea dintr-o parte în alta, înainte și înapoi), înclinarea, întoarcerea, plimbarea în jurul unui partener, deplasarea într-o „barcă”, în perechi unul spre celălalt și înapoi. Schiță „Mâinile cântătoare”.

Subiectul nr. 8. Legile fundamentale ale artelor spectacolului. - 2 ore

Teorie - 0,6 ore: Conversație pe tema legilor artelor spectacolului: nu sta cu spatele la privitor, zâmbește pe scenă, capul întors către spectator în timpul efectuării unei mișcări, nu scăpa obiectele cu care ai ieșit executați, iar dacă scăpați - nu le ridicați, nu vă vorbiți în timp ce dansați.

Practică -1,4 ore: Aplicarea în practică a legilor artelor spectacolului în timpul desfășurării exercițiilor de dans și dansuri.

Subiectul nr. 9. Participarea la evenimente DDT. - 4 ore

Teorie - 1,2 ore: Convorbire pe tema disciplinei la evenimente.

Practică - 2,8 ore: Pregătire pentru eveniment festiv. „Festivalul de toamnă” Anul Nou», « Festivalul de primăvară", absolvire.

1. Ritm muzical. Predarea elementelor de bază ale alfabetizării muzicale.

(17 ore)

Subiectul nr. 1. Ascultând muzică. - 3 ore

Teorie – 0,9 ore: Ascultarea lucrărilor muzicale.

Exersare – 2,1 ore: Aplaudarea secțiunilor muzicale ale unei piese.

Subiectul nr. 2. Învățarea cântecelor. - 8 ore

Teorie - 2,4 ore: Ascultarea unei coloane sonore muzicale. Studierea versurilor melodiei (în funcție de tema sărbătorii).

Exercițiu - 5,6 ore: Cântând cântece pe o coloană sonoră, apoi în refren pe o coloană sonoră negativă.

Subiectul nr. 3. Elemente de alfabetizare muzicală. - 6 ore

Teorie - 1,8 ore: Explicarea elementelor de alfabetizare muzicală, explicații, ajustări.

Exersare - 4,2 ore: Determinarea naturii muzicii (vesel, trist), tempo-ul formei versului, genuri de muzică (marș, dans, cântec), mărime muzicală, accent, registre (modificări ale tonului în muzică) înalt, mediu , scăzut.

Plan educațional și tematic pentru anul 2 de studiu

	Subiect	Teorie	Practica	Total
	Secțiune introductivă.
	Lecție introductivă. Ritmul în viața noastră. Faceți cunoștință cu grupul. Reguli de comportament în clasă. Antrenament TB.
	Ritm de dans. Învățați să treceți la muzică.
	Ritm - sora sport
	Constructii si reconstructii.
	Jocuri cu cânt și dans.
	Joc rotund de dans.
	Încălziri ritmice și exerciții pentru dezvoltarea diferitelor grupe musculare și mobilitatea articulațiilor.
	Polka este un dans distractiv.
	Mișcări de bază polka.
	Galop.
	Exerciții și jocuri care activează atenția.
	Participarea la evenimente DDT.
		16.8	39.2
	Ritm muzical. Predarea elementelor de bază ale alfabetizării muzicale.
	Ascultând muzică.
	Învățarea cântecelor.
	Elemente de alfabetizare muzicală.
			10.5
	Total ore:	21.6	50.4

1. Secțiune introductivă. Secțiune introductivă. (1 ora)

Subiectul nr. 1. Lecție introductivă. Ritmul în viața noastră. Reguli de comportament în clasă. Antrenament TB. - 1 ora

Teorie – 0,3 ore: Conversație despre rolul ritmului în viața noastră. Faceți cunoștință cu grupul. Reguli de comportament în clasă și în DDT. Briefing de siguranță

Practică – 0,7 ore: Aranjarea copiilor în clasă. Învățând să se încline.

1. Sectiunea: Ritm de dans. Învățați să treceți la muzică.

(56 ore)

Subiectul nr. 1. Ritmul este sora sportului. - 4 ore

Teorie – 1,2 ore: Convorbire pe tema „Ritm și imagine sănătoasă viaţă!

Practica - 2,8 ore: Stafete muzicale, dans cu obstacole, exercitii cu echipament sportiv.

Tema nr. 2. Construcţii şi reconstrucţii. - 6 ore

Teorie - 1,8 ore: Studiul schemelor de construcție și reconstrucție. Ascultarea variantelor de muzică de marș.

Practică - 4,2 ore: Aranjarea copiilor într-un model de șah în sala de clasă. Formarea în cerc: dintr-o coloană pe rând, dintr-un rang, din două coloane, refacerea dintr-un rang în două; de la o coloană la două, trei, patru; plimbarea prin sală în direcția opusă; în diagonală, în cercuri concentrice. Schimbă benzile în doi, trei, patru. Jocuri cu elemente de construcție.

Subiectul nr. 3. Jocuri cu cânt și dans. - 8 ore

Teorie – 2,4 ore: Ascultarea de fonograme muzicale de diferite tipuri.

Practică – 5,6 ore: Jocuri muzicale cu acompaniament de vorbire: „Păsări”, „Ploaie”, „Întoarce”. „Să trecem prin poartă”, „Cai”, „Blind Man’s Bluff”.

Subiectul nr. 4. Rotundă și joacă dans. – 6 ore

Teorie – 1,8 ore: Conversație pe tema „tipuri de dansuri rotunde”. Demonstrație vizuală, explicație, corectare.

Exersare – 4,2 ore: Dans rotund cu batista, dans „Topotushki”. Dans rotund „Modele de iarnă”.

Subiectul nr. 5. Încălziri ritmice și exerciții pentru dezvoltarea diferitelor grupe musculare și mobilitatea articulațiilor. - 8 ore

Teorie – 2,4 ore: Demonstrarea vizuală a exercițiului, ajustare.

Practică - 5,6 ore. Încălziri: „Cheia de aur”, „Inventor” pentru dezvoltarea articulațiilor și mușchilor centurii scapulare, încălzire „Zoo”, „În lumea basmelor” pentru dezvoltarea mușchilor și articulațiilor brațelor și picioare „Călătorii”, „Noi și natură” exerciții pentru întărirea mușchilor spatelui și dezvoltarea flexibilității coloanei vertebrale. Exerciții „Palme”, „Degete” pentru dezvoltarea mușchilor mâinilor.

Subiectul nr. 6. Polka - dans distractiv - 6 ore

Teorie – 1,8 ore: Conversație-poveste pe tema „Originea dansului polka”

Practică - 4,2 ore: Studierea elementelor de bază ale dansului Polka-Palms, studierea tiparului și modelului dansului.

Subiectul nr. 7. Mișcări de bază polca. - 8 ore

Teorie – 2,4 ore: Demonstrație vizuală, ajustare.

Exersare - 5,6 ore: Polka pasi in cerc, singura si in perechi. Barcă de exerciții, se întoarce, sărind pe loc și deplasându-se în cerc, în perechi, element de dans „barcă”.

Subiectul nr. 8. Galop - 2 ore

Teorie – 0,6 ore: Demonstrație vizuală, ajustare.

Practică – 1,4 ore: Învățarea pasului - galop (lateral, drept, în pereche, față și spate în cerc, cu schimbarea direcției de mișcare: dreapta, stânga).

Subiectul nr. 9. Exerciții și jocuri care activează atenția. – 4 ore

Teorie – 1,2 ore: Explicarea regulilor de desfășurare a exercițiului, regulile jocului. Antrenament – ​​2,8 ore: diverse curse de ștafetă. „Priviți”, „Poarta tăcută”, „The Wattle”, „O excursie în oraș”, „Fluturi și albine”, „Minge de zăpadă”, „Pisică și șoareci”, „Copertă foto”.

Subiectul nr. 10. Participarea la evenimente DDT. - 4 ore

Teorie – 1,2 ore: Convorbire pe tema disciplinei la evenimente.

Practică - 2,8 ore Pregătire pentru evenimentul festiv. Repetiţie. „Festivalul Toamnei”, „Anul Nou”, „Festivalul Primăverii”, absolvire.

1. Ritm muzical. Predarea elementelor de bază ale alfabetizării muzicale.

(15 ore)

Subiectul nr. 1. Ascultarea muzicii. - 3 ore.

Teorie - 0,9 ore: Ascultarea lucrărilor muzicale.

Exersare - 2,1 ore: Bate din palme în ritmul segmentelor muzicale.

Subiectul nr. 2. Învățare cântece, cântece de dans ritmic - 6 ore.

Teorie - 1,8 ore: Ascultarea unei coloane sonore muzicale. Studierea versurilor melodiei (în funcție de tema sărbătorii).

Exersare - 4,2 ore Cântând cântece pe o coloană sonoră, apoi în refren pe o coloană sonoră negativă.

Tema nr. 3. Elemente de alfabetizare muzicală. – 6 ore

Teorie – 1,8 ore: Povestea-conversație despre elementele alfabetizării muzicale.

Exersare - 4,2 ore: Metrorhythm - definirea pauzelor și downbeat-urilor folosind exemplul diferitelor segmente muzicale, sincronizare (conceptul de beat și beat), semnătură muzicală a timpului, accent, registre (modificări de înălțime în muzică) înaltă, medie, joasă.

Suport metodologic

Structura lecției ritmuri de dans:

1. Arc
2. Încălzire
3. Învățarea elementelor de dans
4. Dans și jocuri

Structura lecției ritm muzical:

1. Arc
2. Ascultând muzică
3. Studierea elementelor de alfabetizare muzicală
4. Învățarea cântecelor

Baza materială și tehnică

1. Coloane sonore muzicale
2. Audio - casetofon, centru muzical
3. Curs de dans dotat cu oglinzi

Sprijin didactic

1. Modele de dans
2. Recuzită pentru sport și dans
3. Manual educațional și metodologic pentru predarea disciplinei „Ritmica” cu schema și cursul lecției
4. Cântece și melodii de dans pentru copii, texte de cântece pentru copii, zgomote teatrale, poezii pentru exerciții motorii și de vorbire

Metode de antrenament

• Metodă sistematicpredetermina succesiunea de prezentare a materialului întregului curs de ritmică, relația dintre părțile practice și teoretice ale lecției.

• Metodă conștiință și activitatese bazează pe atitudinea activă a copilului față de activitățile sale. Activitatea independentă, activă a copilului, depinde de interesul emergent pentru sarcina propusă și de percepția sa conștientă. Activitatea este stimulată de emoționalitatea profesorului, de imaginea muzicii, de diverse jocuri și de metodele de încurajare.

• Metoda de vizualizare realizată prin demonstrarea practică a mișcării de către profesor.

• Metodă accesibilitate și personalizareprevede luarea în considerare a caracteristicilor de vârstă și a capacităților elevilor. O abordare individuală presupune luarea în considerare a tipului de superior activitate nervoasa, vârsta, sexul, starea motorie a copilului.

Lucrul cu părinții

1. ținând întâlniri cu părinții
2. consultatii individuale cu parintii
3. desfășurarea de lecții deschise pentru părinți

Literatura utilizată în compilarea programului

1. Convenția ONU cu privire la drepturile copilului. (1989)
2. Legea federală privind educația din Federația Rusă din 29 decembrie 2012 Nr 273-FZ
3. Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” din 10 iulie 1992 nr. 3266-1 (modificată la 12 noiembrie 2012)
4. Reglementări model privind instituțiile de învățământ de învățământ suplimentar. copii. Aprobat prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 26 iunie 2012. nr. 504
5. Conceptul de modernizare a educației suplimentare pentru copiii din Federația Rusă până în 2010 (aprobat prin decizia consiliului de administrație al Ministerului Educației și Științei din Rusia din 6 octombrie 2004 nr. PK-2). – Extracurricular Nr. 12/2004: - Acte oficiale în învăţământ, Nr. 8/2005.
6. Cerințe sanitare și epidemiologice pentru instituțiile de învățământ suplimentar pentru copii
7. Reguli și reglementări sanitare și epidemiologice SanPiN
8. Cerințe aproximative pentru programele de educație suplimentară pentru copii

(anexat la scrisoarea Departamentului de Politică pentru Tineret, Educație și Sprijin Social al Copiilor al Ministerului Educației și Științei din Rusia din 11 decembrie 2006 nr. 06-1844)

1. Adiţional programe educaționale Nr. 4(4).- Învățământ nou, 2009
2. Întâlniri cu părinți: traininguri, seri de consiliere, laboratoare de creație, ateliere de gaming / autor - comp. O.A. Pavlova.- Volgograd: Profesor, 2009
3. Bazarov N., Mei V. ABC de dans clasic. L., M., Art, 1964.
4. Ioana I.I. Ritm. Ed. „GranDan” 2003
5. Keneman A.V. Teoria și metodele educației fizice a copiilor preșcolari. Moscova - 1999
6. Kronova. E.V. Manual metodologic despre ritm - M., 1998.
7. Zaretska N.V. Dans pentru copiii de vârstă preșcolară primară - M.: Iris-press, 2007.

Literatură pentru părinți și elevi

1. Berezovsky.B.L. Tehnica de identificare abilități muzicale la copii. Întrebări de psihologie. Kiev 1987
2. Gippenreiter Yu.B. „Comunicați cu copilul. Cum?"ed. Sferă; Moscova; 2003
3. Franio G. Rolul ritmului în educația estetică a copiilor. M. - 1997

Ritmul pentru copii de astăzi a devenit o componentă importantă a sistemului de învățământ pentru preșcolari. Cursurile te ajută să înveți să percepi muzica și să compari mișcările corpului tău cu ritmul acesteia. Cu ajutorul mijloacelor plastice de expresivitate, copiii încep să-și exprime emoțiile, ceea ce are un efect benefic asupra generalului. fond emoționalși contribuie la formarea armonioasă a caracterului.

Cursurile de ritm pentru copii din clubul nostru sunt construite sub forma unui joc. Aceasta este cea mai familiară și plăcută formă de activitate pentru copii. Copiilor le place să asculte ritmul muzicii și să perceapă mișcările ritmice.

Ritmica pentru copii de 2-3 ani - cum decurge lectia?

La sunetele diverselor melodii - rapide și lente, vesele și triste - profesorul sugerează repetarea mișcărilor ritmice. Majoritatea copiilor consideră această sarcină ușoară, deoarece dorința de a se mișca este unul dintre lucrurile principale pentru ei. Curând copiii încep să recunoască natura melodiei propuse și să improvizeze singuri.

Nu ratam cursurile ratate! Prelungim abonamentul cu o săptămână pentru a compensa cursurile pierdute + oferim posibilitatea de a participa la cursuri în loc de permisele rămase în plus față de abonamentul curent.

Ritm de dans pentru copiii mai mari

Copiii care continuă să practice ritmul primesc o mulțime de emoții pozitive și beneficii incontestabile pentru sănătate. Cel mai important avantaj este întărirea mușchilor coloanei vertebrale și formarea corectă, armonioasă a curbelor sale fiziologice. Nu trebuie să ne temem de asta lectură timpurie iar scrisul va duce la formarea unei posturi incorecte – ritmurile de dans pentru copii devin cel mai bun remediu prevenirea.

Potrivit fondatorului acestei direcții educaționale, E. Jacques-Dalcroze, are sens să se formeze un fel de „senzație musculară” încă din primii ani de viață ai unui copil. Acest lucru ajută la revitalizarea proceselor de gândire, împreună cu îngrijirea funcțiilor motorii fine. Cursurile de ritm pentru copii de 3-4 ani, construite într-o formă ludică, ajută la consolidarea succeselor obținute pe parcursul a mai bine de un an. stadiu incipient, și devin baza pentru stăpânirea formelor compoziționale mai complexe.

Obiectivul principal al programului ritmic pentru copiii de 3-4 ani este artistic și estetic. Cursurile durează treizeci de minute, scopul lor este de a dezvolta un simț muzical general, plasticitatea mișcărilor, pentru a ajuta la stabilirea emoții pozitive, care provoacă mișcări ritmice repetitive. Un plus minunat este relaxarea generală a bebelușului.

Prin dans, poți atât să-ți exprimi bucuria, cât și să scapi de negativitatea care este inevitabil pentru sentimentele umane.

Cursuri de ritm pentru copii - care este cel mai convenabil mod de a le conduce?

Cursurile pot avea loc dimineața sau seara. În clubul copiilor noștri, un profesor experimentat ține cont de caracteristicile grupei de vârstă, ține cont de capacitatea de concentrare a atenției, de capacitatea de a implementa unul sau altul set de exerciții și de resursa emoțională pentru perceperea unei compoziții muzicale.

Astfel, ritmul pentru copiii de 4-5 ani este deja asociat cu o colorare emoțională mai pronunțată. Părinții ar trebui să aibă grijă de îmbrăcăminte confortabilă și în același timp estetică pentru cursuri. La urma urmei, o fată dansatoare la această vârstă se poate asocia deja cu o zână sau o prințesă, așa că se va simți mai confortabil într-o rochie sau fustă.

Ritmul pentru copiii de 5-6 ani este deja un proces complet conștient. Până în acest moment, copilul și-a format deja o anumită cultură muzicală, devine cât mai sensibil la emoțiile pe care le evocă acompaniamentul. Poziția sa bine formată și mișcările grațioase îl dezvăluie ca o persoană bine dezvoltată fizic și estetic datorită orelor de ritm pentru copii.

Această lecție se bazează pe o adaptare program de lucru„Ritm și dans” pentru copiii din anul I de studii (5-6 ani). Acest lectie deschisa prima jumătate a anului. Prezintă jocuri de dans pentru a dezvolta simțul ritmului, al fanteziei, al improvizației și al restructurarii.

Acest material este prezentat într-o formă jucăușă, folosind imagini de basme bazate pe povești pentru copii, ceea ce servește drept bază excelentă pentru înțelegerea și învățarea cu succes a mișcărilor și spectacolelor de dans de către un copil. Conceput pentru cei care lucrează cu copiii de 5-6 ani, pentru coregrafii care lucrează cu preșcolari, precum și pentru angajații instituțiilor preșcolare.

Planul de lecție

1. Tema lecției: „Abilități de mișcare expresive. Lucrați în perechi"

2. Tipul de lecție: combinate

3. Scop: dezvoltarea cuprinzătoare a copilului, dezvoltarea muzicalității și a ritmului în clasă, formarea abilităților creative și dezvoltarea calităților individuale ale copilului, prin mijloacele muzicii și mișcărilor ritmice.

4. Sarcini:

Dezvoltați simțul ritmului;

Învață să asculți și să auzi muzică;

Contribuie la formarea expresivității mișcărilor, a imaginii în performanță;

Insufla elevilor o cultură a comunicării între ei

5. Forma de lucru: grup, baie de aburi, joc

6. Echipamente și surse de informații:

Centru muzical

Înregistrări audio

Pian

7. Metode de predare: practic, verbal

8. Structura lecției:

1. Moment organizatoric(intrarea organizată a copiilor în clasă și formarea în rând, plecăciune - salut) - 3 minute

2. Incalzire la mijloc: (incalzeste toate grupele musculare) - 10 minute

3. Saritura in cerc - 7 minute

4. Partea principală: ritmuri de joc (dansuri - jocuri în cerc la citirea poeziei), muzicale - schițe ritmice, exerciții de orientare în spațiu (formarea în coloană unul câte unul, doi câte, patru câte) - 20 minute

5. Partea finală: exerciții de restabilire a respirației, funcția mâinii, arcul - 5 minute.

6. Rezumând. - 5 minute.

complot- activitate de joc după ritmul „O excursie în pădure” pentru copii 5-6 ani

Planul lecției de ritm

Activitate de joc bazată pe povești „O excursie în pădure”

Scopul lecției: îmbunătățirea expresivității emoționale a elevilor prin repetarea și exersarea mișcărilor pe care le-au învățat. Determinarea nivelului de stăpânire a programului.
Sarcini:
Încurajarea dragostei și a interesului pentru muzică,
Îmbogățirea experiențelor muzicale ale copiilor prin expunerea la o varietate de lucrări muzicale,
Introducerea copiilor în cele mai simple concepte muzicale, dezvoltarea abilităților în domeniul mișcării ritmice muzicale,
Dezvoltarea receptivității emoționale, abilităților senzoriale și a auzului muzical, simțul ritmului, formarea expresivității mișcării,
Predarea abilităților motrice de bază, obținerea simplității, naturaleței și expresivității în interpretarea lucrărilor muzicale,
Să promoveze apariția și manifestarea inițială a gustului muzical pe baza impresiilor și ideilor primite despre muzică,
Dezvoltați activitatea creativă, independența și inițiativa în mișcarea muzicală și ritmică.
Tip de lecție: lecție pentru consolidarea și îmbunătățirea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților.
Formularul lecției: lecţie
Metode de lucru de bază:
- vizual (demonstratie practica);
- verbal (explicatie, conversatie);
- joc (forma de joc a materialului de prezentare).
Materiale si echipamente:
- centru muzical (TSO);
- CD – discuri cu fonogramă
-proiector cu tobogane de padure

Progresul lecției:

Copii care intră la cursul de dans. Aliniați copiii într-un model de șah. Înclinați-vă în fața profesorului.
Profesor: Salut baieti, astazi avem o activitate neobisnuita, unde credeti ca vom merge? (afișând ilustrații)
Răspunsul copiilor: La pădure
Profesor: Așa e, în pădure. Dar mai întâi, ghiciți ghicitoarea cum vom merge acolo:
Mănânc cărbune, beau apă.
De îndată ce mă îmbăt, voi accelera.
Eu port un tren de o sută de roți
Și mă numesc...
(locomotivă)
Răspunsul copiilor: Locomotivă cu abur
Profesor: Așa e, o locomotivă. Ca să ne urcăm în locomotivă, mergem la gară.

Ne întoarcem unul după altul. Mergem, ridicăm genunchii sus și lucrăm energic cu mâinile. (E. Zheleznova „Gimnastică de joc”)
Profesor: Ei bine, am venit la gară și ne-am urcat în locomotivă.
Mergem unul după altul, bătăm din picioare (locomotiva se mișcă), ne îndoim brațele și ne apăsăm coatele la piept (roțile se învârt). Când locomotiva ia viteză, alergăm unul după altul. (E. Zheleznova „Gimnastică de joc”)
Învățătorul: Așa că am venit cu tine în pădure. Deci ce vedem? Ghici ghicitoare:
Surorile stau în pajiște:
Ochi auriu, gene albe.
(muşeţel)
Răspunsul copiilor: Mușețel
Profesor: Să strângem un buchet?
Mergem unul după altul, facem 2 pași, ne aplecăm și culegem o floare. (E. Zheleznova „Gimnastică de joc”)

Profesor: Bravo, buchetele au iesit grozav.
Ascultăm ghicitoarea pe cine mai vedem în pădure:
Care sare cu pricepere printre pomi de Crăciun,
Și zboară în stejari.
Cine ascunde nuci într-un gol,
Uscarea ciupercilor pentru iarnă?
(veveriţă)
Profesor: Așa e, veveriță. Hai să ne jucăm și cu veverițele.
Facem un cerc mare, ne apăsăm brațele în fața noastră (labe), dăm din cap de 4 ori, facem 8 genuflexiuni elastice, sărim înainte de 3 ori - ne întoarcem cu spatele unul la altul, 3 sărituri înainte - ne întoarcem cu fața fiecăruia alte. (E. Zheleznova „Gimnastică de joc”)

Pedago g: Bravo.
Ascultă o altă ghicitoare despre cine vedem:
Avionul este ușor și rapid
O floare parfumată zboară deasupra.
Aripi, coadă și ochi
Acesta este un miracol...
(libelulă)
Răspunsul copiilor: Libelula
Profesor: Așa e, libelulă. Ne jucăm cu libelula?
Ne întoarcem unul după altul, brațele întinse în lateral (aripi), alergăm în vârful picioarelor, la finalul muzicii ne așezăm pe o floare. (E. Zheleznova „Gimnastică de joc”)
Profesor: Bravo. Să ne ridicăm și să imităm pădurea cu tine:
Vântul ne bate în față Își flutură brațele spre ei înșiși, ca un evantai.
Copacul se legăna. brațele în sus, înclinări netede dintr-o parte în alta
Vântul devine din ce în ce mai liniștit, mai liniștit mișcări line ale brațelor înainte – sus – jos
Vom sta mai jos, mai jos. Ghemuit

Profesor: Băieți, ați observat broaște care sar aici? Să ne jucăm și broaștele?
I.P. - Stai într-o singură linie, genunchii larg deschiși în lateral, mâinile pe podea în fața ta.
1-8 - 8 ori cu capul la dreapta și la stânga,
1-4 – primele broaște sar în sus
5-8 – broaște secunde; 1-4 – primele broaște se ridică, fac 2 palme pe partea dreaptă, se așează;
5-8 – faceți a doua broaște, 2 palme pe partea stângă;
1-8 - toată lumea face 8 aplaudă în stânga și în dreapta împreună.
Când începe o nouă frază, mai multe broaște sar înainte și adorm, iar jocul continuă. (E. Zheleznova „Broaște”)

Profesor: Bine făcut. Știți că și animalelor le place să se joace? Ce o să ne jucăm?
Răspunsul copiilor: „Înghețați”
Descriere: Copiii aleargă în jurul muzicii și îngheață în ipostaza când muzica se termină. Profesorul îi cere unuia dintre copii să descrie ce a venit cu el.

Profesor: Te-ai jucat destul? Ei bine, acum este timpul să ne întoarcem acasă. Ne urcăm în locomotivă.
Profesor: Aceasta încheie lecția noastră. Să ne luăm la revedere.
Copiii se aliniază într-un model de tablă de șah. Înclinați-vă în fața profesorului. Copii care părăsesc sala de dans.
Lista literaturii pentru studenți:
1. Bochkareva, N.I. Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor la lecțiile de ritm și coregrafie [Text]/N.I. Bochkareva – Kemerovo, 1998. – 63 p.
2. Burenina A.I. Mozaic ritmic. S. - Petersburg, 2000. - C5.
3. Burenina, A.I. Dansuri comunicative - jocuri pentru copii: manual / A.I. Burenina. – Sankt Petersburg: Editura „Paleta muzicală”, 2004.
4. Kolodnițki, G.A. Jocuri muzicale, exerciții ritmice și dansuri pentru copii / G.A. Kolodnițki. – M.: Gnom-Press, 2000. – 61 p.
5. Pulyaeva L.E. Câteva aspecte ale metodologiei de lucru cu copiii într-un grup coregrafic: Manual de instruire. Tambov: Editura TSU numită după. G.R. Derzhavina, 2001. – 80 p.
6. Savenkov I.A. Copii supradotați în grădiniţăși școală, pagina 5.