Конспект тематической беседы по ПДД в ст.гр. Беседы по пдд в средней группе доу Беседы с дошкольниками о правилах дорожного движения

Комплект бесед по правилам дорожного движения с детьми средней группы.

Фуртуна Екатерина Сергеевна
Место работы: ГБОУ школа № 569 Невского района г. Санкт-Петербурга отделение дошкольного образования детей, воспитатель
Данные беседы представляют интерес в работе воспитателей средних групп. Так как работа по соблюдению правил дорожного движения и предотвращению дорожно-транспортного травматизма всегда является актуальной, ведь это же наша жизнь и здоровье, а соблюдение элементарных правил на дороге нашим населением, в том числе, и родителями с детьми оставляет желать лучшего, поэтому такие беседы можно проводить не только с детьми, но также использовать их в просветительских целях для информации родителям, включать их в программу родительских собраний и круглых столов. Перечень данного комплекта может расширяться без ограничений.

Беседа «Цвета в дорожном движении»

Цель: напомнить детям значения цветов в дорожном движении; активизировать знания о работе светофора.
Материал: круги красного, желтого и зеленого цветов, макет светофора.
Ход беседы:
Воспитатель, показывает детям три круга красного, желтого и зеленого цветов

и читает стихотворение :
Красный, желтый и зеленый –
Очень яркие цвета.
Каждый цвет определенный
Смысл имеет неспроста.
Как вы думаете, ребята, откуда такие цвета?
Ответы детей.
Воспитатель объясняет значения цветов и почему для светофора были выбраны именно такие цвета:
красный – цвет костра, пожара; это – тревога, опасность;
желтый – цвет солнца, которое может быть и другом и врагом, солнце как бы предупреждает «Будь осторожен и внимателен. Не торопись!»;
зеленый – цвет травы, леса, листьев, он напоминает об отдыхе, спокойствии, это безопасность.
Далее детям демонстрируется светофор , и обсуждаются действия, которые следует выполнять по каждому из цветных сигналов.

Проводится подвижная игра «Сигналы светофора» - дети становятся в одном конце группы, воспитатель выполняет роль светофора и поднимает по очереди круги: красный круг – дети стоят, желтый круг – дети приготавливаются, зеленый круг – дети перемещаются по группе из одного конца в другой, пока не поднимется красный круг, когда все должны будут остановиться. Игра повторяется несколько раз (по желанию детей), роль светофора могут исполнять дети.

Беседа по картинкам «Правила перехода улицы»

Цель: напомнить правила перехода улицы по пешеходному переходу.
Материалы: картинки с изображением мальчика, переходящего дорогу по пешеходному переходу, и с изображением мальчика, перелезающего через ограждение на дорогу, где пешеходный переход запрещен, знак «пешеходный переход».
Ход беседы:
Воспитатель показывает детям картинку, где мальчик переходит дорогу по пешеходному переходу и спрашивает «Что делает мальчик?»

Ответы детей.
Воспитатель: правильно ли он переходит дорогу?
Ответы детей.
Воспитатель показывает детям вторую картинку, где мальчик перелезает через ограждение на дорогу и спрашивает «что тут делает мальчик и можно ли так делать?»
Ответы детей.
Воспитатель: если мальчик хочет перейти дорогу, что ему надо сделать?
Ответы детей: пойти туда, где есть пешеходный переход.
Воспитатель: как выглядит пешеходный переход?
Дети отвечают , что он нарисован на дороге в виде белых полосок, как зебра.
Воспитатель: Правильно, молодцы! А еще можно переходить дорогу там, где есть знак "Пешеходный переход". Воспитатель показывает детям такой знак.

Кто-нибудь хочет сделать сам «ЗЕБРУ». Детям предлагается материал для аппликации пешеходного перехода и светофора. Организуется самостоятельная деятельность детей с оказанием помощи воспитателя.

Беседа по картинкам «Где можно и где нельзя играть»

Цель: Познакомить детей с тем, что может произойти, если играть в неположенном месте.
Материалы: картинки с изображением детей (зверей) играющих около дороги, картинка правильного поведения на остановке, мнемосхема к стихотворению С.Маршака "Мяч".
Ход беседы:
Воспитатель показывает детям картинку, где ребята играют в футбол на футбольном поле и спрашивает «что делают ребята?»
Дети отвечают.
Воспитатель: а где они играют, здесь можно играть?
Ответы детей.
Затем воспитатель показывает картинку, где зверята играют с мячом у дороги, и спрашивает детей «а здесь можно играть?»

Ответы детей.
Воспитатель: Правильно, ребята, играть надо только на площадках, стадионах, парках. А как вы думаете на тротуарах или остановках можно играть?
Ответы детей.
Воспитатель: в любые игры на тротуарах и проезжей части улицы или дороги играть НЕЛЬЗЯ! Там игры мешают пешеходам и движению транспорта. И если мяч, как вот здесь на картинке (обращает внимание детей на картинку, где играют с мячом на остановке у дороги) улетит на дорогу под машину, водителю будет трудно быстро остановить машину – она едет с большой скоростью и для торможения потребуется некоторое расстояние.

Воспитатель: А что может быть, если выбежать на дорогу с мячом?
Ответы детей.
Воспитатель: послушайте стихотворение С.Маршака «Мяч» . Воспитатель читает стихотворение одновременно показывая картинки на мнемосхеме по ходу текста:

Мой
Веселый,
Звонкий
Мяч,
Ты куда
Помчался
Вскачь?
Желтый,
Красный,
Голубой,
Не угнаться
За тобой!
Я Тебя
Ладонью
Хлопал.
Ты
Скакал
И звонко
Топал.
Ты
Пятнадцать
Раз
Подряд
Прыгал
В угол
И назад.
А потом
Ты покатился
И назад
Не воротился.
Покатился
В огород,
Докатился
До ворот,
Подкатился
Под ворота,
Добежал
До поворота.
Там
Попал
Под колесо.
Лопнул,
Хлопнул -
Вот и все!

Картотека бесед
в старшей группе
Карточка­1
«Дорожная азбука»
Цель: продолжать знакомить детей с правилами дорожного
движения: проезжая часть улицы для движения машин, а тротуар
для пешеходов. Убедить детей в необходимости соблюдать их­
не играть на проезжей части, кататься на велосипеде во дворе или
на детской площадке. Продолжать закреплять знания детей о
назначении светофора; учить различать дорожные знаки
(предупреждающие, запрещающие, информационно­указательные),
предназначенные для пешеходов.
Формировать умение самостоятельно пользоваться полученными
знаниями в повседневной жизни.
Карточка­2
«Полосатая зебра»
Цель: расширять у детей знания правил дорожного движения (улицу
можно переходить в специальных местах – наземных и подземных
переходах, напомнить о значении знака «Пешеходный переход».
Дать представление о дорожном знаке «Движение пешеходов
запрещено». Формировать
устойчивые навыки осознанного,
безопасного поведения на улицах и дорогах города. Учить детей
применять свои знания на практике. Развивать внимание, навыки
ориентировки в пространстве.
Карточка­3
«Планета Земля в опасности"
Цель: способствовать формированию представлений детей о том,
что планета Земля – это громадный шар (большая часть земного
шара покрыта водой – океанами и морями, кроме воды есть
материки – твердая земля, суша, где живут люди). Способствовать
обобщению знаний о том, что на планете Земля обитает много
живых существ, что всем им нужны чистая вода, чистый воздух,
чистая земля. Формировать представление детей, что планета
Земля сейчас в опасности. Воспитывать любовь к природе,
правильное с ней общение, желание изучать ее.
Карточка­4

«Москва – столица нашего Отечества»
Цель: дать детям представление о том, что Москва – самый
большой город в нашей стране; подвести к пониманию того, что
это главный город нашей Родины, столица.Воспитывать
уважительное отношение к государственным
символам, традициям и обычаям своего народа.
Воспитывать любовь к Москве и России в целом,
расширять кругозор, передавать знания об истории,
достопримечательностях. Воспитывать чувство
гордости за свой народ, патриотические чувства.
Воспитывать интерес к истории города и страны,
любовь к своей Родине, вызывать в детях чувство
восхищения красотой родной природы, талантом
русского народа.
Карточка­5
«День знаний»
Цель: уточнить и систематизировать знания детей о празднике
­День Знаний, 1 сентября. Объяснить детям, что этот праздник –
начало учебного года ни только в школах, но и в детском саду.
Расширять представление детей о профессии учителя,
воспитателя, об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж,
ВУЗ). Формировать дружеские, доброжелательные отношения
между детьми. Развивать эстетические чувства, вызвать стремление
поддерживать чистоту и порядок в группе, на участке. Воспитывать
уважение к труду сотрудников детского сада.
Карточка­6
«День матери»
Цель: закреплять знание детей об общественном празднике «День
матерей». Учить доброму, внимательному отношению к матери.
Формировать теплые чувства к самому дорогому человеку к маме.
Воспитывать чувство доброты, уважения, отзывчивости, любви.
Учить детей поддерживать беседу, выражать положительные
эмоции.
Карточка­7
«Новый год»
Цель: расширять представления детей о новогоднем празднике и
традициях празднования Нового года в нашей стране. Продолжать

знакомить с историей происхождения сказочных персонажей Деда
Мороза и Снегурочки. Рассказать о традициях встречи Нового года;
воспитывать любовь к истории России, национальную гордость;
воспитывать любовь к русскому народному творчеству. Развивать
умение поддерживать беседу.
Карточка­8
«Крещение»
Цель: объяснить детям смысл Крещения, рассказать, как
христианство пришло на Русь. Формировать чувства патриотизма и
уважения к прошлому своей Родины, формировать представление о
значимости крещения, принятия православия, развивать
способность воспринимать, анализировать литературные
произведения, умение выражать свои чувства.
Карточка­9
«Масленица»
Цель: продолжать знакомить детей с праздником – Масленицей.
Развивать интерес к русско­народным праздникам, приобщать их к
традициям русской и кубанской культуры. Воспитать чувство
уважения к народным традициям русской культуры.
Карточка­10
"Наша Армия".
Цель: дать детям знания об армии, сформировать у них первые
представления о родах войск, о защитниках Отечества. Познакомить
детей с военной техникой. Воспитывать любовь к Родине, чувства
гордости за свою армию. Воспитывать желание быть похожими на
сильных Российских воинов.
Карточка­11
«8 марта»
Цель: привлечь внимание детей к празднику «8 Марта» и развивать
у них интерес к традиции его празднования. Воспитывать
уважительное, нежное и благородное отношение к мамам,
бабушкам. Бережное и чуткое отношение ко всему женскому полу,
потребности радовать близких людей добрыми делами. Углубить
знания детей о роли мамы и бабушки в их жизни; способствовать
созданию у детей положительных эмоциональных переживаний и
радостного настроения от праздника. Развивать умение

поддерживать беседу. Поощрять попытки высказывать свою точку
зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.
Карточка­12
«Первый космонавт»
Цель: продолжать знакомить детей с подвигом Ю. А. Гагарина, его
значением для человечества. Обогатить представления детей о
космосе, космонавтах, космическом оборудовании, использовании
космоса в интересах людей. Развивать познавательный интерес к
космосу как объекту окружающего мира. Инициировать активность
детей, желание узнавать новое о космосе. Воспитывать чувство
гордости за свою страну. Развивать умение поддерживать беседу.
Совершенствовать диалогическую форму речи.
Карточка­13
«День Победы»
Цель: продолжать знакомить детей с историей своей страны, с
защитниками Отечества. Закрепить знания детей о том, как
защищали свою Родину русские люди в годы Великой
Отечественной войны. Развивать речь и мышление детей,
способности аргументировать свои высказывания. Воспитывать
чувство уважения к ветеранам Великой Отечественной войны,
желание заботиться о них.
Карточка­14
«Пасха»
Цель: познакомить детей с народным обрядовым праздником ­
Пасхой, ее обычаями, традициями, новыми словами и их значением;
с православным преданием о пасхальном яичке как о символе
воскресения Христова и другими атрибутами праздника. Обогащать
словарный запас детей; воспитывать уважение к традициям русского
народа. Научить видеть красоту, своеобразие и самобытность
изделий народного творчества.
Карточка­15
«Кубань­Родина наша»
Цель: продолжать знакомство детей с историей родного края в
годы войны 1941­1945 гг. Воспитывать бережное отношение к
народной памяти, чувство благодарности к ветеранам Великой
Отечественной войны. Формировать осознание сути понятия Родина

как места, где человек родился. Воспитание любви к Родине,
интереса к её героической истории; формирование чувства гордости
за воинов – защитников.
Карточка­16
«Казаки – защитники Отечества»
Цель: Формировать у детей интерес к героическому прошлому и
настоящему своего Отечества. Формировать качества, необходимые
будущим защитникам Отечества. Воспитывать любовь к своей малой
Родине, желание больше узнать о жизни своих предков. Развивать
интерес к художественному слову. Продолжать знакомить с
фольклорным и музыкальным наследием кубанского народного
творчества. Воспитывать у детей желание носить с честью звание
казака и быть защитником своей Родины.
Карточка­17
«Веселые матрешки»
Цель: учить различать и сравнивать предметы по разным качествам величины.
Предложить детям запомнить правила:
1. Не убегай никогда от собаки. Она может принять тебя за дичь и
поохотиться.
2. Если хочешь погладить собаку, спроси разрешения у хозяина.
Гладь ее осторожно, не делай резких движений.
3.Не корми чужих собак и не трогай их во время еды и во время
сна.
4.Не подходи к собаке, сидящей на привязи.
5. Не подходи к собакам охранных пород. Их часто учат бросаться
на людей, подошедших близко.
6. Не трогай щенков и не пытайся отобрать предмет, с которым
собака играет.
7. Кошки тоже могут быть опасны. Они могут вас сильно поцарапать
и искусать.
Карточка­18
«Витамины укрепляют организм»
Цель: продолжать закреплять знания детей пользе витаминов для
нашего организма. Познакомить с понятием «витамины группы «А,
В, С, D, Е» и продукты, в которых они содержатся. Закрепить
знания детей о необходимости наличия витаминов в организме

человека, о пользе продуктов, в которых содержатся витамины.
Воспитывать желание быть здоровыми.
Карточка­19
«Режим дня: для чего он нужен?»
Цель: формировать у детей навыки здорового образа жизни,
связанные с режимом дня; умение выполнять действия,
соответствующие режиму дня (зарядка, гигиенические процедуры,
прогулка). Воспитывать любовь к занятиям физической культурой и
стремление вести здоровый образ жизни.
Карточка­20
«Чистота­залог здоровья»
Цель: воспитывать у детей привычку самостоятельно умываться,
мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после
пользования туалетом; закрепить умение пользоваться расческой,
носовым платком; приучать детей при кашле и чихании
отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком.
Добиваться того, чтобы дети осознанно соблюдали правила личной
гигиены, понимали их значение. Воспитывать аккуратность,
опрятность. Научить основам эстетического отношения к своей
внешности; дать понять детям, что внешность человека играет
важную роль в жизни; продолжить закреплять знания культурно­
гигиенических правил.
Карточка­21
«Опасные предметы дома»
Цель: закреплять у детей представление об опасных для жизни и
здоровья предметах, о правилах пользования колющими, режущими
предметами.
которыми
категорически запрещается пользоваться (спички, газовая плита,
печка, электрические розетки, включенные электроприборы); о
предметах, которые взрослые должны хранить в недоступных
местах (бытовая химия, лекарства, режуще­колющие инструменты).
Формировать знания о том, что для безопасности все предметы надо
убирать на свои места. Закреплять знания о том, что в случае
необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».
Карточка­22
«Если ты гуляешь один»
Закрепить знания о предметах,

что такое цветок.
Цель: развивать у детей понятие о необходимости соблюдения
правил безопасности во время прогулки без взрослых. Формировать
навыки поведения в отношениях с незнакомыми людьми. Закреплять
правило ­ «Не трогать на улице незнакомые предметы». «Никогда!
Никуда! Ни за что не ходи с чужим человеком!
Карточка­23
«Цветы»
Цель: дать понятие,
Учить детей
классифицировать цветы по месту их произрастания (луг, сад, поле,
дом). Отметить значение, роль цветов для жизни и деятельности
человека, животных, насекомых. Учить распознавать садовые цветы
от полевых, лесных цветов. Углублять знания и представления детей
о цветах, их внешнем виде местах произрастания.
Карточка­24
«Садовые цветы»
Цель: продолжать знакомить детей с разнообразием цветущих
садовых растений. Дать понятие о жизненном цикле растения.
Содействовать формированию бережного отношения к цветам,
желанию заботится о растениях.
Карточка­25
«Комнатное растение»
Цель: продолжать закреплять у детей элементарные
представления о комнатных растениях: у растения есть стебель,
листья; листья зеленые; растение сажают в горшок с землей и
дренажем; закреплять знания названий комнатных растений; уметь
отличать комнатные растения от садовых.
Закреплять умение ухаживать за комнатными растениями: поливать,
рыхлить землю в горшке, протирать листья; делать все по
необходимости. Познакомить детей со способами размножения
комнатных растений (черенкованием, луковичками, клубнями,
воздушными и прикорневыми отростками, стеблевыми черенками,
делением корневищ, разрезанными листьями).
Карточка­26
«Луговые цветы»

Цель: познакомить с луговыми растениями (ромашкой,
колокольчиком, гвоздикой); учить называть их и узнавать по
расцветке, форме листьев, цветков, стеблю; пополнять словарь за
счет слов, обозначающих название растений и их признаки.
Воспитывать бережное отношение к растениям луга. Формирование
целостной картины мира, расширение кругозора, ознакомление с
природой. Приобщение к элементарным нормам и правилам
поведения в природе.
Карточка­27
«Зимующие птицы»
Цель: расширять представления детей о зимующих птицах.
Учить различать зимующих птиц по голосам и внешнему виду;
подвести к пониманию того, что зимующим птицам можно помочь,
вывешивая кормушки.
Закрепить знания детей о корме, который можно использовать в
подкормке птиц.
Воспитывать интерес, и бережное отношение к пернатым.
Карточка­28
«Перелетные птицы»
Цель: формировать обобщенное представление о перелетных
птицах, учить различать по существенному признаку: возможность
удовлетворения потребности в пище. Углублять представления о
причинах отлета птиц (исчезновение основного корма, замерзание
водоемов, земли), (ласточка, грач, утка, скворец, цапля, журавль,
кукушка, соловей, лебедь) на основе установления связи между
характером корма и возможности в его добывании.

Карточка­29
«Птицы».
Цель: закрепить, уточнить и обобщить знания детей о жизни птиц, о
том, как птицы приспосабливаются к зиме. Знать зимующих и
перелетных птиц. Дать представление о некоторых кочующих
птицах, которые прилетают с севера и живут у нас до весны (щеглы,
снегири, свиристели, клест). Воспитывать бережное отношение к
птицам, желание их подкармливать. Развивать умение поддерживать
беседу.

качеством

составляющим
Карточка­30
«Береги природу»
Цели: расширять представления детей о растительном и животном
мире, развивать умение наблюдать, анализировать, развивать
логическое мышление. Воспитывать любовь к родному краю и
умение правильно вести себя в природе. Дать детям представление
о том, как люди заботятся о природе, любят ее. Воспитывать
бережное отношение к лесу, желание совершать добрые поступки.
Карточка­31
«Будь вежлив»
Цель: воспитывать культуру общения мальчиков и девочек.
Воспитывать у мальчиков желание защищать девочек, помогать им,
а девочкам благодарить мальчиков за оказанную услугу.
Формировать у детей понимание того, что вежливость является
важным
воспитанного
человека. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения,
согласие или несогласие с ответом товарища.
Карточка­32
«Наш детский сад ­ большая семья»
Цель: закреплять знания детей о сотрудниках детского сада,
умение называть их по имени и отчеству, привычку здороваться и
прощаться с ними. Воспитывать скромность, умение проявлять
заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и
знакам внимания.
Карточка­33
«Страны дружбы»
Цель: уточнить представления детей о том, что значит «уметь
дружить»­ умение вместе играть, делиться игрушками. Научить
осмысливать и оценивать ситуацию, самостоятельно понимать
мотивы поведения и соотносить эти мотивы существующим нормам
поведения. Познакомить с пословицами и поговорками о
дружбе. Воспитывать умение слушать собеседника, не бояться
высказывать свою точку зрения, чётко отвечать на поставленные
вопросы. Продолжать развивать диалогическую речь.
Карточка­34
«Правила поведения за столом дома и в детском саду»

Цель: закрепить навыки культурного поведения за столом.
Познакомить с умением пользоваться вилкой и ножом
одновременно. Выходя из­за стола, тихо задвигать стул, благодарить
взрослых. Воспитывать аккуратность. Учить детей правильно
отвечать на заданные вопросы, самим задавать вопросы своим
товарищам.
Карточка­35
«Зима»
Цель: систематизировать представления детей о зимних явлениях
зимой, учить устанавливать связь между температурой воздуха,
состоянием воды, земли, растений, жизни животных, птиц. Учить
замечать и давать эстетическую оценку зимним пейзажам.
Формировать поэтическое восприятие природы. Развивать память,
мышление, воображение. Воспитывать заботливое отношение к
природе родного края.
Карточка­36
«Весна»
Цель: обобщить и расширить представления о весне, признаки
наступления весны. Учить воспринимать красоту природы, замечать
выразительность образа, настроения.
Воспитывать заботливое
отношение к природе родного края. Поощрять попытки высказывать
свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.
Карточка­37
«Осень»
Цель: расширять представления детей о характерных признаках
осени; учить находить их в природе; уточнив представления об
изменениях, происходящих осенью в жизни растений. Учить
устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой
воздуха, состоянием растений, наличием пищи для
животных. Воспитывать познавательный интерес, бережное и
эстетическое отношение к природе, чуткость к восприятию красоты
осеннего пейзажа.
Карточка­38
«Лето»
Цель: обобщить и систематизировать представление о лете, о
летних растениях и жизнедеятельности животных в это время года;

уточнить представление о некоторых видах сельскохозяйственного
труда летом. Развивать связную речь, умение говорить ясно;
воспитывать желание делиться своими знаниями и воспоминаниями
со сверстниками.
Карточка­39
«Насекомые»
Цель: продолжать знакомить детей с насекомыми - бабочкой,
муравьем, пчелой (внешний вид, повадки, размножение) и дать
представления о взаимосвязи любого живого организма со средой
обитания. Активизировать словарь (насечки, пыльца, нектар, ячейки,
соты). Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому;
развивать логическое мышление.
Карточка­40
«О профессии пожарного»
Цель: расширить и закрепить знания детей о профессии пожарного.
Активизировать интерес детей к различным профессиям. Закрепить
правила пожарной безопасности. Воспитывать уважение к людям
мужественных и героических профессий.
Карточка­41
«О профессии строителей»
Цель: расширять представления о профессии строителей. Обобщить
знания о строительных профессиях; показать значимость профессии
строителей. Воспитывать уважительное отношение к человеку
труда. Расширить представление о том, что их труд ­ коллективный,
что от добросовестной работы одного человека зависит качество
труда другого.
Карточка­42
«Почтальон»
Цель: расширять представление детей о профессии почтальона, о
необходимости и пользе его труда. Расширять общую
осведомленность об окружающем мире, кругозор
детей. Формировать у детей элементарный опыт профессиональных
действий. Совершенствовать диалогическую речь: учить
участвовать в беседе, понятно для других отвечать на вопросы и
задавать их.
Карточка­43

«Знакомство с творчеством художника – иллюстратора Ю. А.
Васнецова».
Цель: дать представление о творчестве Ю. Васнецова, формировать
к нему интерес. Показать, как художник с помощью средств
выразительности (формы, цвета, декора, движений) передает разные
эмоциональные состояния и настроение героев. Воспитывать
уважение к труду художников, стремление понять красоту,
поэтичность, декоративность создаваемых ими образов.
Карточка­44
«Дикие животные Севера»
Цель: продолжать знакомить детей с внешним видом диких
животных. Дать понятие о том, что у всех животных густая, плотная
шерсть, поэтому им тепло и в лютый мороз. Рассказать детям о
повадках животных Севера, и чем они питаются.
Прививать любовь к животным.
Карточка­45
« Домашние животные»
Цель: закрепить понятие «домашние животные». Учить составлять
описательные рассказы о домашних животных, используя модели.
Развивать творческое воображение. Развивать логическое мышление
детей, воспитывать доброе и чуткое отношение к животным.
Карточка­46
«Народная культура и традиции»
Цель: продолжать знакомить детей с народными традициями и
обычаями, с народным декоративно прикладным искусством
(Дымково, Городец, Гжель). Расширять представления о народных
игрушках (матрешки, городецкая, богородская, бирюльки).
Способствовать формированию у детей устойчивого интереса к
народному творчеству и искусству. Формировать уважение к труду
и таланту мастеров. Воспитывать чувства причастности детей к
наследию прошлого.
Карточка­47
«Мой любимый детский сад»
Цель: воспитывать любовь к своему детскому саду,
доброжелательное отношение к сверстникам. Воспитывать

уважение к сотрудникам детского сада, умение называть их по
имени и отчеству, привычку здороваться и прощаться с
ними. Воспитывать скромность, уважение.
Карточка­48
«Наша Родина­Россия».
Цель: воспитывать любовь и уважение к Родине, познакомить с
Государственными символами России, продолжать знакомить детей
с родным краем. Воспитывать у детей чувства патриотизма,
уважения к своей Родине.
Карточка­49
«Мои любимые игрушки»

Цель: Закреплять у детей знания об игрушках: их значение, правила
пользования. Учить употреблять существительные с обобщающим
значением. Формировать привычку детей класть игрушки на место.
Воспитывать бережное отношение к игрушкам, взаимопомощь,
желание трудиться. Продолжаем учить детей отвечать на вопросы
развёрнутым ответом, не перебивая друг друга; высказывать свою
точку зрения, обосновывать её.
Карточка­50
«Театр»
Цель: формировать у детей интерес к театру. Расширить знание
детей о театре, как о разновидности искусства.
Продолжать
знакомить с театральной терминологией (актер, режиссер,
осветитель, костюмер, гример). Привить детям первичные навыки в
области театрального искусства (использование мимики, жестов,
голоса, кукловождение). Развивать умение детей поддерживать
беседу.

Беседа на тему:

«Знакомство с улицей».

Цель: Познакомить детей с улицей её особенностями, закрепить правила поведения на улице; идти только по тротуару; по правой стороне; переходить улицу только по подземному переходу или «зебре».

Приходит Буратино.

Здравствуйте ребята! Я тут недавно был в школе пешеходных наук и мне много рассказывали про улицы и дороги, но я не всё понял. Помогите мне разобраться!

Ребята, что такое улица? Понятно, это дорога, вдоль которой стоят дома.

Кого называют пешеходом? Значит, это люди, которые ходят пешком.

А кто такие пассажиры? Это люди, которые едут в транспорте.

А где по улице движется транспорт? Это значит по дороге, которая называется проезжая часть?

А по какой части улицы должен ходить пешеход? Надо запомнить, что пешеходы должны ходить по тротуару.

А по какой стороне они должны идти? Значит по правой, чтобы не мешать другим пешеходам.

Где пешеход должен переходить улицу? По подземным и пешеходным переходам. Значит, полосатая дорога и есть пешеходный переход. Её ещё называют «зеброй».

Ребята, мне загадали загадку, только я не знаю что это.

Днём и ночью я горю,

Всем сигналы подаю,

Есть три цвета у меня.

Как зовут меня друзья?

А что обозначают сигналы светофора?

Ой как много мне надо запомнить!

Красный свет – стоять приказ.

Жёлтый свет мигнёт народу – приготовьтесь к переходу!

А зелёный загорится – путь свободен.

Светофор обращается ко мне и к машине одновременно, но совсем разными словами. В тот момент, когда он говорит тебе: «Иди!», машинам он приказывает: «Стойте!» А когда он машинам разрешает ехать, в ту же секунду он предупреждает тебя: «Стой!»

Вот теперь я всё понял! Спасибо вам ребята! Я постараюсь быть примерным пешеходом. Ну, мне пора. До скорой встречи!

Беседа на тему:

«Пора не пора – не ходи со двора».

Цель : Разъяснить детям, что у дорог играть нельзя.

Приходит Буратино.

Здравствуйте ребята! А вы любите играть в прятки? А кто не любит? А водить нравится?

Нравится или не нравится, водить приходится всем. А что вы говорите, прежде чем открыть глаза и отправиться на поиски?

Наверное, вы говорите так: пора не пора – иду со двора. Это такая присказка. Сказал, обернулся, огляделся по сторонам и пошёл искать.

А вот я недавно был в школе пешеходов там, у ребят присказка другая: пора не пора – не ходи со двора! Если ты играешь в прятки, прячься только во дворе!

Если ты катаешься на самокате, не выезжай на улицу!

Если сел на велосипед.… Тут и разговаривать не о чем: пока не подрастёшь, правила строго-настрого запрещают ездить по улице на велосипеде.

Отчего такие строгости? Оттого, что на улице очень много машин, и все они ездят быстро.

А во дворе машины появляются нечасто и едут не торопясь. Так сказано в правилах для водителей: в проездах между домами, во дворах, где играют дети, вести машины нужно медленно и очень аккуратно.

Вы запомнили присказку?

Правильно: пора не пора – не ходи со двора! А почему?

Ну, молодцы, всё запомнили! Значит, мне пора. До скорой встречи!

Беседа на тему:

«Посмотри налево, посмотри направо».

Цель : Закрепить знания детей о том, как правильно переходить дорогу.

Приходит в гости Буратино.

Кто знает, где надо переходить дорогу?

Правильно, по пешеходному переходу, где нарисованы белые полоски «зебра», или по подземному переходу. Но есть и тихие-тихие улицы, а тем более переулки или, может быть, дороги, по которым проезжает одна машина в час. И нет там ни полосок на мостовой, ни подземных лестниц.… Если вы думаете, что здесь можно разгуливать, где попало, то ошибаешься. Какую бы улицу ты ни переходил, не спеши ступать на мостовую. Дорога должна быть хорошо и далеко видна. Справа и слева. А то, не ровен час, выскочит из-за поворота автомобиль!

Не сходя с тротуара, посмотри налево: не приближаются ли машины. И обязательно подожди, пока все они проедут.

Но почему налево? Да по той простой причине, что с этой стороны и едут машины.

Внимательно посмотрел? Свободна дорога? Тогда иди. Быстро, но не беги. Дойдёшь до середины улицы – остановись. И опять посмотри внимательно, на этот раз направо: оттуда идёт встречный поток машин. Вначале – посмотри налево. Посреди дороги – посмотри направо.

Вы запомнили, как надо переходить? В какую сторону сначала надо посмотреть? А потом в какую?

Молодцы, хорошо запоминаете!

А если приближается машина? Не пытайся перебегать дорогу – не успеешь. Как ни беги, автомобиль едет быстрее. Подожди, пока он проедет мимо.

Но где ждать, если ты на самой середине улицы? Там и жди. Прямо на белой черте, которая делит мостовую на две части. А на переходах через широкие улицы часто рисуют белой краской островок. Здесь ты в полной безопасности. Это место так и называют: островок безопасности. Посмотрите. (Показать картинку)

Вы запомнили, как называется место, где можно переждать пока проедут машины?

Молодцы, ребята! Хорошо запоминаете! Но мне уже пора. Пойду другим ребятам расскажу. До скорой встречи!

Беседа на тему «Безопасность на дорогах»

Цель: напомнить детям о правилах поведения на дорогах.

Приходит Буратино.

Здравствуйте ребята! А я сегодня успел побывать в школе пешеходных наук. Мне там рассказали, что надо делать, чтобы сохранить свою жизнь на дорогах. А вы знаете?

Правильно, надо соблюдать правила дорожного движения. Давайте их все вспомним.

Правило №1. Где можно переходить дорогу?

Правильно, переходить дорогу можно только по пешеходным переходам. Они обозначаются специальным знаком «пешеходный переход». Вот посмотрите (показывает знак) . Ребята, а знаете какой самый безопасный переход? Это - подземный. Он обозначается вот так (показывает знак) .

Правило №2. Если нет подземного перехода, ты должен пользоваться переходом со светофором. А сигналы светофора вы знаете? Правильно. «Красный человечек» означает: «стойте!», а «зелёный человечек» означает: «идите!»

Правило№3. Нельзя переходить дорогу на красный свет, даже если нет машин.

Правило №4. Переходя дорогу, всегда надо смотреть по сторонам. Куда мы сначала посмотрим? Да, сначала – налево, а дойдя до середины дороги – направо.

Правило №5. Безопаснее всего переходить дорогу с группой пешеходов. Это понимают даже бездомные собаки, которые не знают правил дорожного движения. Ни в коем случае нельзя выбегать на дорогу. Перед дорогой надо остановиться. Ребята, а почему нельзя выбегать на дорогу? А на дороге играть можно? Почему? Правильно. Это правило №6. Нельзя играть на проезжей части дороги и на тротуаре. Ребята, если ваши родители забыли с какой стороны нужно обходить автобус, троллейбус и трамвай, можете им напомнить, что:

Автобус и троллейбус на остановке надо обходить только сзади, а трамвай можно обходить только спереди. Договорились?

Вот молодцы ребята! Все правила помните. Это здорово! Только вот мне уже пора. Пойду к другим ребятам напомню правила. До скорой встречи!

Беседа на тему:

«Правила поведения в транспорте»

Цель: Закрепить знания детей о правилах поведения в транспорте.

Приходит Буратино.

Здравствуйте, ребята! Когда я ехал к вам в садик на автобусе, то увидел мальчика, который кричал и сорил в автобусе. Разве так можно себя вести в транспорте?

Ребята, а давайте поговорим о правилах поведения в транспорте!

Как надо стоять на остановке когда ждёшь транспорт?

Правильно, на остановке не балуются. Когда приедет автобус посмотри на номер автобуса, прежде чем в него войти. И сначала выпусти пассажиров из транспорта, а потом заходи сам. Не задерживайся в дверях проходи в середину салона. Не толкай других пассажиров и не наступай на ноги. И надо быть осторожным при закрытии дверей.

Правильно, оплачиваем проезд или предъявляем проездной билет. И сохраняем его до конца проезда!

А если в транспорт вошла бабушка, что нужно сделать? Правильно, уступить место старшим. Надо помогать пожилым пассажирам. Не скандаль и не капризничай в транспорте. И не разговаривай громко – ты мешаешь другим. Если тебя о чём-то спросили, отвечай вежливо. Уважай других пассажиров!

А с мороженым можно заходить в транспорт? Почему? А сорить можно? А в окно бросать мусор? Почему?

Ребята, мне говорили, что высовываться в окно очень опасно! Почему?

Ребята, а если кто-то хулиганит в транспорте, что надо делать?

Надо сообщить водителю. А если тебя обижают, привлеки внимание взрослых.

Ой, ребята, спасибо вам! Вы мне сегодня много непонятного объяснили. Я теперь буду примерным пассажиром! Мне пора. До скорой встречи!

Беседа на тему: «Регулировщик»

Цель: познакомить детей с профессией милиционера – регулировщика и работой ГАИ.

Приходит Буратино.

Здравствуйте ребята! Я вчера был в школе пешеходных наук. Там мне рассказали, что есть люди, которые следят за тем, чтобы все выполняли правила дорожного движения. Это особые подразделения работников милиции – людей зорких и внимательных. А называется это подразделение государственная автомобильная инспекция – ГАИ. Они следят за порядком на дорогах нашей страны. Они берегут жизнь и здоровье людей. Вот он, самый главный человек на дороге, - милиционер инспектор – регулировщик. (Показывает картинку) Посмотрите, как он одет. Даже костюм помогает ему регулировать движение. Непромокаемая куртка. Защитный шлем. Полосатый пояс. Полосатые нарукавники. Всё – полосатое. Полоски непростые: в темноте они светятся. Это для того, чтобы водители и ночью видели инспектора. А ещё у него есть радиотелефон, чтобы разговаривать с другими автоинспекторами, машинами ГАИ. В руках у регулировщика жезл, короткая в чёрно-белую полоску палочка. Когда инспектор – регулировщик встал в положение «смирно», а потом быстро поднял руку с жезлом вверх, это означает: «Внимание! Входить на перекрёсток запрещено. Надо дождаться моего разрешения». Приказ регулировщика обязателен для всех. А если ты уже вступил на мостовую, возвращайся обратно на тротуар или добирайся до «островка безопасности» - куда ближе. Там и жди разрешения регулировщика. Если же ты уже прошёл середину улицы, тогда скорее добирайся до тротуара. Когда регулировщик поднимает правую руку вверх, надо делать то, что делают все при жёлтом сигнале светофора – приготовиться. Нам идти можно только тогда, когда регулировщик встанет к нам грудью или спиной с вытянутыми вперёд или в стороны руками.

Труд этот тяжёлый. Но он нужен всем. Надо уважать регулировщика – командира перекрёстка, следить за его приказами, аккуратно и точно их выполнять. Тогда на улицах не будет несчастных случаев.

Вот посмотрите, у милиционеров есть специальная машина, которая всё видит и слышит. Для того чтобы всё видеть и слышать у неё есть самые разные приспособления: радиостанция, громкоговоритель, фара – искатель … Команде машины ГАИ должны подчинятся все водители и пешеходы. Запомнили? Молодцы!

Ой, ребята мне уже пора. Я тут задержался. До скорой встречи!

Перспективный план познавательных бесед по ПДД и безопасному поведению на дороге с включением игровых технологий
на 2010-2011 учебный год

Сентябрь
1) «Безопасная улица»
- д/игра «Угадай транспорт»
- д/игра «Мы пассажиры»
- игровое моделирование на напольном макете «Пешеходы и водители»

2) «Правила пешехода»
- д/игра «Играй да смекай!»
- д/игра «Весёлый жезл»
- Настольно-печатная игра «Кто отличник – пешеход?»

Цель к бесед е "Безопасная улица":

Цель к беседе "Правила пешехода":

Октябрь
1) Игровое моделирование на настольном макете «Улица города»
2) Игровое моделирование на напольном макете «Пешеходы и транспорт»

Цель к игровому моделированию "Улица города":

Цель к игровому моделированию "Пешеходы и транспорт":

Ноябрь
1) Игра-путешествие «В Стране дорожных знаков»
2) «Лесной переполох»
- детское экспериментирование «Какая дорога безопасней?»
- ролевая игра «Приключение зайчишки»
- д/игра «Опасная дорога»

Цель к игре-путешествию "В Стране дорожных знаков":
Закрепить умение применять полученные знания в нестандартной обстановке; уточнить знания о дорожных знаках, правилах поведения на дороге.

Цель игры "Лесной переполох":
Подвести к пониманию, что скользкая дорога опасна, познакомить опытным путём с разными вариантами опасной дороги. Решение противоречия в системе «дорога». Подвести к пониманию правил безопасности, необходимости их выполнения.

Декабрь
1) Сюжетно-ролевая игра «Малыш и Карлсон на прогулке»
2) Сюжетно-дидактическая игра «Диспетчер»

Цель игры "Малыш и Карлсон":

Цель игры "Диспетчер":
Закрепить знания детей о различных видах транспорта, расширять игровой опыт.

Январь
1) Игровое моделирование на напольном макете «Пост ГИБДД в моём микрорайоне»

Цель игрового моделирования:
Дать детям представление о назначении поста ГИБДД на дороге: познакомить детей с особенностями работы сотрудников ДПС; закреплять правила дорожного движения, предназначенные для пешеходов и водителей на макете микрорайона.

Февраль
1) Д/игры «Собери дорожный знак», «Четвёртый лишний»
2)Конкурс «Лучший пешеход»
(совместно с родителями воспитанников)

Цель игр "Собери дорожный знак", "Четвёртый лишний":
Уточнить знания детей о группах дорожных знаков:
- Запрещающие знаки;
- Предписывающие знаки;
- Предупреждающие знаки;
- Информационные знаки.

Цель конкурса "Лучший пешеход":
Закрепить правила дорожного движения и безопасного поведения на дороге.

Март
1) «Берегись автомобиля»
- д/игра «Исправь ошибку»
- подвижная игра «Стоп»
- «Безопасный путь» - составление карты безопасного маршрута из дома в детский сад

2) «Путешествие на метро»
- строительная игра из мягких модулей «Станция метро»
- ролевая игра «Путешествие в цирк на метро».

Цель беседы "Берегись автомобиля":
Уточнить представления детей о правилах безопасного поведения на улицах города и во время прогулки во дворе дома. Закреплять знания о правилах дорожного движения.

Цель игры "Путешествие на метро":

Апрель
1) Викторина «Что? Где? Откуда?»

2) Сюжетно-дидактическая игра на транспортной площадке «Школа юных велосипедистов»

Цель: Закрепить правила дорожного движения и безопасного поведения на дороге.

Цель: Закрепить с детьми правила безопасного катания на велосипеде.

Май
1) Сюжетно-дидактическая игра на транспортной площадке «Кто самый грамотный?»
Цель: Закреплять умения детей ориентироваться на дороге, используя правила дорожного движения для пешеходов и водителей в различных практических ситуациях.

Приложение:

Познавательная беседа «Безопасная улица»

Цели: Расширять у детей представления об улицах города; закрепить знания детей о правилах дорожного движения и назначении дорожных знаков: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Надземный переход», «Двустороннее движение»; дополнить представления детей о движении машин на улице; познакомить с тем какой бывает транспорт (пассажирский, грузовой, легковые машины, машины специального назначения); расширить представления детей о правилах поведения в общественном транспорте.
Материал: макет микрорайона, дорожные знаки, светофор, машины, напольный макет, картинки с изображением дороги, по которой движутся машины, картинки с изображением разного транспорта.
Ход беседы
Воспитатель загадывает детям загадку.
В два ряда дома стоят –
Десять, двадцать, сто подряд.
Квадратными глазами
Друг на друга глядят.
(Улица)
- Давайте подойдём к нашему макету. Ребята, что вы видите на нашем макете?
- Из каких частей состоит улица?
- Что такое тротуар?
- Что такое проезжая часть?
- Посмотрите, недалеко от нашего детского сада находится дорога (проезжая часть). Почему дорога делится сплошной или прерывистой белой линией?
- А какой транспорт передвигается по этой дороге? Сейчас мы посмотрим, кто из вас лучше знает, какой бывает транспорт.

Д/игра «Угадай транспорт»
Задачи: закреплять представления детей о разном виде транспорта, умение по описанию (загадке) узнавать транспорт; развивать смекалку, быстроту мышления и речевую активность.
Правила: называть транспорт можно только после того, как прозвучит загадка о нем. Выигрывает тот, кто даст больше правильных ответов, т.е. получивший больше картинок с транспортом.
Оборудование: карточки (А4) с изображением транспорта; карточки с загадками (для воспитателя)
Ход игры
Воспитатель. Послушайте правила игры. Я буду загадывать загадки о транспорте, а вы должны подумать и правильно их отгадать. Кто первым отгадает, о каком транспорте идет речь в загадке, получает картинку с его изображением. У кого в конце игры будет больше картинок, тот и победит.
Дом - чудесный бегунок
На своей восьмерке ног.
Бегает аллейкой
По стальным двум змейкам.
(Трамвай)
Что за чудо светлый дом?
Пассажиров много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином. (Автобус)

Что такое - отгадай:
Ни автобус, ни трамвай.
Не нуждается в бензине,
Хотя колеса на резине. (Троллейбус)

Их видно повсюду, их видно из окон,
По улице движутся быстрым потоком.
Они перевозят различные грузы -
Кирпич и железо, зерно и арбузы.
(Грузовики)

Этот конь не ест овса,
Вместо ног - два колеса.
Сядь верхом и мчись на нем!
Только лучше правь рулем! (Велосипед)

Длинной шеей поверчу,
Груз тяжелый подхвачу.
Где прикажут - положу,
Человеку я служу. (Подъемный кран)

К нам во двор забрался «крот»,
Роет землю у ворот.
Сотни рук он заменяет,
Без лопаты он копает. (Экскаватор)

Мчится огненной стрелой,
Мчится вдаль машина.
И зальет пожар любой
Смелая дружина. (Пожарная машина)

Полотно, а не дорожка,
Конь не конь - сороконожка.
По дорожке той ползет,
Весь обоз один везет. (Поезд)

Овсом не кормят, кнутом не гонят,
А как пашет - 5 плугов тащит. (Трактор)

Чтобы он тебя повез,
Не попросит он овес.
Накорми его бензином,
На копыта дай резину.
И тогда, поднявши пыль,
Побежит... (Автомобиль)
- Молодцы! (Объявляется победитель)
- А теперь давайте вспомним правила поведения в общественном транспорте и поиграем в игру «Мы пассажиры»

Д/игра «Мы пассажиры»
Задачи: уточнить знания детей о том, что все они бывают пассажирами; закрепить правила посадки в транспорт и высадки из него.
Материал: картинки с дорожными ситуациями.
Ход игры:
Дети берут по одной из картинок и рассказывают, что на них нарисовано, объясняя, как надо поступить в той или иной ситуации.

Ребята, а какие помощники на дороге есть ещё у пешехода? (Светофор, который регулирует движение на дороге. Он помогает людям и машинам соблюдать правила дорожного движения. Ещё есть специальные дорожные знаки).
- Ребята, а какие дорожные знаки мы уже с вами знаем? Помогите мне среди знаков отыскать такие знаки:
- «Пешеходный переход»
- «Пешеходное движение запрещено»
- «Подземный переход»
- «Надземный переход»
- Молодцы! Эти знаки помогают водителям и пешеходам соблюдать правила дорожного движения, что делает передвижение по дороге безопасным.
- А сейчас давайте поиграем в игру «Пешеходы и водители» на нашем напольном макете.
Дети с помощью жеребьёвки делятся на водителей (берут деревянные рули и встают на проезжую часть дороги) и пешеходов (остаются на тротуаре). Воспитатель исполняет роль светофора и регулирует дорожное движение с помощью расставленных детьми дорожных знаков. В ходе игры воспитатель следит, как дети выполняют правила дорожного движения. Нарушители правил устраняются из игры.

Познавательная беседа «Правила пешехода»

Цели: Расширить знания детей о правилах пешеходов на дороге (проезжей части) и на тротуаре; закрепить знания о следующих понятиях: «пешеход», «дорожные знаки», «островок безопасности», «переход»; закрепить у детей представления о назначении дорожных знаков: «Пешеходное движение запрещено», «Велосипедное движение запрещено».
Материал: дорожные знаки: «Пешеходное движение запрещено», «Велосипедное движение запрещено»; д/игра «Играй да смекай», Настольно-печатная игра «Кто отличник – пешеход?», жезл инспектора ГИБДД.
Ход беседы
- Ребята, недавно мы с вами говорили о том, что выходя на улицу, отправляясь в гости, или какую ни будь поездку, все мы должны соблюдать правила пешехода и водителя. Сегодня я хочу посмотреть хорошо ли вы запомнили эти правила. А поможет мне в этом жезл инспектора ГИБДД!
Д/игра «Весёлый жезл»
Задачи: обобщить представления о правилах поведения пешеходов на улице; активизировать знания детей, их речь, память, мышление; воспитывать желание выполнять ПДД в жизни.
Правила: слушать внимательно ответы товарищей и не повторяться. Выигрывает та команда, которая назовет больше правил для пешеходов. Давать ответ можно, только получив жезл.
Оборудование: жезл инспектора ГИБДД
Ход игры
Воспитатель делит детей на две соревнующиеся команды, сообщает правила игры.
Воспитатель. Тот, кому я в руки дам жезл, должен будет назвать одно из правил поведения пешехода на улице. Названные правила повторять нельзя, поэтому будьте очень внимательны! Победит та команда, которая назовет больше правил и не повторится. (За каждый правильный ответ команда получает фишку, в конце игры фишки подсчитываются)
Жезл переходит поочередно из одной команды в другую. Дети называют правила.
Дети.
- Переходить улицу можно по пешеходному подземному переходу или только на зеленый сигнал светофора.
- Пешеходам разрешается ходить только по тротуарам; если нет тротуара, можно двигаться по левой обочине навстречу движению транспорта.
- Нельзя перебегать улицу перед близко идущим транспортом и переходить улицу маленьким детям без взрослых.
- Прежде чем перейти улицу, надо посмотреть сначала налево, затем направо и, убедившись в безопасности, переходить.
Примечание: можно усложнить игру, если ограничить время: игрок должен дать ответ в течении 30 сек. (ориентироваться по песочным часам).
- Молодцы ребята, вы хорошо запомнили правила.
- Ребята, а о чём говорят нам разные дорожные знаки, вы тоже знаете? Тогда скажите, какой знак ставится на дороге, если опасный промежуток дороги и нет пешеходного перехода? («Пешеходное движение запрещено»).
Давайте поиграем в игру и посмотрим хорошо ли вы знаете другие дорожные знаки.
Д/игр «Играй да смекай!»
Задачи : развивать умственные способности и зрительное восприятие; учить соотносить речевую форму описания дорожных знаков с их графическим изображением; воспитывать самостоятельность, быстроту реакции, смекалку.
Правила: изображение дорожного знака закрывается только после прослушивания информации о нем. Выигрывает тот, кто первым правильно закроет все изображения, прозвучавшие в загадках или стихах.
Оборудование: таблицы с изображением дорожных знаков («Дети», «Дорожные работы», «Подземный переход», «Велосипедное движение запрещено», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи») и пустые карточки.
Ход игры
Перед детьми разложены таблицы с изображением дорожных знаков и пустые карточки. Принцип игры - лото. Воспитатель читает загадки (стихи) о дорожных знаках, дети закрывают карточками их изображения на таблице.

Эй, водитель осторожно!
Ехать быстро невозможно.
Знают люди все на свете-
В этом месте ходят дети! (Знак «Дети»)

Здесь дорожные работы-
Ни проехать, ни пройти.
Это место пешеходу
Лучше просто обойти. (Знак «Дорожные работы»)

Никогда не подведет
Нас подземный переход:
Дорога пешеходная
В нем всегда свободная. (Знак «Подземный переход»

У него два колеса и седло на раме
Две педали есть внизу, крутят их ногами.
В красном круге он стоит,
О запрете говорит. (Знак «Велосипедное движение запрещено»)

Этой зебры на дороге
Я нисколько не боюсь
Если все вокруг в порядке,
По полоскам в путь пущусь. (Знак «Пешеходный переход»)

Я не мыл в дороге рук,
Поел Фрукты, овощи.
Заболел и вижу пункт
Медицинской помощи.
(Знак «Пункт первой медицинской помощи»)

Молодцы ребята! Вы хорошо запомнили дорожные знаки. Надеюсь, что все ваши знания помогут вам в нашей следующей игре.
В игру дети играют по желанию.
Д/игра «Кто отличник – пешеход?»
Задачи: закрепить знания детей о правилах дорожного движения (сигналы светофора, пешеходный переход); воспитывать внимание, терпение.
Материал: игровое поле, 2 фишки и кубик с цифрами 1, 2, 3, 4, 5, 6.

План-конспект дидактической игры на настольном макете
«Улица города»

Цель игры: Уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице, о Правилах дорожного движения, о различных видах транспорта.
Материал: макет улицы; деревья (макет); игрушки: автомобили, куклы (пешеходы); светофор, дорожные знаки.
Ход игры:
Воспитатель рассматривает с детьми макет улицы, задаёт ряд вопросов. Свои ответы дети сопровождают показом на макете.
1. Какие дома на нашей улице?
2. Какое движение на нашей улице – одностороннее или двухстороннее?
3. Где должны ходить пешеходы? Где должны ездить автомашины?
4. Что обозначает пешеходный переход?
5. Как регулируется движение на дороге?
6. Какие сигналы светофора вы знаете?
7. Какие дорожные знаки есть на нашей улице? Для чего они предназначены?
8. Для чего нужен пассажирский транспорт? Где его ожидают?
9. Можно ли играть на улице?
Далее воспитатель предлагает детям «проехать» по улице, соблюдая Правила дорожного движения. Затем кто-то из детей играет роль пешехода.

План-конспект игрового моделирования на напольном макете
«Пешеходы и транспорт»

Цель: Поупражнять детей в выполнении правил дорожного движения.
Игровое действие : пройти или проехать без нарушений.
Правила игры: Двигаться и останавливаться по сигналу. Умело регулировать движение.
Оборудование: игровое поле с дорожной разметкой, макеты домов, деревьев, эмблемы с изображением различных видов городского транспорта: автомобиль, трамвай, троллейбус, автобус. Светофор. Талоны водителя, визитные карточки пешеходов. Свисток. Дорожные знаки.

Ход игры:
Дети разделяются на пешеходов, водителей транспорта и пассажиров. Кроме того, выбирают детей-светофоров и инспекторов ГИБДД – регулировщиков на перекрёстках улиц.
По сигналу ведущего (свисток) начинается движение транспорта и пассажиров. Светофоры регулируют движение транспорта, а регулировщики следят за соблюдением правил движения. Если пешеход или водитель нарушил правило, инспектор ГИБДД останавливает движение, спрашивает, почему он остановил движение, дети анализируют ситуацию, инспектор делает прокол в талоне водителя, а пешеходу предлагает стать пассажиром, а то и просто посидеть на скамье, чтобы со стороны изучить правила движения. Кроме того, инспектор ГИБДД делает отметку на визитной карточке пешехода. Выигрывают те, у кого нет нарушений.
При повторе игры дети меняются ролями.

Игра-путешествие «В Стране дорожных знаков»

Цель: закрепить умение применять полученные знания в нестандартной обстановке; уточнить знания о дорожных знаках, правилах поведения на дороге.
Оборудование: картонные рули, дорожные знаки, цветные мелки.
Ход игры
Игра-путешествие проводится на прогулке.
Воспитатель: (имитирует разговор по сотовому телефону, говорит очень громко, эмоционально, что бы привлечь внимание детей)
- Я вас слушаю. Кто говорит? Дорожные знаки! Я вас внимательно слушаю! Не волнуйтесь, я сейчас, что ни будь, придумаю!
- Ребята, мне только что позвонили из Страны дорожных знаков. У её жителей – дорожных знаков произошла беда! В стране стали постоянно происходить аварии. Знаки не могут понять, что случилось и просят нашей помощи. Ребята, вы сможете помочь жителям Страны дорожных знаков? Вы знаете правила дорожного движения? Но путь туда длинный и трудный, никакими знаками он не указан. Вы не испугаетесь? Тогда не будем терять времени и отправимся в путь.
Дети идут по дорожной разметке на территории детского сада. На развилке останавливаются.
Воспитатель: Куда же нам идти дальше? Смотрите, что это? Да это же разорванный дорожный знак. Давайте попробуем собрать этот знак.
Несколько ребят собирают знак, остальные им подсказывают. (Из обрывков собирается только один знак, остальные части – лишние)
Воспитатель: Как называется этот знак? (Ответы детей) Правильно, это знак «Пункт питания»
Появляется повар детского сада.
Повар: Здравствуйте ребята! Куда это вы собрались? (Ответы детей) Да, путь вам предстоит не близкий! Вот возьмите сухарики, подкрепитесь на дорожку.
Повар угощает ребят сухариками.
Воспитатель: Куда же идти дальше? Дорога идёт в ту сторону, пойдём и мы туда. Дорога разделилась. По какой дороге идти, как узнать? Смотрите, что-то нарисовано на стене, очень похоже на дорожный знак:
Вот какой-то странный знак,
Где внутри «ползёт червяк» -
Погляди скорей вперёд:
Там опасный……. Поворот
- Ребята, кто из вас может нарисовать дорожный знак «Опасный поворот»?
Дети пробуют нарисовать знак мелом на асфальте.
Воспитатель: Правильно, теперь ясно, в какую сторону нам идти! Впереди у нас проезжая часть, по которой движется транспорт. Какие виды транспорта вы знаете?
Дети перечисляют виды транспорта.
Воспитатель: Раз машины едут по проезжей части, то где мы должны идти? Правильно, по тротуару.
Дети подходят к воротам детского сада и видят катающегося на велосипеде Буратино (мальчик подготовительной группы).
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, нарушает Буратино сейчас правила дорожного движения или нет? Почему вы решили, что он нарушает правила? (Он катается по проезжей части). Разве можно так делать? Конечно нельзя! Кататься на велосипеде по проезжей части дороги можно только с 14 лет. А до 14 лет можно кататься только во дворе дома.
- Давайте сядем в наши автомобили, подъедем к Буратино и объясним ему, что он нарушает правила.
Дети берут картонные рули, и едут по правой стороне дороги друг за другом. Добравшись до Буратино, объясняют ему правила катания на велосипеде по проезжей части.
Воспитатель: Нам пора отправляться дальше. Нужно перейти дорогу. Как мы можем это сделать, чтобы не попасть под машину (Перейти по пешеходному переходу). Правильно, а вот и пешеходный переход.
Через дорогу полоски идут,
И за собой пешехода ведут.
Дети идут по переходу и подходят к медицинскому кабинету.
Воспитатель: Что это за знак? («Пункт медицинской помощи»). Для чего нужен этот знак? Но мы с вами здоровы, у нас ничего не болит, и мы можем отправляться дальше. Но куда же нам идти дальше? Вот ещё какой-то знак? («Место стоянки»). Что обозначает этот знак? У нас нет автомобилей, но мы всё равно остановимся и немного отдохнём, а пока мы будем отдыхать, я проверю, хорошо ли вы знаете Правила дорожного движения.
На мои вопросы вы все вместе дружно отвечайте «разрешается» или «запрещается». Итак, думаем, вспоминаем и быстро отвечаем!
- Идти толпой по тротуару….
- Перебегать дорогу перед близко идущим транспортом….
- Помогать пожилым людям, переходить улицу….
- Выбегать на проезжую часть…..
- Ожидать пассажирский транспорт на специальной остановке….
Воспитатель: Вижу правила поведения на дороге вы знаете хорошо. Молодцы! А теперь отправляемся в путь, прямо по тротуару.
Пройдя немного дети наталкиваются на сломанный светофор.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что случилось с светофором!? (он сломан, нет ни одной лампочки) Теперь понятно, почему в Стране дорожных знаков случались аварии. Нужно срочно починить светофор, а для этого нам нужно собрать все разноцветные кружки - лампочки, выбрать нужные цвета и вставить их обратно в светофор.
Дети выполняют задание.
Воспитатель: Вы, ребята, сегодня сделали хорошее дело – помогли всем жителям Страны дорожных знаков! Объявляю вам благодарность! А теперь нам пора возвращаться обратно в наш детский сад. Обратно мы вернёмся на воздушном транспорте. Какой воздушный транспорт вы знаете? (ответы детей). Вы правильно назвали! Но мы с вами находимся в волшебной стране, и у нас с вами будет необычный волшебный воздушный транспорт – воздушный шарик! Держитесь все за его верёвочку и полетели!

Сюжетно-ролевая игра «Малыш и Карлсон на прогулке»

Цель: Закрепить умение использовать полученные знания в новой ситуации, поупражнять в умении решать противоречия, в выполнении правил дорожного движения.
Дети делятся на две группы: дети –пешеходы (вместе с Карлсоном и Малышом); дети – машины.
В игре могут разыгрываться разные варианты дорожных ситуаций.
Ситуация 1. Малыш и Карлсон гуляли по всей площади, когда появились машины. Они ехали сплошным потоком, занимая всё пространство. Друзья едва не попали в беду. Что делать? Улица одна, на ней должны двигаться и пешеходы, и машины. Как сделать движение пешеходов безопасным?
Игровое коллективное решение: разделить площадь так, чтобы были раздельные места для движения машин и пешеходов.
Выделили проезжую часть и тротуары.
Ситуация 2. Малышу и Карлсону срочно нужно попасть в больницу, так как заболел Хрюша. Больница через дорогу. Как пересечь дорогу? Как остановить машины?
Версии детей: (воспитатель в процессе обсуждения подводит детей к различным вариантам решения проблемы)
- Придумать знак, который бы указывал, что в этом месте надо пропустить пешеходов.
- Нарисовать специальную дорожку.
- Поставить человека, который бы останавливал машины.
Воспитатель: - раз он регулирует движение, то как можно его назвать? (Регулировщик).
Воспитатель: Как узнать этого человека? Чем он будет отличатся от остальных? (Нужна специальная форма. Нужна специальная палочка, которая подаёт сигнал остановиться – жезл).
Воспитатель: - Прошёл сильный дождь и наш регулировщик заболел. Как переходить дорогу? (Нужно поставить светофор).

Познавательная беседа «Путешествие на метро»

Цели: Продолжить знакомить детей с подземным транспортом метро, его особенностями и правилами поведения в нём пассажиров; продолжать работу по ознакомлению дошкольников с дорожными знаками и правилами безопасного движения на дороге; учить детей использовать свои знания правил дорожного движения на практике.
Материал: картинки с изображением станций Казанского метро, дорожные знаки, напольный макет, атрибуты: кепка и сумка контролёра, билеты, деньги, крупный напольный строительный материал, картинки с изображением цирка, фотографии детей в цирке.

Ход беседы:
Воспитатель обращает внимание детей на картину, на которой изображено метро.
- Ребята, вы догадались, о каком виде общественного транспорта сегодня пойдёт речь?
- Почему метро называют подземным видом транспорта?
- Почему метро называют быстрым транспортом?
- А как вы узнаете, что здесь находится метро?
- Кому нравится пользоваться метро и почему?
- Какие названия станций метро вы знаете?
- Давайте с помощью конструктора построим станцию метрополитена.
Дети строят станцию метро. С помощью воспитателя среди детей распределяются роли: пассажиры, водитель трамвая, кондуктор-контролёр.
- Обратите внимание, все ли знаки дорожного движения вы расставили на напольном макете?
- Я предлагаю сейчас совершить путешествие по городу в метро, но для этого нужно повторить правила поведения в нём. (Ответы детей: держись за поручни, не разговаривай громко, внимательно слушай, когда объявляют остановки, путешествуй в транспорте только со взрослыми.)
- Ребята, куда вы хотите отправиться? (ответы детей)
- А давайте отправимся в цирк!
- На какой станции метро нам необходимо будет выйти, чтобы попасть в цирк?
- Чтобы сесть на транспорт, нужно купить билет у кондуктора. (Дети под руководством воспитателя разыгрывают ситуацию покупки билета. Игра продолжается, водящий объявляет нужную станцию)
- Вы приехали на нужную вам станцию, двери вагона открылись, впереди вас ждёт лестница-самоходка. Находясь на лестнице-самоходке, которая называется эскалатор, необходимо соблюдать правила безопасного поведения. Назовите их. (Нужно быть внимательным и держаться за перила и за руку взрослого, нельзя прижиматься к краям эскалатора, можно зацепиться одеждой, нельзя бежать по эскалатору и прыгать на нём)
Воспитатель обращает внимание детей на картинки с изображением цирка и на фотографию детей в цирке.
- С кем вы ходили в цирк?
- Что вам больше всего нравится в цирке? (Попросить детей рассказать о своём походе в цирк)
- Да, вы ребята, много интересного увидели в цирке, а добирались мы с вами туда сегодня на метро.
- Вам понравилось наше путешествие?
- А теперь давайте отправимся обратно в детский сад.

Игра - викторина «Что? Где? Откуда?»

Цель: повторить и закрепить правила дорожного движения.
Правила: Играют две команды. Ведущий задает вопросы. На круге со стрелкой расположены цифры. На какую циф¬ру укажет стрелка - тот номер вопроса и задает веду¬щий. Круг вращают капитаны команд.
За каждый правильный ответ присуждается одно очко. Итоги подводит жюри. Победители награждаются.
Ход игры
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Мы рады вас приветствовать в нашем клубе знатоков Правил дорожного движения! Сегодня мы проведём с вами очередную игру, но сначала разделимся на команды. Подойдите и возьмите с подносов по одному кругу любого цвета (красный, зелёный). Под музыку передвигайтесь по залу, но как только музыка смолкнет вам нужно подбежать к флажку того же цвета, что и ваш круг.
Воспитатель: У нас получилось две команды, теперь посовещайтесь и выберите капитанов команд (если дети затрудняются в выборе, воспитатель им помогает).
Воспитатель: судить сегодняшнюю игру будет жюри – заведующая нашим детским садом, старший воспитатель, и наш гость – инспектор ГИБДД.
В центре нашего зала расположен круг со стрелкой и с цифрами. На какую цифру укажет стрелка – на тот номер вопроса и будет отвечать команда. Прежде, чем ответить нужно, посовещаться всей команде. Крутить стрелку будут капитаны команд. За каждый правильный ответ присуждается одно очко и победит та команда, которая наберёт большее количество очков.
Начинаем нашу игру!

Вопросы I команде.
1. Какое движение на вашей улице - одностороннее или двустороннее?
2. Где должны ходить пешеходы?
3. Где должны ездить автомобили?
4. Где и как нужно перехо¬дить дорогу?
5. Как обозначается пешеходный переход?
6. Как регулируется движение на улице?
7. Какие сигналы светофора вы знаете?
8. Какие дорожные знаки есть на вашей улице? Для чего они нужны?
9. Для чего нужен пассажирский транспорт?
10. Где его ожидают люди?

Вопросы II команде.
1. Как надо вести себя в автобусе?
2. Для чего нужен грузовой транспорт?
3. Как называется палочка, с помощью которой регу¬лируется движение?
4. Когда надо начинать переход улицы?
5. Как нужно идти по тротуару?
6. Где на проезжей части можно переждать поток ма¬шин?
7. Какой, из двух знаков показывает, что пешеходное движение запрещено?
8. Какие вы знаете правила поведения в транспорте?
9. Как обозначается место остановки автобуса?
10. Какой знак обозначает, что велосипедное движение запрещено?
В конце игры жюри подсчитывает очки команд и награждает победителей.

Вы, конечно, знаете, что по городским улицам движется огромное количество машин. Где же ходят пешеходы? Улицы разделены между водителями машин и людьми так: пешеходы ходят по тротуарам, а транспорт движется по проезжей части улицы. Тротуары — это дорожки, окаймляющие с двух сторон проезжую часть и отделенные от нее невысоким каменным ограждением — бордюром.

Представьте себе, что вам нужно перейти на противоположную сторону улицы. Для этого нужно воспользоваться правилами перехода. Поговорим о них.

Прежде всего, выясним, какие бывают переходы через улицу. Они бывают нескольких видов. Во-первых, подземный переход. Он обозначается таким значком. (Взрослый показывает знак подземного перехода.)

В подземный переход нужно спуститься по лестнице, пройти по длинному тоннелю, расположенному под землей, и по другой лестнице подняться наверх. Вы окажетесь на противоположной стороне улицы.

Подземный переход

Вот подземный переход:

По нему идет народ.

Переход прекрасный

Тем, что безопасный!

Во-вторых, в городах есть и надземные переходы. (Взрослый показывает рисунок.) Это застекленные тоннели, поднятые на опорах высоко над улицей. Чтобы перейти через улицу по надземному переходу, нужно подняться по лестнице, пройти в тоннеле над землей и спуститься по другой лестнице.

Наконец, третий вид перехода — наземный. Его обозначают на мостовой белыми полосками. (Взрослый показывает рисунок.) Наземный переход называют «зеброй». Как вы думаете, почему? Потому что окраска лошадки-зебры также состоит из чередующихся черно-белых полосок.

При переходе через улицу по наземному переходу пешеходам помогает светофор. Что же такое светофор и когда он появился на городских улицах? Первый светофор поставили сначала на железной дороге, а потом в 1868 году в столице Англии, городе Лондоне, его установили на городских улицах. У первого светофора было два сигнала — зеленый и красный. Сигналы светофора меняли вручную. В начале XX века появились трехцветные электрические светофоры.

Как помогает пешеходам и водителям светофор? Он показывает, когда можно переходить дорогу пешеходам или ехать машинам, а когда нужно стоять и ждать.

Запомните, если горит красный сигнал светофора — переходить улицу нельзя. Он говорит: «Стойте и ждите!» Желтый сигнал предупреждает о том, чтобы вы подготовились к переходу. Когда загорается зеленый свет, — то путь открыт и вы можете идти.

Друг пешехода

Светофор — друг пешехода,

Он стоит у перехода.

Он сигналы подает:

Ждать или идти вперед.

Светофор, светофор,

Наш помощник с давних пор!

Если вспыхнет красный свет,

Значит, перехода нет.

Если желтый — стой и жди,

А зеленый свет — иди!

Светофор, светофор,

Наш помощник с давних пор!

Представьте, что вы подошли к наземному переходу и стали ждать, когда загорится зеленый свет. Вот он и вспыхнул.

Я хочу предупредить вас, дорогие ребята, что переходить через улицу надо спокойно, не выскакивать на проезжую часть, как только загорелся зеленый свет, а сначала внимательно посмотреть по сторонам, проверить, все ли машины уже остановились.

При переходе через улицу нужно посмотреть сначала налево, а на середине проезжей части направо, чтобы видеть далеко машины или близко.

Вот еще одно важное правило. Если вы подходите к углу дома, к арке, повороту улицы, нужно замедлить шаг, приостановиться, ведь оттуда может неожиданно выехать машина.

Самое опасное, когда ни водитель, ни пешеход не видят друг друга до самого последнего мгновения.

Например, нельзя выскакивать на проезжую часть из- за густых кустов, высоких сугробов или стоящей у обочины машины. Особенно внимательными старайтесь быть, когда ждете транспорт на остановке. Никогда не подходите близко к проезжей части. Если вы приехали на автобусе, вышли из него, не торопитесь обходить автобус ни спереди, ни сзади, лучше подождите, когда он отъедет от остановки.

Правила дорожного движения

1. Никогда не переходите дорогу в неположенном месте. Даже если на проезжей части нет ни одной машины. Обстановка на дороге меняется мгновенно. Сейчас машин нет, через несколько секунд они появятся.

2. Обязательно переходите через улицу только по подземному, надземному или наземному переходу.

3. Внимательно следите за сигналами светофора.

Красный свет — перехода нет.

Желтый свет — готовься, жди,

Зеленый свет — иди.

4. Если загорелся зеленый свет светофора, не бегите через улицу, сломя голову, идите спокойно. Посмотрите сначала налево, а дойдя до середины — направо.

5. Подходя к углу улицы, арке, повороту, будьте внимательны, слегка замедлите шаг.

6. Никогда не выходите на проезжую часть из-за стоящей у обочины машины, из-за куста, сугроба.

7. Не стойте у края остановки.

8. Не обходите автобус ни сзади, ни спереди, лучше дождитесь, когда он отъедет.

Вопросы

1. Какие виды переходов вы знаете?

2. Сколько сигналов у светофора?

3. Можно ли переходить через улицу, если горит красный свет?

4. Можно ли переходить через улицу, если горит зеленый свет?

5. Почему нельзя ждать транспорт, стоя на краю тротуара?

6. Почему нельзя выходить на проезжую часть из-за машины, куста, дерева или сугроба?

7. Почему нужно замедлять шаги, подходя к повороту, углу улицы, арке?

Задания

Нарисуйте наземный переход, машину, автобус, трамвай.

Загадки

Пешеходам объясняет

Как дорогу перейти.

Он сигналы зажигает,

Помогая им в пути. (Светофор.)

У него сигналов три.

Ты сигналы назови. (Красный, желтый, зеленый.)

Какой у светофора свет

Нам говорит: «Прохода нет!»? (Красный.)

Какой свет горит,

«Вперед идите!» говорит? (Зеленый.)

Сказка «Воробьишка Тишка»

Молоденький милиционер Костя целый день следит за порядком на дороге: чтобы водители правила дорожного движения не нарушали, пешеходы переходили улицу по переходам, и только тогда, когда горит зеленый свет светофора.

В руках у Кости полосатая палочка, белая с черным, — жезл называется. Махнет он палочкой и остановит водителя-нарушителя, замечание ему сделает, может и оштрафовать.

И в летний зной, и в зимние морозы, и в дождь, и в метель Костя на дороге. Вот какая нелегкая у него работа. Зима в этом году выдалась злая, морозы трескучие, ветры колючие, снега зыбучие. Прохожие бегут, подняв воротники. Поглубже в теплые шарфы закутались, пониже шапки на уши надвинули. Холодно! Иногда Костя в свою будочку заходит погреться, чаю горячего выпить. Сразу теплее становится.

Заметил он однажды возле будки на заиндевелой березовой веточке воробьишку. Бедняга совсем замерз: нахохлился, лапки поджал, перышки распушил и превратился в серый пуховый шарик.

«Эх, бедолага! — подумал Костя. — Погреться ему негде, да и поесть нечего! Покрошу ему хлебных крошек да подсолнечных семечек. Пусть покормится. Помню, бабушка говорила, когда я еще маленьким был: "Не забывай пташек, Костя, подкармливай их зимой. Ведь известно, что сытая птица мороза не боится!"»

Костя вышел из будки и посыпал воробью крошек на ступеньку. С тех пор так и повелось: Костя угощал воробьишку обедом и даже имя ему придумал — Тишка. Выйдет милиционер Костя на крылечко и зовет:

— Тишка! Тишка!

Воробей уже тут как тут. Скачет, возле ног прыгает и весело чирикает: «Чик-чирик!», — ждет обеда.

Морозы поменьше стали. По ночам еще на лужах ледок хрустел, а днем уже солнце вовсю припекало, с крыш капели побежали, сосульки заплакали, вдоль дорог быстрые и веселые ручьи помчались. Весна пришла.

Помог добрый Костя воробьишке Тишке суровую зиму перезимовать, стали они друзьями. Куда Костя, туда и Тишка. Все примечает, все запоминает, скоро воробей правила дорожного движения назубок знал.

Однажды девочка Таня к подружке на день рождения собралась. В новое платьице нарядилась, перед зеркалом покружилась, взяла подарок и отправилась в гости. Подружка Вера хоть и недалеко жила, но нужно через широкую улицу перейти, по которой машины мчатся. Задумалась девочка, как через дорогу перейти. Может, прямо здесь и перебежать, когда машин поменьше станет? Только хотела на мостовую ступить, откуда ни возьмись, подлетел к Тане Тишка. Крылышками замахал прямо пред носом девочки и звонко зачирикал: «Остановись, девочка! Чив-чив-чив! Здесь переходить улицу нельзя. Опасно!»

— Что такое? —Таня от удивления застыла на месте. — Говорящий воробей? Вот не знала, что воробьи умеют говорить. Другое дело, попугай!

«Наверно, дрессированный воробей улетел из цирка», — догадалась Таня.

Девочка раскрыла ладошку, и воробышек смело опустился на нее, посмотрел на Таню умными глазками. Таня погладила воробышка и сказала:

— Давай знакомиться! Меня Таней зовут, а тебя как?

— Милиционер Костя Тишкой назвал. Он меня зимой от смерти спас, теперь я ему помогаю — через дорогу пешеходов перевожу.

— Кто же тебя говорить научил? Костя? — спросила девочка.

— Нет, — говорит, — сам научился. Я ведь воробей не простой — сказочный. В сказках звери и птицы умеют человеческим языком говорить.

— Ну, что же мы стоим! Пойдем к переходу. Я научу тебя, как через дорогу правильно переходить, — предложил Тишка.

— Пойдем, — согласилась Таня.

Воробей привел девочку к наземному переходу.

— Видишь, на дороге нарисованы белые полосы? Это и есть наземный переход. Его зеброй называют. Знаешь почему?

— Знаю! Он на полосатую зебру похож.

— Верно. Теперь посмотри на другую сторону улицы. Видишь, у перехода на одной ноге светофор стоит? У него три глаза: красный, желтый и зеленый. Он этими глазами разговаривать может.

— Как разговаривать? — удивилась Таня.

— Очень просто. Если красный глаз горит, пешеходам говорит: «Стойте и ждите!» Чтобы легче запомнилось, я тебе песенку спою. Хочешь?

— Хочу, — согласилась девочка.

И воробышек зачирикал.

Чик-чик, чик-чик!

Если красный свет горит,

Стоять на месте он велит!

Пока Тишка пел песенку, зажегся желтый глаз светофора.

— Ой, горит желтый свет! Значит, можно переходить улицу, — обрадовалась Таня.

— Нет! Переходить пока нельзя. Желтый глаз светофора говорит пешеходам о том, что надо приготовиться к переходу. Водители машин, когда видят желтый свет, уменьшают скорость и начинают тормозить.

— Вот загорелся зеленый свет! — обрадовалась Таня.

— Да. Значит, пора нам с тобой переходить дорогу. Только не спеши, не беги. Иди спокойно и по сторонам посматривай, — сказал воробей и полетел вперед, а Таня пошла за ним и скоро оказалась на другой стороне улицы.

— Вот какая ты молодец! — похвалил Таню воробей. — Кстати, чтобы лучше запомнить правила перехода через дорогу, я спою тебе еще одну песенку — про зеленый свет.

На зеленый листок

Похож этот огонек.

Он нам говорит: «Идите,

Улицу переходите!»

— Спасибо, Тишка! — поблагодарила воробья Таня. — Я теперь знаю, как через улицу переходить. Побегу скорей в гости к Вере, она, наверно, уже ждет меня.

— А я полечу другим ребятишкам помогать. Сейчас каникулы, много детей по улицам гуляют, а правила-то дорожного движения не все знают, — прочирикал Тишка, помахал Тане крылышком и улетел.

Вопросы к сказке

1. Как милиционер Костя помог зимой воробью?

2. Как он назвал воробья?

3. Куда пошла Таня?

4. Кто помог ей перейти через улицу?

5. Кто научил Тишку разговаривать?

6. Расскажите, как правильно перейти через улицу?